《语文园地八》教案范文.docx

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1、语文园地八教案语文园地八教案1“我会读”中的短文我独创的机器和口语交际将来的桥，都注意激发学生学科学、爱科学的爱好。因此教学中，要充分确定学生学习成果，爱护学生的自信念。将来的桥可以和兰兰过桥的学习结合起来，但要避开学生设计的桥一模一样，激励学生设计多种多样的桥。这个园地中的“展示台”也比较特别。肯定要引导学生绽开合志向像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要赐予确定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要赐予充分确定，因为他们视察细致入微。这次展示活动的目的就是培育学生仔细、细致看图和依据状况合志向像的实力。、学问与实力：能读懂短文并发觉拆分、整

2、合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区分。能正确流畅地朗读短文。能大方、清晰地把小组设计的将来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。、情感、看法、价值观：激发学生识字、读书的爱好。培育学生学科学、爱科学的志向。激励学生大胆创想，并有自我展示的志气。这个教学内容分为四个教学板块：一、我的发觉教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去视察、争论，在主动的学习

3、过程中发觉识字方法，积累识字方法，沟通识字方法，使识字成为一件欢乐的事。、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。、找一找；短文一共讲了几个字?、想一想：用这种方法认字好吗?、用一用：用这种方法认一认其他的字。、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。二、日积月累、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作沟通，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最终，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。、我会读。采纳小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，激励学生展示读。最终，可以让学生想像一下：我也是一名科学

4、家，我独创了三、 口语交际教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新实力的突出表现。教学中，要爱护学生大胆想像的自信念，不能因求同思维扼杀学生创建力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参加的面要广，让更多的学主在熬炼中成长。、实践活动。 结合课文兰兰过桥，引导学生设计“将来的桥”，并画出大桥图样。 把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评比优秀设计。、语言交际。 小组打算阶段：探讨已经设计好的图样。探讨：怎样向小猴子介绍，才能让他采纳自己的设计方案? 小组沟通阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或

5、建议。推选出比较好的同学，全班沟通。 情境表演。情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来情境二：年后，我们都成了闻名的桥梁设计师。今日，恰好是一次大型沟通会，大家都拿着自己的设计成果谈开了四、展示台、细致视察：图上画了谁?发生了什么事?、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?、小组里把整个故事连起来说一说。、举荐代表上台讲，评比班中的故事大王。、把这个故事回家去讲给父母听。语文园地八教案2学习目标：1.喜爱阅读课外神话传闻故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高

6、口语表达的实力。2.学习神话传闻中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。4.积累成语、歇后语，培育积累语言的爱好和习惯。课前打算：收集歇后语、成语故事、神话传闻故事等。口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了很多神话传闻故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位实行一个故事会。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学要仔细听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，老师巡察，进行个别指导。全班沟通1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，

7、大家掌声庆贺。2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲解并描述状况。如内容是否讲清晰、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。学生总结今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。语文园地八教案3学习目标1、能发觉ABB式词语重叠部分的读音改变，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。3、读背三字经节选，4、大致了解意思。5、猜字迷，6、激发

8、学生学习汉字的爱好。7、启发学生擅长发觉别人的长外，8、通过详细的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际实力。11、通过自由表达，12、熬炼学生的习作实力。课前打算1、老师打算2、数本不3、同4、版本的三字经。5、学生带字典或词典。6、学生搜集了谜。第 一 课 时一、口语交际1、谈话引题。老师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。老师小结。人和人之间须要相互观赏。夸奖别人就是给别人送暖和的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。2、探讨明法。引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。引导学生相识到，夸奖别人首先要擅

9、长发觉别人的特长，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。3、分组沟通。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。4、全班沟通。a.各小组举荐一名代表在全班说。b.师生评议。评议要点：要用详细的事情；要实事求是；要真诚热忱。c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。5、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“老师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第 二 课 时一、习作1、谈话导入老师引导学生回顾沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么。老师对学生的习作看法、习作成果充分确定

10、、表扬。2、沟通拓展a.最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b.范例引路。请学生，把自己想要告知别人的内容详细说一说，要把内容说清晰。引导其他学生探讨：哪些地方说清晰了，是怎么说清晰的；哪些地方还没说清晰，应当怎样说清晰？留意：老师要选择有代表性的内容作为例子组织探讨，引导学生驾驭一般方法。3、学生自选内容进行习作。4、选取部分习作朗读沟通，5、相互议议优点和不6、足，7、提出修改看法。8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。第 三 课 时一、评议作文1、老师概述上次习作的成果，2、重点是内容丰富多样，3、习作看法仔细等。4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把

