《阳光》第一课时教学设计范例.docx

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1、阳光第一课时教学设计阳光第一课时教学设计1、相识个生字，会写个生字，相识笔画竖提和偏旁阝、正确，流畅地朗读课文、感受阳光的美妙和珍贵。重点：能读生字并练习朗读。难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。、生字卡片、课件。、一条丝绸围巾、布置学生视察阳光，充分感受阳光。一、导入新课师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放七色光歌曲请同学们闭上眼睛边听边想象。师：同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今日，老师要和同学们一块去找寻阳光。（板书课题）让我们动身吧！二、初步感知课文、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）、现

2、在请同学们自由朗读课文，边读边划出不相识的字，然后和你的同桌共同解决，想方法相识它。、生字小挚友也想和我们一块去找寻阳光，让我们看看它们都是谁呀？出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁请同学逐个拼读，师刚好正音。开火车拼读，其他同学跟读。全班同学齐读。三、读悟课文、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展示读）、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习其次自然段：想想在阳光的照耀下万物都发生了哪些改变呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）禾苗更绿了，谁来读读这句

3、话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以作者说小河就像长长的锦缎，谁能用像来说一句话？谁还想说？谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小挚友一块读一读吧！、练读其次自然段请全班同学一块把其次自然段再读读！、小结：今日，我们找寻阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着找寻吧！四，指导书写也、长、今日，我们还要写写生字，它们是也，长。、让我们一块看

4、看生字每一部分在田字格中的位置。、你来说老师来写，可要仔细看噢，先写也，第一笔是横折钩，其次笔是竖，第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍。、看看长，相识新笔画竖提，看看怎么写，第一笔丿其次笔是竖提，第三笔是撇第四笔是捺，请书空。、跟老师做做写字操：抬头、挺胸、肩放平、脚放好，身子离桌一拳。（配乐）、学生描红书写，师巡察。、展示评议。五、结束：小挚友，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！、阳光禾苗更绿了小树更高了小河更美了阳光第一课时教学设计2阳光是人教版一年级语文第一册课文第8课。全文共五个自然段，最终一自然段“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”点明文章的主题。课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光

5、给万物带来的朝气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色调斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳，没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。课文插图色调明丽，课文语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限酷爱和珍惜的思想感情。学问与实力：1、相识12个生字，会写4个字。相识“竖提、竖折”两种笔画和“双耳朵”1个偏旁2、能积累一些词句，了解课文内容；3、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。过程与方法：采纳“个人读、自由读、开火车读、挑战读”等多种形式的朗读，让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的

6、美妙和珍贵；采纳“加一加、减一减、组词、猜谜语”等方法，让学生相识生字、熟记生字。情感目标：在诵读和想象中感受阳光的美妙与珍贵，生发对大自然的无限酷爱相识12个生字，会写4个字，练习朗读课文。理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”和“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”这两句话的含义。班级学生年龄比较小，虽然是刚刚起先识字，但大多数学生已经从生活中相识了不少常用字，还有几位同学识字量不大；孩子们虽然处在阅读的起始阶段，但是对簇新事物新奇与好问是儿童的天性，大多数孩子对阅读的爱好比较深厚，乐于接受新事物。依据班级实际确定上述目标。课件、生字卡片两课时第一课时（公开课）（一）猜谜激趣 ，导入课题1、

7、小挚友喜爱猜谜语吗？课件出示谜语：“小挚友们想一想：什么光，晶亮亮？ 雄鸡见它唱三唱， 花儿见它齐开放。”（阳光）设计意图：通过猜谜语来激发学生的学习主动性，调动学生的参加意识和探究热忱。2、提问：阳光有什么作用呢？哪些小挚友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）3、今日我们学习的课文就是阳光。（板书课题，学生读题）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，圈出本课要认的生字。2、说一说课文有几个自然段？开火车读课文。3、师范读课文。（三）沟通方法 相识生字1、借助拼音，个

