《称赞》教学设计汇总.docx

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1、称赞教学设计赞扬教学设计1目标1、相识本课10个生字，会写8个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解课文大意，知道是谁赞扬了谁?怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么。4、分角色有感情地表演读课文。5、懂得恰当的赞扬会给对方带来自信，带来喜悦。能够在以后的生活中多发觉别人的优点，赐予赞扬。预习作业：1、读通课文，扫除生字障碍。2、想一想：课文中写了谁赞扬了谁?是怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了什么?教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单第一板块：理解“赞扬”，感受老师的赞扬带来的喜悦。其次板块： 检查预习状况：1. 弄明白文中写了谁赞扬了谁?怎么赞扬的?这样的赞扬给对方带来了

2、什么。2. 检查“会认的字”的驾驭状况。3. 检查“会写的字”的驾驭状况。(1) 通过“生字开花”嬉戏了解学生对生字的音、形、义综合驾驭状况。(2) 通过找规律，将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清晰上下结构的字、左右结构的字在书写中的留意事项。(3) 巩固练习。第三板块： 分角色有感情地表演读课文，感受赞扬给人带来的自信和欢乐，懂得发觉别人的优点，恰当地赞扬别人。1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读叙述性的文字，共同来进行表演读。2.探讨：假如小刺猬对小獾说的是：“哇，你做的小凳子真美丽!”结果又会是怎样的?引导学生结合语境弄明白小刺猬的赞扬是恰到好处的、是真诚的，明白赞扬别人时肯定要恰

3、到好处，要真心实意，不要太夸张，否则会适得其反。3.说说自己曾得到过什么样的赞扬，是自己拥有了自信，拥有了欢乐;说说自己是否真诚地赞扬过别人，让别人拥有自信和欢乐;说说自己以后准备怎么做?说说得到老师的表扬后的心情，想想表扬还可以换成哪些词。回答师提出的问题。朗读相关句子。认读词语。玩“生字开花”嬉戏。视察田字格里的字，发觉它们的规律，驾驭书写要点，书写生字。给形近字组词，巩固生字。分角色表演读课文。参加探讨。小组沟通，全班沟通。赞扬教学设计2教学目的：相识10个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。借助插图，了解课文内容。学习通对话进描述的方法。教学重点：了解

4、课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。教具打算：生字卡片、小黑板、教学挂图教时支配：2课时教学过程：教学目标：相识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。教具打算：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。“赞扬”是什么意思？你平常因为什么受过别人的赞扬？二、识字写字。1、自由读课文：边读边画出本课的生字。2、借助拼音读带有生字的句子。3、借助图片和生活阅历识字。借助图片一、幅图：感知“刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，相识其中的两个生字。

5、4、在朗读词中认读生字。（1） 早晨，小刺猬去森林里采果子。（2） 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。6、写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容。四、板书设计。刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留教学目标：了解课文内容，教化学生要学着发觉别人的优点。教具打算：图片。教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发觉了什么？品读其次自然段。2.看其次、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分

6、角色读第三、四自然段。3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（相互观赏，相互赞扬，心情开心）二、有感情地朗读全文。想想假设小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发觉人的优点。）三、实践活动。小组合作学习：相互夸一夸对方面军优点。四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。五、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。六、板书设计。18、赞扬小刺猬 小獾相互夸奖擅长发觉别人身上的优点赞扬教学设计3一、设计思想1、课前通过学生观赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

7、2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。二、教材分析赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。三、学情分析1、学生是发展

8、中的个体，他们的生活经验和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的特性化行为。”因此，教学过程中，老师应当关注学生的个体差异，敬重学生的特性特点及认知水平，即关注学生阅读“期盼视野”。2、学生经过一年的语文学习，驾驭了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读实力得到了提高。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。四、教学目标1、相识10个生字，会写

9、8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。五、重点难点1、相识10个生字，会写8个字2、体会相互赞扬带来的欢乐。六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前打算1、学生的学习打算：学生自读课文，了解内容。2、老师的教学打算：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。3、教学用具的设计与打算：刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子等道具。八、教学流程教学设计乡镇看法老师体会（一）导入新课1、同学们，今日这节课我们一起学习第18课赞扬，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是赞扬？课文中谁赞扬谁？因为什么而赞扬？赞扬的结果怎样？2、同学们提出的问题特别好，这些