11、习作写得更好。6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。二、我的发觉1、出示“我的发觉”中的列出的词语。引导学生仔细读读，再细致视察，看看有什么发觉。2、指3、名4、读词语，5、订正读音。6、相互沟通：你发觉了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。10、拓展积累。a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。b.投影展示，并朗读。c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜爱的抄下来。三、读读背背1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复

12、4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。7、指8、名9、试读。10、老师依据学生读的状况进行范读和指11、导。12、怎样理解这几个句子的意思？a.学生用词典、与同学探讨等方法理解句子。b.请学生说说句子的意思。不懂的地方相互探讨一下，老师也可稍做指引。13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座相互检查背诵。四、课外扩展有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。第 四 课 时一、读读记记1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。3、同4、座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。5、分类记忆这些词语。二、趣味语文（猜字谜）1、细致看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

13、3、说一说，4、你是怎么想出来的？5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。9、沟通，10、并评比星级字谜。依据所编字谜的精确和奇妙，评比三星级、四星级、五星级字谜。语文园地八教案4教 学目 标1.喜爱阅读课外神话传闻故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的实力。2.学习神话传闻中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。4.积累成语、歇后语，培育积累语言的爱好和习惯。教 学过 程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了很多神话传闻故事，我

14、想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位实行一个故事会。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。2.各小组内学生试讲，老师巡察，进行个别指导。全班沟通1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传

15、闻产生了深厚的爱好，里面的人物真奇妙，比如孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事沟通评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再相互评一评。2.全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。老师引导学生从想象是否大胆、新颖等方面加以评议。编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。修改习作1.自主修改习作。2.小组内同学相互修改习作。誊写

16、习作要求书写工整，留意格式。优秀习作或美丽片段赏读我的发觉复习导入，激发爱好1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，视察发觉1.仔细读词语，把词语读精确。2.细致视察带点的字，看你能发觉什么。3.沟通发觉成果。a.小组内互说，相互启发。b.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。拓展延长1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，老师引导学生仔细加以区分。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事

17、读读记记1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.其次行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁驾驭的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛

18、。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。教学设计3.成语故事、歇后语竞赛。a.宣布竞赛规则：每组四人，按依次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学讲解并描述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。c.总结竞赛状况及结果。4.拓展练习。接着收集成语故事和歇后语典故。语文园地八教案5教学目标1、让学生通过读句子，发觉相同的意思，可以用不同的句式表达。2、区分四组同

19、音形近字，相识9个生字，读句子，积累比方句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。4、沟通自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的爱好。教学重点1、学习句子的不同形式表达，了解、积累比方句和一些积累比方句。2、激励学生了解并沟通身边的科学，激发学生对科学的爱好。教学难点1、激励学生把这学期的收获或暑假的准备写下来。2、激励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。第一课时学习目标1、让学生通过读句子，发觉相同的意思，可以用不同的句式表达。2、区分四组同音形近字，相识9个生字，读句子，积累比方句。3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。学习重难点：学习句子的不同形式表达

20、，了解、积累比方句和一些积累比方句。教学过程一、谈话引入，激发学生学习爱好。经过一段时间的学习，我们了解了正是张衡小时候的仔细执着，长大后才成了一名闻名的科学家；又和阿德一起走进他的梦乡，感受了美妙的科学梦境；也知道小小年纪的爱迪生竟然挽救了他妈妈的生命！这一切，肯定深深地吸引着我们，我们肯定也想像他们那样英勇去探究发觉身边的科学，长大后也去圆自己的科学梦。这节课，我们也开展争当“小小科学家”活动，好吗？二、学习“园地”：我们知道，要想成为一名科学家，跟小时候的“仔细探究”肯定分不开，首先进入第一关“发觉关”（一）我的发觉（课件出示）1.自读文中的三句话，看看你发觉了什么？2.和同学沟通你的发

21、觉。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）3.找个句子让大家来变一变。4、评比最具“科学家潜能”的同学。（二）“日积月累”导语：我们知道，一名科学家不但要有锋利的眼光，同时，还要有扎实的学问，请进其次关“日积月累”（课件出示）1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。2.依据自己的理解，选字连线。3.说说你为什么这样连？你是怎样区分这几组形近字的？4.哪些字简单读错？留意“址、趾、帐、账”的读音。5.老师出示字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。（课件出示）1.自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。2.同桌互读句子，并沟通自己的发觉。3.学问宝典。为

22、了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相像的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。（同桌沟通）（课件出示）1. 读名言，想含义。2.沟通读自己最喜爱的一句名言。3.竞赛背诵名言。4、评比最具“科学家实力”的同学作业：1、读课外书，摘录比方句、名人名言、谚语。（课件出示）2、搜集生活中的科学现象。其次课时学习目标：1、沟通自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的爱好，并在课余合作办一张“身边的科学”小报。2、激励学生把这学期的收获或暑假的准备写下来。3、启发学生去查找资料，了解科学家、独创家的成

