《维护生态平衡》教学反思汇编.docx

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1、维护生态平衡教学反思维护生态平衡教学反思1依据我们学校的详细特点和同学对生态系统的理解程度，为防止同学探讨内容的肤浅、深度不够，我在教学维护生态平衡时着重做了以下2点：一、利用问题给同学思维的空间：因为同学对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得探讨供应了更广袤得思维空间，老师在实际的教学过程中向同学提出的问题都是开放性的，这样就给同学供应了更广袤的思维空间，可以引起全部的同学参加到探讨之中去！结果我幸喜地发觉：参加探讨的同学多了，他们的观点差别也就大了，激起了同学们思维的抵触，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。二、利用多媒体帮助同学思维：我们学校由于地处江南

2、地方，同学不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向同学进行展示，使同学明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要复原原来的平衡那就不是一年二年那么简洁的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让同学视察到直观、生动的画面给他们的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特殊是针对我们的同学中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便利的优势，把我们扬子晚报关于我省遭遇沙尘暴影响的资料干脆展示给同学看！当大家看到这样的报

3、道时，有的脸露惊异、有的则表示出了一丝恐惊。最终探讨时播放的轻音乐回家，意在让大家知道：动植物都是我们的挚友，我们应当维护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美妙的家园，和我们一起和谐的生活！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学老师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自身的一些行为中能留意到维护环境，这是科学课的目的，也是我们做老师想要得到的效果，当然光靠一节课是不行能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我信任今日的课肯定会在同学的心灵深处种下一颗环保的种子，信任他们将来都会是一名环境维护者！纵观整个一堂课，同学精神丰满、

4、探讨热情、心情激扬，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自身肩负的责任而激昂！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由信任我们的同学肯定会把他们今日自身的感受用自身的方式向其他人进行宣扬教化的！也肯定会通过他们的辐射作用发生较好的社会效应！维护生态平衡教学反思2依据我们学校的详细特点和学生对生态系统的理解程度，为避开学生探讨内容的肤浅、深度不够，我在教学维护生态平衡时着重做了以下2点：一、利用问题给学生思维的空间：因为学生对草原、对沙尘暴不是很了解，这也为他们得探讨供应了更广袤得思维空间，老师在实际的教学过程中向学生提出的问题都是开放性的，这样就给学生供应了更广袤

5、的思维空间，可以引起全部的学生参加到探讨之中去！结果我幸喜地发觉：参加探讨的学生多了，他们的观点差异也就大了，激起了学生们思维的冲突，求异思维也就越来越丰富，课堂生成也就丰富多彩，这样的课显得精彩亮丽。二、利用多媒体帮助学生思维：我们学校由于地处江南地方，学生不了解草原，也不了解沙尘暴的危害，因此我就利用多媒体的优势，收集了大量的图片和相关的视频向学生进行展示，使学生明白原来草原上的生态不平衡和沙尘暴的形成都是和人们的活动有关的，而且明白一旦环境遭到了破坏想要复原原来的平衡那就不是一年二年那么简洁的啦！这样一方面克服了时间和空间上的困难，解决了教学的重难点，也让学生视察到直观、生动的画面给他们

6、的视觉和幼小的心灵上都有一个很强的撞击，特殊是针对我们的学生中普遍都有的一种想法：“沙尘暴一般都发生在我国的北方，而我们是江南，跟我们关系不大”。我就利用多媒体便捷的优势，把我们扬子晚报关于我省遭遇沙尘暴影响的资料干脆展示给学生看！当大家看到这样的报道时，有的脸露惊异、有的则表现出了一丝恐惊。最终探讨时播放的轻音乐回家，意在让大家知道：动植物都是我们的挚友，我们应当爱护好他们生存的环境，让他们回到以前那样美妙的家园，和我们一起和谐的生活！我想这就是多媒体的作用吧！其实这也是我作为一名科学老师想看到的，至少这样能在他们的心灵深处留下一个深刻的记忆！并能在今后自己的一些行为中能留意到爱护环境，这是

7、科学课的目的，也是我们做老师想要得到的效果，当然光靠一节课是不行能做到的，所以我在课的结束时候用幻灯打出了一行字，希望和大家共勉。我信任今日的课肯定会在学生的心灵深处种下一颗环保的种子，信任他们将来都会是一名环境爱护者！纵观整个一堂课，学生精神饱满、探讨热情、心情激扬，时而为人们的行为而愤恨、时而为环境的恶化而担忧、时而为自己肩负的责任而激昂！我想这堂课的作用已经大大的超出了课堂的范围，我有理由信任我们的学生肯定会把他们今日自己的感受用自己的方式向其他人进行宣扬教化的！也肯定会通过他们的辐射作用产生较好的社会效应！维护生态平衡教学反思3本堂课在503班上课时，领导正好过来推门听课，所以印象深刻

8、。一起先，还挺惊慌，因为科学教室短暂没有多媒体，怕学生留意力不集中，参加度不高，其实是多虑了，学生变现还是挺给力的。本课一起先，我以复习导入“上节课，我们往生态瓶内添加动植物和非生物它们之间相互影响相互依存形成了一个生态系统，而生态瓶里全部的生物就形成了一个生物群落，下面我们就来学习一个新的概念生物群落。”郭书记给我的建议是情景导入，一个学生感爱好的引入，学生的主动性更改，效果会更好。人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草削减呢，在图中表示出来。我认为这张图标的设计不是不合理的，因为人类猎杀、过度放牧、破坏环境等行为都会使鹰、兔或者草削减，而这张图表让学生把鹰、兔或者草削减的行为分开填，混淆了学生的思维。所以我是没有让学生填这张表，只是让学生探讨使鹰、兔或者草削减的缘由。本节课还有一个缺憾的地方就是学生因为没有多媒体，所以没看沙尘暴形成、沙尘暴的危害这样的视频，没有形成那种共鸣。但是学生还好，能主动分析出沙尘暴是怎么形成的。放手让学生自己去分析问题并解决问题，对他们进行适当的引导，这样比干脆告知他们答案更有效。回顾本节课，有胜利也有缺憾。今后，我将更加努力地探究，上好每一节科学课。