《语文园地二 第一课时》教案例文.docx

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1、语文园地二 第一课时教案语文园地二 第一课时教案1教学内容：新课程人教版语文第五册教材3133页学习目标：1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事，并初步学会用人物语言、动作神态来反映人物的特点。3自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。教学重难点：1、在口语交际时，讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充。2.、通过一件事把人物的优秀品质写出来，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。3、对话的其中一种方式：说话

2、的内容放在前和后，当中是叙述性句子。学情分析：从本册起先学生由低年级段进入中年级段，依据年段发展特点，作为中年级的起始阶段，教学目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，如我的发觉的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律，相识一些语言现象。口语交际方面，讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。语文园地还增加了成语故事趣味语文等，综合性更强，有利于学生丰富学问、开阔视野，有利于语文学问的综合运用，语文实力的整体发展。学习打算：收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。事先有意让学生回忆和收集

3、童年生活中自己熟识、喜爱的人物特点的材料，让作文和生活紧密联系，为习作作好打算。第一课时口语交际 讲名人故事一、谈话导入师： 同学们，在我们华夏上下五千年的历史长河中，涌现出多数的名人。最近在语文课上我们结识了近代中外名人：李四光、宋庆龄、列宁、高尔基等人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。你们说好不好？二、分组实行1调整座位，各小组围坐在一起。2示范沟通。伙伴们，最近我们从故事书上结识了很多名人，他们的故事肯定令你感动吧。谁情愿把它讲给大家听。交代讲故事、听故事的要求：、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；/article/、听的同学要仔细听，可以提问，可

4、以谈谈感想也（可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想）,可以补充。但要在故事讲完之后再发表谈话。3各小组内学生试讲、老师巡察。讲完后评比本组故事大王12名。(讲名人故事范例，放资料袋里)三、全班沟通1各组汇报本组评比出的故事大王名单，老师颁奖。（奖一朵带奖的红花）2师：荣获故事大王称号的同学特别荣幸，故事大王们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？3、选择一、二名故事大王讲故事，4、共同评议讲解并描述状况。 围绕（a 、仪态是否自然大方。 b、语言是否清楚、流利。 c、是否绘声绘色 ）等方面进行评议。四、老师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的

5、崇高思想与品行就像一座座灯塔，照亮我们青少年前进的道路。让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。语文园地二 第一课时教案2教学目标1.视察三幅图画，体验视察的乐趣，进行口语交际。2.回忆一下自己在日常生活中视察过什么事物，有何发觉？把它写出来，完成习作。3.完成“我的发觉”；完成“日积月累”，通读、背诵。4.阅读成语故事，理解文章的内容。教学重点细致视察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。教学难点把自己细致视察到的事物清晰、详细地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写详细。教学打算课本挂图、习作例文课时支配2课时教学过程第一课时（口语交际）

6、课时目标视察三幅图画，把视察到的事物加上适当想象说出来一、导入：闻名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。任何发觉都是建立于视察的基础上的，只有细致视察，我们才会有所发觉。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的视察实力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比视力，体验一下视察的乐趣。二、投影画面，视察画面1.学生自主看图。2.老师指导看图。（1）要一幅一幅地看图，看的时候要细致，边看边想。（2）图一上面有哪些内容？（树、人）（3）图二假如看光明的部分像什么？看暗的部分像什么？（光明的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）三、指导

7、沟通1.同桌之间进行沟通。2.各小组派一名代表发言。3.各代表在全班沟通时，要留意说出从图上看到的和想到的内容。四、评价沟通各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清晰、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否洪亮、富有情感。作业设计：将口语交际内容写成一段话。语文园地二 第一课时教案3教学目标1通过口语交际，初步了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2学习读后感的写作方法，写一篇读后感。3通过沟通平台，学习一些读书方法，能更好地理解文章的内容。4通过联系上下文或查工具书的.方法弄懂词的意思。5读背并积累古诗。6通过阅

8、读欢乐读书吧，激发学生读古典名著的爱好，了解人物性格特点。教学重难点1学习读后感的写作方法，写一篇读后感。2激发学生读古典名著的爱好，了解人物性格特点，受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。课时支配4课时课前打算课件教学过程第一课时 口语交际一、引入。1漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。板书课题：我们都来演一演2这节课，我们也来排演课本剧。齐读课题。二、探讨沟通，明确。1大家轮番做主持，主持探讨时，要引导每个人发表看法。2要把自己的想法表达清晰。3要

