《认识图形》教学设计汇编.docx

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1、认识图形教学设计相识图形教学设计1教学目标：1、让学生通过视察、比较，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培育初步的空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的爱好，培育自主探究精神和合作创新意识。教学重点： 理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。 教学过程：一、创设情境，激起爱好谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形态的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形态呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）二、操作视察，探究新知

2、1、相识四边形小挚友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。老师赞同学生的看法，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。a、知道长方形、正方形可以叫四边形那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小挚友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要确定有依次数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。跟着电脑一起有依次的数。（

3、2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。电脑演示。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。2、练一练（1）问：小挚友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？指名学生回答（平行四边形，出示）。（2）还会有其他形态的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成想想做做第1题，再校对。小结：第1、第2、第4个图形虽然形态各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“”）3、相识五边形、六边形。（1）认一认问：工人叔叔搬运时不当心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形态描下来

4、了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（2）说一说问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）看，蜜蜂的蜂巢就是由很多六边形组成的。我们书上也有两个六边形（出示六边形）。打开书，把p、26的这两个图形，选择其中一个把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形（3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（）那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先

5、再脑子里想一想，你打算怎么搭？操作：请同桌两个小挚友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？学生活动，一人在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。三、实践运用，巩固新知。1、问：我们已经相识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，说明题意。独立在书上完成。指名回答。2、小挚友分得真清晰，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你信任吗？好，请小挚友拿出一张长方形纸，跟我一起变。师示范，

6、是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最终又变回四边形。请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。3、刚才的折纸好玩吗？再来看，我这里还有一张长方形纸，假如从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师选择好的贴上黑板。4、刚才我们活动开展的热喧闹闹，现在，我们要来宁静的读题、做题，能做到吗？出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要留意什么？试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。其次、三个

7、学生独立完成，2人板演，反馈。四、全课总结。今日，我们一起相识了这些图形（揭题、板书课题）。猜猜看，还会有几边形呢？相识图形教学设计2一、设计思想”相识图形”一课是小学低年级数学中详细概念的教学内容。主要目的在于帮助学生逐步建立起形态概念。儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，本课内容与学生生活实际联系亲密。为此，我依据新课标的基本理念，依据学生的认知水平，从学生熟识的事物入手，设计学生能亲自参加又有爱好的活动。为学生供应丰富的视察、操作、合作沟通的机会，从而激发学生的学习爱好，激励学生主动探究，培育学生动手操作实力，视察实力及合作意识。同时依据低年级学生的心理、生理特点，合理设计

8、活动程序，可以收到较好的教学效果。二、教材分析本课教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的相识巩固。由于在现实中学生干脆接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。这是一堂复习课，可以按三个层次进行：回忆旧知，练习巩固，联系生活。在生活中，到处都可以见到这些图形，让学生说出身边哪些物体的形态分别是这四种立体图形，哪些图形在哪里看到过体现了数学的应用性。让学生利用已驾驭的学问，主动主动地探究生活中的图形。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满意不同特点学生的须要。三、学情分析这是一堂物体和图形

9、整合的复习课，学生基本能说出立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆），并能区分立体图形和平面图形。进一步的练习，使学生从生活中能很快找到相应的图形。四、教学目标1、使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够很快地分辨和区分这些图形。2、通过分、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培育学生视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，建立空间观念。五、重点难点相识立体图形和平面图形，建立空间观念。六

10、、教学策略直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移。七、课前打算老师的教学打算：各种形态的物体和图形卡片（装入礼物袋）、多媒体课件。教学用具的设计和打算：多媒体课件八、教学过程（一）回忆旧知师：今日老师给大家带来了一些礼物，想知道是什么吗？快把眼睛闭上吧。（伴着音乐，老师发礼物）师：小挚友们摸摸看，礼物是什么形态的呀？（学生兴致勃勃地摸着各自的礼物，并说出四个物体形态）师板书：”立体图形”师：摸得真准。老师想考考大家，摸着这些物体，你能想到哪几个图形。（生回忆旧知，说出四个图形）师板书”平面图形”师：同学们真了不得，现在这些礼物都归大家了，不过，老师有个要求，把袋里的礼物分一分。可以怎么分？（师

11、看状况，可做引导，指引板书）生：物体和图形。师：那抓紧动手吧！（伴着音乐，生动手分礼物）（二）练习巩固师：大家个个都是小能手。礼物分好了，把它们放进抽屉吧！现在老师给大家请来了一些挚友，看！他们来了（课件出示各种图形一一出现）师：它是？生：正方体（师点击，生说名称）师：真棒，接着我们给他们支配房子吧！（课件出示8所房子）（生在作业纸上独立完成，反馈）师：老师找来了一些好玩的组合图片，看看他们由什么组成？（课件出示图案卡车和蜻蜓）师：小挚友们看细致，数清晰，完成作业纸反面的作业。（生在作业纸上独立完成，反馈）师：大家做得既对又快。现在请小挚友们拿出刚才的礼物袋，用里面的物体，我们也来搭一件最喜爱的东西，当一个小小的设计师。（允许学生下位观赏）（师拿几组好的作品，加以表扬）师：在我们生活当中，这8个图形随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了便利，还能美化我们的生活呢！九、板书设计立体图形（贴实物）平面图形（贴实物）十、作业设计1、我会把他们送回家！2、我会数有（ ）个 有（ ）个有（ ）个 有（ ）个十一、镇街沟通看法十二、老师运用体会问题探讨让学生画一画几个立体图形，或许对空间的概念有更进一步的相识。只是难度比较大。