10、问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读精确。2、再读课文。圈出不相识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。4、老师检查自学状况。同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。指名朗读课文，巩固生字读音。（三）朗读感悟1、老师范读课文同学思索：听了这个故事后，你知道什么是赞扬了吗？2、假如你得到别人的赞扬心情会怎样呢？3、课文中是谁赞扬谁的事？怎样赞扬的呢？为什么呢？4、学习小刺猬赞扬小獾。指名朗读课文

11、，回答：他们是怎样赞扬的？指导朗读。5、学习小獾赞扬小刺猬。小组自学汇报。6、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜爱的段落读一读吧！（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演（五）写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，学生写仿。九：板书设计18、赞扬小刺猬小獾消退疲惫有了自信（擅长发觉别人身上的优点）十：作业设计1自己选一个同学，夸夸他的优点。留意选择平常表现不太好的学生，发觉他们的特长。把你对他赞扬的话儿写下来，并亲自对他说说。2回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。赞扬教学设计4人教版二年级语文上册第1、能有感情地朗读课文，积累语言。2、创设情境，自主感悟

12、，体会赞扬带来的欢乐，感悟赞扬的奇妙力气。3、擅长发觉别人的优点。有感情地朗读课文，积累语言。体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人的优点。实物（苹果）、课件一、复习词语，观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。导入：早晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“赞扬”语。如：你的字音读得多准啊！你的声音真洪亮！你读得真娴熟！你的声音真好听！师：听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示赞扬语）想想你们在什么时候听过这样的话语。（都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对、这就是的赞扬板书并告知学生：今日我们接着学习这篇课文，齐读课题。回忆一下，课文中告知我们谁赞扬谁了

13、呢？板书二、朗读感受赞扬语的美1、老师范读读课文,同学们找出小刺猬与小獾相互赞扬的句子,用横线划出来.（学生听划说）（句子出示：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）2、感受美(出示第一句)知道分别是谁对谁的赞扬。朗读指导（1）小刺猬是怎么赞扬小獾的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明白什么？（有进步）词型练习：像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）谁来当小刺猬来赞扬一下小獾。（指名读）（2）小獾又是怎样赞扬小刺猬的？理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻。你能演示一下“闻了闻

14、”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）师:能用你的表情和朗读来告知大家你闻到的苹果是那么的香。指名读再指名读齐读词型练习：出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？句子出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的细致视察发觉了小獾的优点。让我们一起细致地视察一下教室里的全部同学，看看谁的表现我们应当赞扬。（学生说）美读：男同学当小獾，女同学当小刺猬，老师读其他部分。我们合作读再一次感受赞扬带来的欢乐与兴奋吧！（男女老师合作读）三、朗读感受赞扬带来的奇妙力气1、师：如此漂亮，并让人听了特殊欢乐舒适的赞扬还有怎样的奇妙效果呢

15、？我们来听听小獾和小刺猬是怎样说的?句子出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。”小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獾在什么状况下感到泄气？句子出示：小獾已经做了三个小凳子。凳子做得很粗糙。粗糙是什么意思？哪些东西也是很粗糙的？（学生说）望见这样的小凳子，小獾自己又会怎样想呢？（学生说）就在这时，谁送来了赞扬（再读赞扬语）小獾听了小刺猬的赞扬又会怎样想怎样做呢？（学生说）那你说赞扬给他带去的是什么？（学生说）（板书：自信进步胜利）小凳子做

16、得很粗糙，小刺猬为什么还赞扬他呢？2、说话练习：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小獾时，小獾会拉着小刺猬的手说：（读句子）师：赞扬不仅像花儿一样漂亮，还像一根奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾重新燃起了信念。后来,小獾不仅努力做好了凳子，还学会了做椅子。这就是赞扬的力气。3、朗读感悟小獾对小刺猬的赞扬。师：那小獾的赞扬又给小刺猬带去了什么？句子出示：小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”理解：“疲惫”说说小刺猬会有哪些疲惫？（学生想象说）师：全部的劳累和疲乏都因小獾的一句（幻灯读）而

17、消退了。你说赞扬给小刺猬带去的是什么？（学生说、板书：轻松喜悦）师：我们再次合作感受赞扬带来的轻松与喜悦。（合作读）四、积累语言，配音感受。师：（指板书）赞扬带给我们志气和自信，进步和胜利。让我们捧起课本一起去感受赞扬的奇妙。（学生配音读）五、总结拓展，升华情感。1、赞扬是美妙的，只有发自内心的赞扬，哪怕是平淡如水的一句话，都会产生意想不到的效果。你想得到别人的赞扬吗？要想得到别人的赞扬，首先得学会赞扬别人，想一想你想赞扬身边的谁？被赞扬的学生站起来。（学生说）2、师：赞扬是什么（幻灯出示配乐小诗）赞扬教学设计51、相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗

18、读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。朗读课文，认读生字。在朗读中感悟赞扬别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。多媒体课件，生字卡片。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采纳借助图画和生活阅历识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜爱那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。第一课时一、情境导入小挚友们，假如在平常，你听到别人激励和赞扬

19、的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今日我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用。二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜爱的方式细致读一遍课文，争取读正确，读通顺。2、指名逐段朗读课文，正音。3、认读生字：课件出示本课的生字：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 自读生字。 说说你相识了哪些生字，是怎样相识的?(在学生回答的过程中，老师采纳激励性的语言，并表扬爱学习的学生。) 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。4、将生字宝宝送回家，同桌相互订正读音。三、朗读感悟1、再读课文，感知课文内容。2、思索并回答问题：课文的题目是“赞扬”，通过刚才读课文，说

20、说你知道了什么?(指名回答，其他同学补充)3、图文结合，读中感知： 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，细致视察第一幅图，说说你发觉了什么?思索并回答：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢?小獾有什么表现?引导学生有感情的朗读课文。 出示课件其次、三、四幅图：结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么?在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到赞扬后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。 思索并回答：赞扬别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是

21、取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果?朗读全文。说说你喜爱小刺猬和小獾吗，为什么?4、三人小组分角色朗读表演课文：下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。评比最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。5、小结：自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。四、实践活动1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。赞扬教学设计6教学理念:第一,本设计提倡 全面培育学生的语文素养这一新课程理念，依据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学

22、习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受赞扬，享受赞扬与被赞扬的欢乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增加学生认字、识句、读文、交际的爱好和实力，让学生的学问获得与情感体验同步进行。其次，充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的运用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化供应了便利。教学目标:1、相识10个生字，会写2个字。2、正确、流畅地朗读课文，真诚地朗读赞扬的句子。3、理解课文内容，体会赞扬所带来的欢乐，懂得恰当的赞扬带来的好处。教学重、难点:1、相识10个生字，会写2个字。2、初步学着发觉别人身上的优点。教学

23、打算:刺猬、小獾图像，苹果形生字卡片，多媒体课件。教学课时：第一课时教学过程：一、初读课文1、师：今日呀，老师给大家带来了一个漂亮的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲解并描述故事：早晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它望见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙。但是，看得出他做的很仔细。小刺猬走到小欢身边，拿起小凳子，细致的看了看，它对小獾说：你真能干！小凳子做的一个比一个好！真的吗？小獾兴奋极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，兴奋的迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獾

24、拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心愿，你收下吧！小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：留下吧，这也是我的一点心愿。小獾接过苹果，闻了又闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！2、师：同学们喜爱这个故事吗？3、师：它呀就是我们今日要学习的第十八课赞扬，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过称字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给其次个让让地方，懂得礼让，就会受到赞扬。来，一起读课题。（生

25、齐读课题）4、师：看谁听清晰了，在故事里是谁赞扬了谁了？师：来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。（师把图片贴在黑板上）5、师：其实，他们俩的名字呀也特殊想和我们班的小挚友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小挚友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）6、师：来，我们和这两位好挚友打打招呼吧！7、师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段。8、生自由读课文。二、相识生字1、出示带拼音的字（1）生自读（2）指名读2、师：我们已经能叫诞生字宝宝的名字了，你能告知大家你是怎么记住它的样子的？生说识字方法

26、3、师：这些生字宝宝把它的好挚友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟识了。这次你要把课文读流利。三、检测课文朗读状况（1）谁来读读第一段（2）在小路边，小刺猬望见了谁？指名读其次段结合插图，想一想：做得很粗糙的小凳子会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说（3）小刺猬走到小獾身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？（4）课件出示你真能干，小凳子做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？要读出感叹的语气。（5）学说一个比一个好师：小獾的凳子就是一个比一个好，咱们班的同学听课一个比一个仔细。一什么比一什么怎么样，我知道你也

27、会说。指名说过渡：自从有了小刺猬的赞扬之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚。（6）谁来读第五段？指名读（7）傍晚的时候，小獾都会做椅子了，他要把自己细心制作的椅子，送给小刺猬。小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？留意这个问号，要读出问的语气。（8）小獾又是怎么回答的？生读第七段（9）我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？（10）接过苹果后的小獾又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段（11）听到小獾的赞扬之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？过渡：原来赞扬有这么大的力气，它可以让泄气的小獾拥有自信，还可以消退小刺猬一天的疲惫。同学们，你们朗读的声音让老师感到无比华