8、人把会认的字读一读。2、同桌对读，相互正音。3、（课件出示12个生字）开火车读，检查读音，共同正音。（老师提示前鼻音、后鼻音、翘舌音）4、沟通：哪些生字最难记？用什么方法记住？（加一加、减一减、组词、猜谜）5、巩固生字：读生字卡片（三）品读课文，积累词句过渡：小挚友们读书多仔细呀！是的，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便起先了朝气与活力，下面让我们一起走进课文，去细细体验阳光的美妙和珍贵吧！1、学习第一段（1）谁情愿读一读第一段（2）“金”是生字，请一位小挚友带大家读一读，要连词读。（3）你们见过哪些金子做的东西，请小挚友站起来自由发言。（4）出示阳光洒满大地的图画，感受“阳

9、光像金子”。设计意图：通过让学生观赏图画，有机地将语言文字与生活体验相结合，帮助学生更真实地感受“阳光像金子”。（5）看！阳光多像金子呀！所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读第一段？（6）指导朗读。2、学习其次段过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一番怎样的景象呢？（1）课文哪一段描写了这一漂亮的景色？（2）自由读一读其次段。（3）引导比较句子，学习观赏品尝语言。A、（课件出示）句子：田里的禾苗绿了，山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了阳光，更高了。B、自由读一读句子。C、同桌探讨沟通：这两个句子有什么不同？能发表一下你的看法吗？D、全班沟通

10、。E、点拨感悟：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。设计意图：通过对句式的比较。引导学生品析感悟语言文字表现出的生动性，并抓住此契机适时地进行口头表达实力的训练。F、指导朗读句子，读出感受。（用挑战读的形式进行，引导评议。）过渡：小河在阳光的照耀下是什么样的呢？（5）合作学习A、用“_”画出书上的描写小河的句子。（河面闪着阳光，小河闪着阳光，就像长长的锦缎了。用实物来理解“锦缎”）B、想一想有不懂的地方吗？可以向老师和小挚友提出来，大家会帮助你的。（6）谁是我们班上最能干的小挚友？请他来读一读这个句子。（指名读，适时评议。）（7）你能读得比他好？大胆地来试一试。（指名挑战

11、读）设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，激励学生大胆质疑，运用实物理解词语，更加形象直观。（10）指导朗读，强调“长长”一词。请用你最宠爱的语气来读一读。（四）拓展练习 说话训练（课件出示）：A.小挚友的脸蛋就像_。B.孔雀的羽毛就像_。C._就像_。设计意图：设计“我会说”，既是说话训练，又能帮助学生学会“_就像_。”这一句式，运用于以后的写作中，一箭双雕。阳光第一课时教学设计3教学目标1、相识12个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵，培育学生酷爱大自然的情感。教学重点识字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。3、课前布置学生

12、视察阳光，充分地感受阳光。教学过程：老师活动学生活动老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？师：阳光给大地带来了朝气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！(板书课题)二、初读课文1、打开书第八课

13、，请你自己先试着读一读课文，留意要读准字音。2、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗？咱们开火车来读一读，假如读对了，其他同学就跟着他读。3、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，相互读一读课文，看看他的读音有没有驾驭。并标出这篇课文共有几个自然段。谁来说说一共有几个自然段？三、细读课文1、老师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。2、指名读第一自然段。问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？这说明到处都有阳光！3、那

14、我们抓紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读其次自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么改变？（1）谁来说说，田野里、山上，有什么改变？追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？你能把你的兴奋劲儿读出来吗？自己先试一试。谁能给我们读一读？（2）阳光照在河面上，小河有什么改变？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的漂亮读出来吗？老师：在阳光的照耀下，万物都发生了改变。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，你能用“因为有了阳光”说一句话吗？假如把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？这说明白什么？4、

15、老师：早晨，我来开窗帘，阳光就跳进了我的家。5、这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？6、这就更加说明，阳光比金子四、拓展说话老师：今日是个阳光绚丽的日子，你想在阳光下做什么呢？阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照射下健康华蜜地成长!学生闭上眼睛想象。我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，学生自读课文。学生开火车读生词。学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。一共有五个自然段！为什么说阳光像金子，但比金子更珍贵？阳光像金子；它们都是金光闪闪的，阳光洒遍了田野、高山和小河。田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。禾苗更绿了小树更高了因为学生练习朗读。师生协作朗读。因为有了阳光，不行！阳光比金子珍贵！阳光是大家的，谁也捉不住阳光！更珍贵！我想在阳光下