《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计汇总.docx

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1、美丽的丹顶鹤第二课时教学设计漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计1教学目标：1、接着学习本课生字，相识新偏旁，理解生字组成的词语。2、理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步相识爱护野生动物的意义。教学重点：1、练习有感情地朗读课文；2、初步懂得爱护野生动物的意义。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、这堂课老师将和小挚友们接着学习漂亮的丹顶鹤。齐读课题。提示：读好“漂亮的”，读准“鹤”he和后鼻音“顶”。2、复习词语。二、创设情境，朗读感悟。（媒体出示丹顶鹤图）过渡语：同学们，冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。瞧，多可爱的丹

2、顶鹤呀！今日让我们一起走近丹顶鹤，来细细观赏丹顶鹤。丹顶鹤究竟美在哪儿？请同学们打开书本，课文哪两个自然段详细描写了丹顶鹤的漂亮？（一）（媒体出示）学习其次、三自然段。1、自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤漂亮的句子。同桌之间可以沟通沟通。不懂的地方打上小问号。2、引导学生沟通回答。问：你是从课文哪一段看出来的？（1）出示其次自然段。指名朗读。问：文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛翅膀、颈项头顶）抓住了这些部位的颜色。“雪白、黑、鲜红”相机变红。指名朗读第一句，读好“雪白”“却”。理解“却”的意思。师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读其次句比方句，这里把丹顶鹤的头顶比作什

3、么？体会作者的宠爱之情。师：丹顶鹤身上的色调多美呀，谁能把这种美读出来吗？指名读。齐读其次段。板书：色调美师小结过渡：同学们，学到这儿，我们对丹顶鹤有了比较清楚的相识，下面请同学们拿出画笔和纸，也来画一只丹顶鹤，好吗？（老师巡察指导）师：请同学把画的丹顶鹤给大家观赏观赏，顺便介绍一下丹顶鹤。（2）师：丹顶鹤除了色调美，你觉得还有什么地方美？指名沟通。相机出示第三自然段。自由朗读。师：从这一段中，你知道了什么？看图理解三个“长”，体会丹顶鹤的身材修长的特点。借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语“引吭高歌”（看图理解）、“展翅翱翔”（看录象演一演），体会它的“高雅”（动作伸展美丽，给人美

4、的享受）感受丹顶鹤的逗人宠爱。相机板书：姿态美竞赛朗读。男女同学分读第三段。师小结过渡：丹顶鹤色调美、姿态美，特别逗人宠爱。黄海边的人们都特别珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到其次家乡黄海之滨。（二）学习第四自然段。1、（媒体出示第四自然段）默读，思索：（1）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“其次家乡”？相机理解其次句话。媒体出示丹顶鹤生活的情景。录象后问：你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样？相机体会“三五成群”（很欢乐）“无忧无虑”（没有苦恼）“整整一个冬天”（时间长）的含义。师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，蓝天白云、清山绿

5、水，这里的一切都是那么美妙。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱惜自然环境，所以丹顶鹤特殊宠爱这里。通过这节课的学习，你知道我们怎样才能和动物们交挚友呢？指名沟通。（引导从环境、人们两个方面来谈。）（激励语：同学们懂得真多）三、学习生字，指导书写。出示：“遥、虑、却”1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌沟通彼此的方法。指名沟通。2、师范写。3、学生描红、临写。四、布置作业。课后搜集有关鹤类的资料及野生动物的资料。在第三课时咱们来沟通沟通。板书设计：20漂亮的丹顶鹤色调美姿态美漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计2教学目标1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、探讨、写写画画的结合，

6、培育学生自主学习语文的实力。3、知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，使学生树立爱护野生动物的意识。教学重难点通过读悟，能有感情地朗读课文，使学生从小树立爱护野生动物的意识，受到美的熏陶。教学打算教学课件教学过程一、温故1、读生字组词：遥 传 引 所 论 却 虑 显 之 度（提示学生留意：虑是虎字头，半包围结构；却是单耳旁，左宽右窄）2、读四字词语： 鲜红鲜红 逗人宠爱 引吭高歌 展翅翱翔其次家乡 黄海之滨 三五成群 无忧无虑二、知新（一）冬天至翩翩而迁1、指名读第1小节2、指名说，读了第1小节，你知道了什么。（丹顶鹤是一种候鸟，从北方飞来，飞行时唱着响亮的歌儿）3、指导朗读（二）颜色美别出心裁过渡：（