23、就。学习重点：1、沟通自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的爱好。2、激励学生把这学期的收获或暑假的准备写下来。学习难点：1、激励学生把这学期的收获或暑假的准备写下来。2、 激励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。教学过程：导语：这节课，我们班接着开展“找寻科学家”活动，首先开展 “最具科学家素养”的评比活动。一、口语交际1.语言情境。老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的爱好。2.图片情境。（课件出示）多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发,并且引导学生进行沟通。3.进行交际。（1）小组沟通自己了解到的身边的科学。（2）小组举荐“科学博士”向大家作介绍。（3）“科学博士”

24、答“记者”问。（4）小组依据所听到的材料，激励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。 （课件出示科学小报的样报）4.举荐新书，交换旧书。（1）向同学举荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感爱好的问题提问。（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简洁介绍。二、写一写（课件出示）这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的准备。教学时，可先让学生依据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学沟通一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简洁介绍。在教学中，肯定要留意表扬，也可让学生相互评价。三、展示台（在主题班

25、会中进行）这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好打算，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，沟通了解到的科学学问与见闻。四、宽带网（课件出示）本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、独创家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教化和爱国主义教化的内容。老师可以和学生一起沟通一下，我国古今都有哪些闻名的科学家、独创家，我们打算了解哪些科学家或哪些

26、科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最终给学生沟通和展示的机会。五、小结并评比“小小科学家”。六、作业：1、上网或从课外书、故事书找寻身边科学的材料，制作一份手抄报。2、查找资料，了解科学家、独创家的成就或故事。注：有关学生成果展示可放在班会活动课中进行。内容概括：这篇介绍了关于语文园地八-教学实录5,语文园地八,语文园地八-课堂实录,语文园地八-教学设计,语文园地八-教案，希望对你有帮助！语文园地八教案6教学目标：学问与技能1、区分四组同音形近字，相识9个生字。2、读句子，感受比方句的特点，积累比方句。3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习

27、。4、查找资料，了解科学家、独创家的故事与成就。过程与方式1、引导学生通过读句子，发觉相同的意思，可以用不同的句式表达。2、展示科普读物，通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。情感看法与价值观培育学习爱好和方法，激发爱科学、钻研科学的情感。重点难点：1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。2、学新字、新词、好句。3、进行口语交际。4、练习写话。教法与学法点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发觉法、探讨法教学打算：课件教学时间：二课时第一课时教学过程：一、我的发觉，1、激趣导入。2、课件演示：夜空群星闪耀。看，夜空多漂亮呀，多数的小星星像眼睛眨呀眨的。3、读句子赏句子。

28、（1）有三位小挚友在月夜下，脑海中产生了这样的想法。（2）分别点击人物。（出示文中的三个句子）那么多星星，你怎么能数得清呢？那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你是数不清呀！（3）学生自己读句子，和同桌沟通自己的发觉。（4）集体汇报，老师总结。三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不行能数不清；其次句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你确定数不清。4、扩展延长。这是李明买的书吗（ ）这是李明买的书（ ）这就是李明买的书（ ）二、日积月累。1、选选认认。（1）读有音节的词语。自己先读几遍。找伙伴读，读给伙伴听，相互正音。（2）老师引导学生依据形声字声旁表音，形旁表义的特点，

29、想想应当怎样连线。（3）分组探讨连线。（4）各组汇报学习状况，老师订正。（5）课件出示：俞、苗、止、长，提示“俞”读y。指名读。（6）换偏旁变成生字。课件出示愉榆、描瞄、址趾、帐账（7）学生认读，探讨。（8）出示词语，认读。（开心、榆树、描图、瞄准、地址、脚趾、帐篷、算账）（9）用多种方法认读生字。2、我会读。（1）学生自读句子，发觉句子的共同特点。（2）投影出示句子。茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。茂密的枝叶遮住了阳光。问：上面两个句子，你喜爱哪一句？为什么？（学生各抒已见。）老师归纳总结：用一个和所写事物相像的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。（3）读其他句子，说说把什么比作什

30、么。（4）从学过的课文中，找比方句，也可自己说比方句。3、学习“读读背背”。（1）学生自读名言，想想其中的含义。（2）沟通读自己最喜爱的一句名言，说说对自己的启发。（3）自由读背名言。其次课时一、口语交际：1、老师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的爱好。2、多媒体展示身边科学的图片。3、小组沟通。（1）小组沟通自己了解的身边的科学。（2）小组举荐科学博士，向大家介绍身边的科学。4、举荐新书，交换旧书。（1）向同学举荐自己带的科普读物，简洁介绍书的内容和特点。（2）把自己已看过的书和同学交换。二、写话。1、启发学生回忆本学期做过的事。2、说一说自己的收获。3、谈谈自己在暑假里的准备