9、敬重大家的共同确定。三、看剧读文，明确编排步骤。1学生观看晏子使楚课本剧视频，沟通哪个角色演得好。2学生探讨沟通如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。3老师小结板书：选文改编排练四、分组探讨，落实编排步骤。每组确定3位主持人，分步骤主持本组探讨。1第一步，确定故事内容。(1)提出探讨要求：主持人先引导每个同学发表自己的看法，说清晰选择的故事及缘由，最喜爱的精彩片段。然后绽开探讨，最终形成一样看法。(2)小组探讨，老师巡察。(3)各组汇报沟通。2其次步，完成改编任务。(1)参看书上提示，了解改编建议。(2)以草船借箭其次自然段为例，老师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的

10、语言、动作、表情。有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？)诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作？)周瑜很兴奋，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他。(你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？为什么？)(3)老师小结改编人物台词的方法：添加、借用、改造。(4)主持人组织小组探讨，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。(5)老师巡察指导。3第三步，商讨如何排练。(1)各组主持人组织探讨，安排角色，选用道具排练。(2)老师巡察指导。五、上台表演，汇报编排成果。1请一组

11、同学上台表演课本剧片段。2引导学生探讨哪里演得好，还有哪些地方可以改进。六、拓展延长。同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着很多引人入胜的故事，课下请你们选择最感爱好的故事和同学一起读一读，演一演。例如：1.景阳冈武松酒店喝酒和景阳冈打虎片段。2将相和中完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事。语文园地二 第一课时教案41、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜蜜吧！2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第

12、一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发觉”卡片，口号：“我的发觉，只要细心！”3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有爱好的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。6、又学到一种新的识字方法，兴奋不兴奋，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发觉”之花酿成甜蜜了！7、激励：嘉奖园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习爱好。2、和老师一起仔细复习巩

13、固所学的生子。3、小组合作，视察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发觉其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充溢儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的欢乐。园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现胜利的乐趣。（1）、同学们仔细看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，细致视察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。小蜜蜂飞到其次个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”2、我会接词语接龙（1）以书中的词语“父亲亲人”为例，有节奏

14、的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规则。（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。3、读读说说“把”字句“被”字句转换练习（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被齐读、体会。（3）老师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。3、读读背背小花鹿（1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个可爱的小动物（渐渐露出庭角，

15、轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培育情感。（3）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。（6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好挚友吧。4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！1、同桌相互将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。2、再以小组形式，进行接龙竞赛，加强合作语文园地二 第一课时教案5教学目标学问与实力1、通过学习量词短语，相识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活

16、中的运用。2、进一步巩固26个字母大小写的区分，能娴熟地对应大写字母与小写字母。3、拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。4、在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。5、正确、流利、有感情地背诵古诗春晓，大致理解诗意。6、通过“和大人一起读”激发学生的阅读爱好，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的酷爱。过程与方法1、图片、录音和视频结合。2、探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。情感、看法与价值观1、有主动识字的愿望，培育爱阅读、爱积累的好习惯。2、积累古诗，感受传统文化的美妙。重点难点教学重点1、通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。2、进一

17、步巩固26个字母大小写的区分，能娴熟地对应大写字母与小写字母。教学难点1、积累古诗，培育阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美妙。2、体会生活的美妙，培育酷爱生活的情感。课时支配2课时教学过程第一课时一、识字加油站1、点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。(2)书写指导：“匹”第一笔是横，其次笔是撇。写的时候要留意笔顺。“册”上面的部分不能连写在一起。“架”是上下结构的字，写的时候留意在田字格中的占位。2、想一想：这些词语我们平常说过吗？(1)这些词语在生活中常常出现，我们把这样的词语叫作数

18、量词。(2)明确“量词”的含义，学会运用。量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词常常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。3、看一看：引导学生发觉量词运用中的不同。明确：我们发觉，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所运用的量词都不一样。4、说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。二、字词句运用1、找一找，连一连。(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按依次背诵，巩固大写字母表。(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和

19、下排的大小写字母读正确。(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。(4)看一看：比照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要立刻改正。明确：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q2、读一读，想一想。(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读精确。(2)看一看：视察左右两组生字，引导学生发觉其中的规律或是特点。明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。3、说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培育学生细致视察的习惯。示例：日-晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸-付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。