7、师配乐诵，学生闭眼体会）在祖国遥远的北方黑龙江，天气越来越冷，冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤唱着响亮的歌儿，从这里动身，向南方飞去。它们飞呀飞呀，飞过田野，飞过小河，飞过大山，慢慢地，一只小丹顶鹤累了，越飞越慢，它找不到自己的妈妈，急得哭了起来。小挚友们，你们情愿帮帮它吗？1、丹顶鹤太小了，它说不出妈妈长什么样子，你知道吗，是从哪儿知道的？（指导学生读书要图文结合）2、指名读第2小节，你认为丹顶鹤称得上漂亮吗？你认为它哪儿最美？相机出示以下两句话：a：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，而颈项和翅膀边儿却是黑的。读悟：颈项和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多，少一点儿嫌少，恰似雪白衣裙的漂亮花边儿指导朗读b：它

8、的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。读悟：头顶嵌着的红宝石，使丹顶鹤显得更加漂亮，你觉得漂亮的丹顶鹤像什么？指导朗读：留意读好“红宝石”、“鲜红鲜红”。3、板书： 白 黑 红4、练习说话：小组探讨，小丹顶鹤该如何向别人描述自己的妈妈。5、发觉名字的隐私，完成填空题因为它的 ，所以人们都叫它 。6、名字中表示颜色的字是哪一个？将板书题目中的“丹”描成红色。（三）姿态美高雅端庄过渡：为了帮助小丹顶鹤找寻妈妈，我们除了向别人询问，还可以采纳什么方法？1、出示录像，练习说话：丹顶鹤有的 ，有的 ，有的 。2、自由读第3小节，说一说你认为丹顶鹤哪一点最逗人宠爱？相机出示三句话。

9、漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计3教学重点1. 学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种漂亮的珍禽，初步树立爱护野生动物的意识。2. 能结合图文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等词语的意思，通过多种语文实践活动提高语文素养。教学过程一、激趣导入小挚友，上一课我们相识了丹顶鹤，你们想再一次走进丹顶鹤的世界吗？那就让我们一起去看看吧。师叙述（课件播放丹顶鹤边飞边歌录像）：冬天快要到了，一群群漂亮的丹顶鹤唱着响亮的歌儿从遥远的北方飞来。二、学习第一自然段提问：1、小挚友，刚才你们看到了什么？听到了什么？2、歌声怎么样？“响亮”一词可用哪一个词来换一换？3、刚才你们不只是听到了丹顶鹤的歌声，还听到了

10、老师的朗读，你能仿照老师读一读这一自然段吗？4、指名读。5、理解“遥远的北方”。师介绍（课件展示黑龙江扎龙丹顶鹤自然爱护区的图片）：这是黑龙江扎龙爱护区，这里冬天特别寒冷，每到深秋的时候丹顶鹤就要迁徙到南方去过冬，其次年春天再回来。三、学习其次自然段过渡：在天空中翱翔的丹顶鹤很美，但离我们太远了，让我们走近看。（一）、 学习第一句。1、课件出示丹顶鹤羽毛特写以及句子：丹顶鹤有一身雪白的羽毛，颈项和翅膀边儿却是黑的。齐读。2、提问：你感觉到丹顶鹤的羽毛怎么样？像什么一样白?颈项和翅膀边儿呢？3、这一白一黑相互衬托，多美呀！你能用最好听的声音读出这美吗？提示：留意读好“雪白”和“黑的”这两个词。4

11、、指名读。表扬读得好的。（二）、学习其次句。过渡：丹顶鹤的羽毛美，但最美的还是它的头顶。1、课件出示丹顶鹤头部特写和红宝石图片以及句子：它像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。齐读句子。2、把红宝石和丹顶鹤头顶对比并理解“嵌”字。3、指导朗读“红”、“鲜红鲜红的”。4、指名读。齐读其次自然段。（三）、装扮丹顶鹤。过渡：小挚友，老师课前发下去的丹顶鹤的剪图上少了点什么？让我们拿起水彩笔，给它装扮装扮。学生涂色，老师指导。涂好后，每个学习小组选一个涂得最好的，展示在画好白云、绿草、清水的黑板上。四、学习第三自然段。过渡：看，它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多悠然自由呀！

