《童年的发现》第二课时教学设计例文.docx

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1、童年的发现第二课时教学设计童年的发觉其次课时教学设计1一、回忆导入，激趣朗读“我”的发觉好玩吗?选择自己喜爱的段落有感情地朗读。二、再读课文，体会感受1.学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2.引导理解“老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此，“不由自主”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?3.引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。(1)结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的

2、小事。(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自己的话举例说说对这句话的理解。(3)通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1.“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2.“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的

3、人应当具有的某些特征。”3.“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”四、联系生活，总结沟通1.从“我”的童年发觉中，你有什么启发和感想?2.收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。童年的发觉其次课时教学设计2教学目标：1.通过作者发觉胚胎的发育过程，体会作者童年的探究趣味。2.懂得童年的幻想给童年带来的欢乐。3.了解课文“童真童趣”的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.理解作者被老师罚出教室后的心理感受。2.了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。教

4、学过程：一、回忆导入引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐私的导入新课教学。二、细读体会童年隐私的发觉过程1.“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(5)“

5、我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2.从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3.用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。三、体会作者隐私被证明后的感受1.学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2.引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结沟通通过学习课文，受到了什么启发?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。六、作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发觉梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱除迫害