《迷人的夏天》教学设计例文.docx

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1、迷人的夏天教学设计迷人的夏天教学设计1教学目标：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教法：启发、引导学法：自主、合作教学手段：多媒体课件一、复习导入上节课我们已经学习了迷人的夏天一课的生字词，初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深化旅行

2、，好吗？二、出示学习目标1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。三、精读感悟（1）出示自学提示1、以自己喜爱的方式朗读课文。2、你最喜爱文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内沟通）（2）生先自学，后组内沟通（3）全班汇报沟通哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？（一）燥热的1、引导学生说出喜爱的理由，学生相互补充。2、师：文中有一句话最能体现夏天的燥热，你知道是那句话吗？出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。师：假如把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读。你有什么新的感受？生沟通。师：“火辣辣的

3、、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的 热洒向大地，你能把这种很热的感觉读出来吗?生练读、指读。师：夏天虽然燥热，但它热得可爱，让我们带着对夏天的宠爱之情，再来有感情的读读这段话。（二）悠然的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象）2、师： 可以悠然地去做着自己喜爱的事情，心情肯定会很欢乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。学生表演读。（三）多彩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？生沟通，师适时引导沟通夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提示学生说出它们的色调。）3、师放课件。感受夏天的多彩。师 ：你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前

4、吗？生练读，赛读。（四）好玩的1、师：你还喜爱什么样的夏天？引导学生沟通并结合生活实际补充。2、师：我们也来进行一次男女生朗读竞赛，看哪部分同学读得好玩。男女生竞赛朗读。（五）、迷人的1、师：正是因为夏天是燥热的，多彩的，好玩的，悠然的，所以我们说夏天是引读最终一段。质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？四、有感情朗读全文。五、课堂检测1、仿照秀例:黑子红瓤的西瓜的葡萄-的香蕉的草莓-的樱桃迷人的夏天教学设计2教学目标：1.相识本课生字12个，会写10个字，在学文中培育学生独立识字的实力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培育表达、想像实力。3.在读

5、中激发学生对大自然、对生活的无限酷爱之情。一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗小池。（生唱）2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）2、大家的感受真丰富！有位小挚友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？3、自由读课文，标上自然段，不相识的字圈起来，用我们学过的识字方法去相识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最洪

6、亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组竞赛朗读。要求：留意听，仔细想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、好玩、燥热、悠然迷人2.你喜爱什么样的夏天？选择你喜爱的一段，读一读，并想想你为什么喜爱它？在这一自然段后面写上你喜爱的理由。3.反馈：（学生任选一段说）（1）其次自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 除了这些词，还从那些词语中读出美

7、？观赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）假如去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。（2）第三自然段好玩：你从哪儿看出“好玩”？（生说）写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 读出你自己的趣味来吧！（自由读。）改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边

8、观赏（），还可以到草从旁听（）。四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“燥热多彩好玩悠然”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、华蜜的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境、小挚友们，万物复苏的春天过去了，燥热的夏天已经来到了我们身边，你喜

9、爱夏天吗?为什么呢？（老师可给孩子足够的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今日，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）二、走进夏天，认读生字、出示生字，点名认读。、精确的读诞生词。（幻灯片出示）、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知、现在就让我们带着对夏天的宠爱，带着自己的感情来朗读课文。 、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？、沟通读后感受，老师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段、课文哪一段描写了夏天是燥热的？你能把它读给大家听吗？、其他同学

10、边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的燥热？、沟通并指导朗读。、点名有感情的朗读这一段。学法小结、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。、老师引导总结并板书：读划想、说读。扶着学其次段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些美丽的颜色？2、全班沟通，老师板书。3、“盛开的鲜花”“五彩缤纷的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价）4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来款待挚友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！”5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里好玩的事真多！悠然的事更多！

11、现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的好玩、悠然的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你坐在漂亮的星空下，你会想些什么？（相机评价）3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是

12、那么的美，那么的令人沉醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！2、动画播放课文朗读，边听边观赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你才智的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你打算怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相?）3、小结。迷人的夏天教学设计3教学目标：1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生酷爱夏天，酷爱生活的情感。2、正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭自学的方法。3、培育学生视察，想象的实力，提高语言表达实力。教学重

13、点和难点：流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，驾驭自学的方法。教学过程：一、古诗渲染，走进夏天。1、吟读古诗小池。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天）从哪里知道的？2、依据你的视察，夏天到了什么发生了改变？（出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。）（创设情境，并从学生阅历活动动身，让学生轻松投入课堂学习活动。）二、初读课文，认读生字。1、默读课文，找出夏天的特点。2、认读词语。（学生已驾驭了肯定的识字方法。具备了肯定的识字实力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学状况，培育他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果