12、你们觉得丹顶鹤的姿态美吗？1、找出“引吭高歌”、“展翅翱翔”的丹顶鹤。2、课件出示丹顶鹤引吭高歌和展翅翱翔的丹顶鹤图片以及句子：丹顶鹤无论在地上引吭高歌，还是在天上展翅翱翔，都显得那么高雅。3、自由读句子，找出不理解的词语。4、学生提问。5、共同探讨解决。6、老师利用课件帮助理解“高雅”一词。7、指导朗读这句话。8、学生自由练读，指名读，齐读。9、丹顶鹤的高雅还在于它腿长、颈项长，嘴巴也长，真是逗人宠爱。（点示13句）指导读出其特点“长”。齐读。10、传闻丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）让我们用最美的声音大声地读出丹顶鹤那高雅的姿态，逗人宠爱的模样，让它的美深深地

13、印在大家脑海中。齐读第三节。五、教学第四自然段（1）你们喜爱丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜爱，他们早早为丹顶鹤打算好了家。（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然爱护区是丹顶鹤的其次家乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当愉快要在这儿居住整整一个冬天。假如你想去看一看的话，坐汽车沿204国道往北里两三个小时就可以到了。（3）（点图片）瞧它们在其次家乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。 （4）（点示第四节）一起读好这一自然段。六、总结1、学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？2、让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，漂亮的样子。齐读。七、延长1、今日我们看到

14、了丹顶鹤漂亮的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？2、在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然爱护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片）听歌曲。3、这个真实的故事特别让人感动，信任在座的每位小挚友都会像歌中的女孩那样关切、爱惜丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤肯定会生活得越来越好。4、老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些学问问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤

15、的漂亮，激发喜爱丹顶鹤，爱护丹顶鹤的情感。3、初步树立爱护野生动物的意识。教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的漂亮。教学打算：多媒体课件丹顶鹤图片教学过程：一、复习导入1、这节课，我们接着学习课文漂亮的丹顶鹤（学生齐读课题）2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还相识吗？（将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远传闻丹顶鹤雪白鲜红逗人宠爱无忧无虑三五成群度过展翅翱翔引吭高歌高雅学生开火车巩固）师：同学们真棒，已经和这些词语成为好挚友了，字音读得真精确。二、学习第2段师：瞧！有两只丹顶鹤都被你们给吸引来了。1、出示丹顶鹤的图片。师：细致看看，你觉得丹

16、顶鹤怎么样？（学生看着图自由地描述）美在哪？怎么美？师：同学们真会视察，让我们一起打开课文，自己读一读第2段，看看课文是怎么写的？（学生自由读）谁来为我们读一读？（指名读）2.师：读得真好，字正腔圆。谁来说一说，从其次段，你知道了什么？（1）假如学生说到：“我知道了丹顶鹤有一身雪白的羽毛。”（结合板书“羽毛雪白”）丹顶鹤羽毛的颜色是？读一读这个词好吗？（点红“雪白”）给你的感觉是？能把丹顶鹤羽毛的美读出来吗？（2）假如学生说到：“我知道了丹顶鹤的颈项和翅膀边儿是黑的”。（结合板书“颈项翅膀边儿黑”）给你的感觉是？能把丹顶鹤颈项和翅膀边儿的美读出来吗？（3）假如学生说到“我知道丹顶鹤的头顶就像嵌

17、着一颗红宝石，鲜红鲜红的”（结合板书“头顶鲜红鲜红”）丹顶鹤的头顶什么颜色？给你的感觉是？文中用什么来作比方？（红宝石）为什么要用红宝石来比方呢？能把丹顶鹤头顶的美读出来吗？3.现在知道为什么人们都叫它丹顶鹤吗？“丹”的意思是？（红）4.喜爱丹顶鹤吗？让我们带着满腔的宠爱来一起读一读其次段（配乐）5.师：你们读书的声音真好听，能把其次段背诵出来吗？试试看！（学生背诵）三、学习第三段过渡：师：同学们刚才背书的样子真逗人宠爱。漂亮的丹顶鹤，也很逗人宠爱。下面老师请小挚友自己读读第三段，边读边想：还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的漂亮？1、现在把你想到的和小组里的小挚友说说2、沟通：哪个小组的小挚友情

18、愿先来说说？（1）其次句：（出示相关图片），看，它的腿，颈项，嘴巴也。师：你为什么选这一句？生答。（板书：形体美）还有谁也从这一句感受到了丹顶鹤的漂亮？能把它的漂亮读出来吗？那么修长的身材，真的很美丽，太让人宠爱了。让我们美丽的女生们一起来读一读。哪个小组也想来说说?（2）第三句（不论还是）出示词语“引吭高歌”和“展翅翱翔”，出示图：哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？师指图：你觉得它的动作怎么样？多像个歌颂家。谁来读好这个词？谁能一边读词语一边学学动作吗？齐仿照读边读边做动作这就是丹顶鹤在（出示“展翅翱翔”），谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅翱翔吧。齐读，边读边做动作学得真好！你觉得丹顶鹤展翅翱