31、。4、老师归纳要点。写收获：（1）写做了什么事。（2）写做的过程。（3）写做了以后，懂得了什么。写准备：（1）准备暑假中做什么。（2）准备怎么做。5、学生自由写话。三、宽带网。1、学生汇报自己了解的闻名科学家、独创家。2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。四、总结拓展：我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，驾驭学问，提高技能，为把我国建设成为旺盛富强的社会主义国家而努力奋斗。语文园地八教案7学习目标1.把自己读过的一本好书，用一般话清晰明白地介绍给他人；通过相

32、互介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的爱好。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清晰，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发觉”，学习概括课文主要内容的方法，并沟通自己的发觉。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇异，感受人物的才思灵敏。课前打算1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。第一课时 口语交际名言导入对于书，我们都不生疏。书，好书，究竟会给人带来什么呢？在我们以前，有许多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力气。”高尔基说：“爱惜书籍吧，它是学问的源泉。”

33、“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个挚友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老挚友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”歌德说：“读一本好书，就像和很多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最珍贵的珍宝。”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同学介绍一本好书。b.征求大家的看法，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、举荐一本好书的方

34、法：一是要把书名、内容说清晰明白；二是可以从不同角度介绍比如好玩的部分、书给人的启示、欢乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组起先相互介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以依据小组同学的爱好，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感爱好的书。小组之间评价谁介绍得清晰，选出大家都感爱好的一本或两本书。3.各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。4.老师也参加介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.依据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，激励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经验和今日的沟通，你对谁说的话有

35、同感？（学生沟通，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应当都是指好书。今日，我们谈到的书，应当说也都是“好书”。这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？生活拓展1.请家长为自己购买一本同学举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清晰。2.在适当的时机，多开展几次“举荐一本好书”“举荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生长久的热忱。其次、三课时导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今日，就请

36、同学们自由习作，写自己最想写的内容。2.读习作提示，想想自己最想写什么。3.老师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自主习作师生评议作文1.沟通自己写了什么内容。2.小组之内沟通读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。3.同学读自己的习作。依据实际状况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容详细。4.老师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改

37、后再读一读。5.自己修改习作。拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真刚要说的话，用自己喜爱的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来观赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，信任肯定会给你很大启发。2.自由读文章。附：我喜爱（节选）张晓风我喜爱冬天的阳光，在迷茫的晨雾中绽开。我喜爱那份安静淡远，我喜爱那没有喧哗的光和热。我喜爱在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜爱抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜爱夏日的永昼，我喜爱在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美妙的稻香翻腾着

38、。渐渐地，绚丽的云霞被浣净了，柔软的晚星一一就位。我喜爱看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜爱梦，喜爱梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难遗忘那次梦见在一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇妙的山景。在现实生活里，我同样喜爱山。我喜爱看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜爱花，不管是哪一种，我喜爱清瘦的秋菊，

39、浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜爱开在深山里不知名的小野花。我非常信任上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜爱另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就突然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。我喜爱活着，而且深深地喜爱能在我心里充溢着这样多的喜爱！桌椅在哭泣我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到特别荣幸。我爱一个人静静地倾听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，渐渐醒悟。但是你们对我毫不疼惜，那锐利的小刀，直插到我体内；那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是雪白的

40、外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在呼喊，桌椅在哭泣。还我们一个干净的身体，让我们拥有从前的漂亮！一只小鸟的祈求我是一只可怜的小鸟。以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清爽；那里河水澄澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和谐相处，经常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起实行盛大的Party，我们自由，我们欢快！我们的家园无比漂亮：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧波清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上雪白冬装为我们报告着来年的希望。我们为有一个舒适暖和的家

41、园而感到骄傲，感到欣慰！时间如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园慢慢遭到人类破坏。当我再次飞回家乡时。眼前的景象令我非常惊诧：春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝愁闷；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严峻，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在袒露的林间，动物歌星知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。不远处工厂里“轰隆隆”的

42、机器声、马路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那漂亮迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花低垂着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢乐；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的摇篮曲敬爱的挚友人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧波蓝天，我们祈求一个安静的家园。第四课时 我的发觉日积月累复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.相互纠错。读对话，了解内容1.自读“我的发觉”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发觉？2.同桌分角色读，进一步读好对话。谈一谈，小东有什么发觉1.谈一谈小东有什么发觉？2.谁还有相同的发觉？3.抓主要内容，你还发觉有什么好方法？学生自由谈，确定学生学习中留意发觉总结方法。练习用自己能驾驭的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）读课本中的歇后语1.读六个歇后语，说说发觉了什么？2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道，可请学生讲一讲。附：关羽失荆州关羽失荆州的故事来自于三国演义第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为