《记金华的双龙洞》教案优质.docx

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1、记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案1教学要求1、使学生了解课文是按巡游依次记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生酷爱祖国秀丽山河的思想感情。2、学习抓住特点写景物的方法，培育学生视察事物和有条理叙述事情的实力。3、按空间依次给课文分段，并概括段意。4、学会生字、新词。5、朗读课文。背诵第5自然段。教学重点使学生感受到这一奇妙的溶洞。激发酷爱祖国秀丽山河的思想感情。教学难点体会写作特点，培育有条理视察事物的实力。教学打算投影仪。教学时间3课时。教学过程第一课时一、板书课题：记金华的双龙洞二、介绍课文及作者1、课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。2、作者，叶圣陶（18941988）原名叶绍钧，

2、江苏吴县人。作品有隔膜、城中和倪焕之，童话集稻草人。1957年叶圣陶先生60多岁时，巡游了“双龙洞”、“冰壶洞”，见小传十篇。三、初读课文，自学生字、新词1、自由读文。利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。2、集体探讨难字、新词。读音wnjrsn蜿蜒即使石钟乳石笋新词孔隙突兀森郁进四、读熟课文1、散读。2、小组读。五、思索写作依次，试着划段其次课时一、理清层次，划分段落1、默读。思索：本文是按什么依次支配材料的？巡游依次空间位置变换。2、探讨分段。第一段（1自然段）交待时间、地点、事务。其次段（23自然段）路上见闻。第三段（48自然段）巡游经过。二、讲读1、指名读第一段。分析：这是一篇游记

3、，且开篇点题，交待了时间、地点。2、学习其次段。作者从金华城动身，经过罗甸，慢慢入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。3、提问：作者看到哪些景物？用笔划一下。溪流：时而时而时而。什么叫迎着溪流？人怎么走？逆流而上（巡游的一条“暗线”）理清这部分叙述依次。金华罗甸入山洞口4、小结：作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点双龙洞。第三课时一、从读入手，理清层次1、读第三段。说一说写了几层意思。2、分析：外内学生边读边思索，师生共同总结。a、泉水来路。b、孔隙大小。c、小船形态。d、进出方法。e、人的感觉。二、学习本段第三层内洞奇景。自由读，并小结写了什么？a、黑为什么？只有孔隙相连。c

4、、大十来进房子那么大。d、水源上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。最终写出洞，自然结束文章。三、总结作者记叙了巡游双龙洞的情景，表达了作者酷爱祖国山河的感情。记金华的双龙洞教案2教学目标：1、相识本课的11个生字，学会其中9个。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、了解作者的写作依次，分清文章的主次，学习写作方法。4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。5、能依据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。6、能概括地总结双龙洞的特色。教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点。2、分清文章的主次内容并领悟作者这样写的缘由，从而学习其写

5、作方法。教学难点：1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。2、 在领悟作者写作目的的基础上，学习其写作方法。教学打算：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，老师可打算有关双龙洞风景课件。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、 创设气氛，导入新课谈话导入。（老师可从衣着上影响学生的感觉）我今日特兴奋，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞巡游去呢！（等孩子露出艳羡的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）二、自读课文，理清路途1、引导学生在读课文时找出作者所巡游的景点，并排列依次。2、找出表示作者巡游景点产生变换的语句，并体会其作用。3、用做小导游的方法

6、（打算好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的巡游依次，并请学生按依次写出几个景点。板书；（ 路上、洞口、外洞、空隙、内洞）三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜爱的读书方式再读课文。2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。3、引导学生学习文章的写作方法。总结：写文章时与题目关系亲密的要详写，不太亲密的要略写，做到详略得当，主次分明。四、课外拓展，小笔头练习1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。2、课下仿写一篇小游记。其次课时一、细读课文，领悟感情1、回顾课文中所描写到的景点。（出示板书）2、指导朗读课文，找出重点内容。3、读后分析解决重。难点。（1）

7、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子。走进去肯定不觉得拥挤反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大）（2）用同样的学习方法，小组探究空隙的特点。（小）（窄）作者是用什么样的方法告知我们空隙的小呢？引导学生分析，理解空隙的窄小。理解空隙如何小的句子。体验空隙如何窄的句子。读：为从后脑到肩背贴着船底了。可是还能感 觉我又感觉作者为什么会有这样的感觉？播放进空隙时的多媒体，问：假如让你躺在小船里会有什么感觉？用语气读出作者当时的感受。（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。同位探讨并总结出内洞特点。（美）从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。（4）巩固主要内容。用自己所感

8、悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（老师适时点拨）（5）其他内容学习13自然段，了解路上的特点。出示相关句子：山上开满了映山红显得有精神。粉红色的山眼前一片明艳。随着山势时时变换调子。指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）（出示双龙洞路上的录像）组织学生用自己的感悟朗读。依据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？为什么同一条溪流会时时变换调子呢？二、回顾整体，理出线索在学生明白了作者的写作依次后让学生找出文中有关描写溪流的句子。并总结：这些句子就是文章的另一条线索。它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。三、浓缩感知，张扬自我1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐。2、老师可由衷啊！双龙洞，你是一个漂亮而又奇妙的地方！由此让学生也用一句话抒发自己的感受。3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游。四、课外拓展给文中的几个景点的某一处写一导游词。背诵，并仿写自己喜爱的段落。