19、翔的动作怎样？（美丽）多像一个舞蹈家呀！其实丹顶鹤的姿态不止这两种，指导看图，用有的有的说话。丹顶鹤的姿态那么漂亮、那么名贵，那么高雅，文中有个词语叫高雅（出示词语，齐读）老师引读：丹顶鹤不论是，还是，都显得。（板书：姿态美）你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？你确定是很喜爱丹顶鹤美丽的姿态，所以读得那么好听。哪位同学也能试试用“不论还是”来说一个句子？（学生练习造句）3、这么漂亮、高雅的丹顶鹤，不论是我们小挚友，还是天上的神仙都很喜爱它。我们一起来看一段动画片。你看到了什么？对，丹顶鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是这样乘鹤而来，乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-。点红“旅伴”，它还有一个名字

20、叫-？点红“仙鹤”。多么漂亮的传闻呀！（板书：传闻美）4、你们喜爱丹顶鹤吗？（喜爱）情愿和老师来个竞赛吗？看谁先把这一段背诵下来。（师生共背）出示填空练习：丹顶鹤很。它的长，长，也长。丹顶鹤不论是在，还是在，都显得。传闻丹顶鹤是，所以人们又叫它“”。自己试一试，指名练习，一起练习。5、老师背诵（耶！我背诵出来了！谁情愿来试试！）漂亮的色调加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了！老师给你提个建议，你背的时候，假如能加上一些动作，肯定会更好。（学生试背）6、评价，老师给你们配上好听的音乐，想展示自己的小挚友一起来背这一段，好吗？（学生齐背）四、读读想想，学习第四段1、当冬天快要到来的时候，这

21、些漂亮的丹顶鹤便会从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海之滨，它们在那儿生活的怎么样呢？自己读读第四段，说说你仿佛看到了怎样的画面？2、学生沟通。是呀，丹顶鹤的生活是那么的无忧无虑，小挚友，假如此时有人要损害这些漂亮的丹顶鹤，你想对这些人说些什么？（学生答）师总结：同学们，爱护野生动物，维护自然环境是我们每个人应尽的义务，希望我们每个人都能行动起来，关爱野生动物，好吗？让我们带着美妙的祝愿，一起来读一读第4段。五、拓展延长1、师：同学们今日课堂上的表现特殊精彩，老师嘉奖你们二份作业套餐，每个同学都可以自选一份自己宠爱的来完成。1）、给丹顶鹤涂上正确的颜色补充材料，介绍丹顶鹤，制作一张丹顶鹤的名片。2）、

22、给漂亮的丹顶鹤画上一幅画一句精彩的宣扬标语，制作成一张精致的警世牌，告诫那些损害丹顶鹤的人们。2、学生自选作业，领取作业纸，自主完成作业，老师巡察指导。（配上音乐一个真实的故事）3、简洁点评，展示。板书设计：20漂亮的丹顶鹤羽毛雪白颈项翅膀边儿黑头顶鲜红鲜红体形修长姿态高雅教学反思漂亮的丹顶鹤这篇课文生动地描写了丹顶鹤漂亮的外形和姿态，引起了学生对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的教化。全文共4个自然段，其次、三自然段是重点段。其中其次自然段抓住丹顶鹤的颜色绽开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的色调。在教学中，我是这样层层引导的：一、以读为主，读中感悟。语文课程标准指出：“小学各年级的阅

23、读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。我在教学中非常重视读的训练。朗读的形式多样，并在读后赐予了激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了情感体验，激发起对丹顶鹤的宠爱之情，充分感受到了课文语言的美。二、激发想象，培育学生语言实力。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”在教学中，引导学生进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样？我惊异地发觉学生的想象是那样的丰富多彩。三、绘画和语文学习的整合。随着基础教化课程改革的不断深化，各学科之间的界限渐渐模糊。美术和语文在对学生进行美育方面的教化完全是可以融为一体的。对于低年级的孩子来说，色调缤纷的图画比文字能更形象地干脆作用于他们的感官，符合低年级学生的思维特点。我在学生充分朗读感悟课文的基础上，指导学生进行作画，充分激发了学生的学习爱好，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的宠爱通过画再次表现出来，促进和加深了学生对课文的理解，培育了学生的综合实践实力。