14、的机会）三、品读课文，指导朗读。（一）指导学习其次段。1、播放漂亮的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发觉因为有了色调使图片看起来更美）2、找出描写色调的段落。3、假如去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？4、通过句子的对比让学生发觉夏天的多彩，发觉夏天的美。（画出表示颜色的词）5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？6、再读其次段。7、总结学习方法：读划想再读（二）自学一、三、四段。1、从1、3、4自然段中选自己喜爱的一段把它读熟。（让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我体的最高境界。）2、把喜爱的那一段读给大家听听。（依据学生读的依次进行教学调整，喜爱哪

15、段先读哪段。）（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习爱好，并活跃了课堂气氛。）（三）这篇课文里是怎样描写夏天的？（结合多种形式的读理解课文）1、第一自然段燥热。夏天这么燥热，你为什么还喜爱它呢？（教学“炎”字）让我们再来读读课文，看看小作者为什么喜爱它。“假如下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是什么样的感觉？2、第三自然段好玩你从哪儿看出：“好玩”？（生答）闭上眼睛听老师读，你听到了什么？看到了什么？让我也观赏观赏你们的朗读好吗？假如你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么？3、第四自然段悠然：指名读。出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想

16、象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）（学生望着星空图想象，给学生创建想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生专心与文本对话。）夏天可以可以可以可以还可以或者（师生接读）夏天我们还可以做什么？（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感爱好的话题，引导学生回忆起夏天悠然之事，激发学生朗读热忱）（四）学习第五段。你们那么喜爱夏天，难怪我们的小作者也说夏天是迷人的。为什么说一切都在夏天里走向成熟？四、共享收获，整体回味感受迷人的夏天。选择你喜爱的方式，自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展示配乐朗读。学了（课文）多彩的夏天这一课，你想说什么？你有什么新的收获？（环节

17、的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习爱好，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。）迷人的夏天教学设计4一、教材依据迷人的夏天是新课程北师大版试验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。二、设计思想这是一篇儿童散文，从“燥热”“多彩”“好玩”“悠然”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习爱好，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的绽开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培育学生的创

18、新意识和实力。三、教学目标1、学问与实力：（1） 学习生字，接着驾驭独立识字与写字的方法，激发识字写字的爱好。（2） 培育学生视察、想象的实力，提高语言表达实力。2、过程与方法：学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感看法价值观通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生酷爱夏天，酷爱生活的情趣。四、教学重点1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、驾驭本课的生字。五、教学难点1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的欢乐。2、激励学生在读的基础上，表达自己的想法。六、教学打算背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。七、教

19、学过程（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。2、老师总结引出课题。夏天已静静的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。设计意图 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美妙。（二）整体感知，学习生字。1、请用自己喜爱的方式自由读文，圈诞生字。2、请同桌合作读课文，课文正音。3、分小组合作学习生字（认读音、想结构表字义部分、用组词造句）4、检查生字的学习状况。出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交挚友，说说你的记字方法。

20、识字嬉戏：从要认的字中，随意选择两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”燥热的夏天到了，小挚友们在河边钓鱼。设计意图 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷应用的实力，更加强了合作参加意识。（三）品读课文，指导学生朗读1、学生自主品尝，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。2、小组沟通，把自己喜爱的夏天读给伙伴听听，并说说理由，沟通感受。操作方式 依据学生详细学情引导学生详细感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道燥热的夏天，多彩的夏天。（1） 燥热的夏天抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会

21、夏天虽然是那么燥热，可也是那么欢乐。有感情的朗读。（2） 喜爱多彩的夏天课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。图文比照，朗读课文。学生评价的内容也要充分利用，老师机灵应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很好玩！”“你能读的也让我们感到这么欢乐好玩吗？”设计意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们欢乐的读书、思索、发表看法。绽开探讨不仅仅是熬炼口语交际实力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。（3）正因为夏天是燥热的，多彩的，好玩的，悠然的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。放声齐读最

22、终一段。学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组探讨，各抒已见，畅所欲言。老师总结：所以夏天是迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！设计意图 学生较简单理解，联想到立刻就要进入秋天，果实快要成熟了。3、整体回味感受迷人的夏天。（四）走出课文，回到自已1、你喜爱夏天吗？为什么？2、让我们一起尽情的享受夏天吧！附：板书设计：燥热：火辣辣、不必也不必多彩：鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙迷人的夏天 好玩：知了 青蛙 萤火虫 酷爱生活悠然：钓鱼 捉虾 游泳 自制八、教学反思1、为了激发学生的学习爱好，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题状况中感受夏天的美妙。2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的特性化行为，让学生在主动主动的思维和情感活动中更加体验采纳多种方法来让学生在读中感悟和思索，受到情感熏陶。3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式始终是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松开心的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主子。4、也有一些须要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应当细化一些，在小组学习的过程中，老师应成为学生学习的参加者、合作者、引导者，深化到学生当中去。