28、蜜！四、学习写字1、看，生字小挚友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还相识他们。课件出示：小獾早晨做凳子，做工粗糙想泄气。刺猬夸它很仔细，小獾立刻有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心愿。刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。（1）生自读（2）指名读（3）全班拍手齐读2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读。课件出示：但、傍、板、椅3、请你仔细视察：这四个字有什么共同点？4、假如让你做小老师，你会提示大家什么？5、你觉得哪个字比较难写？6、师范写，生书空。7、生练写。8、同桌相互观赏。五、总结今日我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！反思

29、：赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、自然揭题，营造氛围。上课伊始，我对学生每一个主动的表现

30、都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。二、读中悟意，读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。不足之处：一、提出问题后，给学生留下的思索时间还不够足够。二、驾驭课堂的实力还须要提高，评价语言也有些单一。三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字。赞扬教学设计7赞扬是义务教化课程标准试验教科书二年级上册的一篇融趣味性、

31、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，呈现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。设计理念：在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教化。1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。2、朗读是学生理解课文的重要手段。老师在教学中应重视对学生的朗读指导。培育学生的朗读实力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。3、评价要以人为

32、本，关注学生多方面的潜能，促进特性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。2、学着发觉别人身上的优点，能与别人融洽的相处。教学重点：通过感情朗读来体会相互赞扬带来的欢乐。教具打算：课件、图片、头饰教学过程：一、说一说1、这节课接着学习18课赞扬请同学伸出小手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，还记得课文的主子公是谁吗？（贴动物图）小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？谁能简洁说一说？(适时贴图：凳子、椅子、苹果)3、小挚友了解了这么多学问，真了不得这节课

33、我们就来细读课文，通过感情朗读来体会相互赞扬而带来的欢乐。二、读一读：（一）自主学习1至4自然段1、请同学们按自己喜爱的方式读课文前四个自然段。2、通过刚才的阅读，说一说有哪些收获呢?3、指导朗读赞扬的话老师适当点拨：赞扬别人的话肯定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？4、指导读小獾的话（指名读、齐读、同桌分角色）（二）小组合作学习5至10自然段1、除了兴奋以外，受到赞扬的小獾还有哪些表现呢？老师请同学们小组合作学习后面的课文，小组长领着组里同学用你们喜爱的方式读课文，比一比，看哪组读得好。A、一组分自然段读（其他同学评一评）（老师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容，合作

34、得很开心。）B、指一组分角色读：（老师评价：同学们读的真好，不但能正确、流畅地朗读，还能分角色读，真了不得。）2、老师请你们再读这段课文，边读边思索：受到赞扬以后，小獾除了兴奋以外，还有哪些表现呢？想好以后和组里的同学说一说。（学生汇报老师适当点拨：赞扬给小獾带来了这么大的进步，他该怎样感谢刺猬呢？请读一读？）3、赞扬的力气多么奇妙啊！让我们再来读读课文中他们相互赞扬的话，和他们一起来共享这份欢乐吧！（出示相互赞扬的话，男女生分角色读）4、师生分角色读全文（配乐）五、演一演同学们读的这么好，要是演出来也肯定不错，你们想不想试试？好，由小组长分工，先在组里练一练，可以加上自己的语言、动作、进行合

35、理的想像，起先行动吧！（指一小组表演）哪组情愿到前边来演一演？其他同学当小评委，选出今日的最佳演员。（老师适当评价：每个演员都那么专心，那么仔细，而且有创意，你们都是最佳演员）六、谈一谈：1、谈生活经验：同学们，在生活中你得到过别人的帮助吗？那时你心情怎样？2、学习赞扬别人：听到对自己赞扬真开心又兴奋，现在我们来学着赞扬身边的人，把这份欢乐送给身边的人吧！选择班里的一名同学，想想他的优点，然后发自内心地夸夸他（她）！七、总结：同学们，相互观赏、相互赞扬是多么欢乐啊！让我们都学会发觉别人的优点，把真诚的赞扬送给四周的每一个人，我们的生活肯定会更温馨、更美妙！课堂是由老师和学生共同创建的。如何使课

36、堂焕发生命的活力，使课堂成为学生呈现特性的舞台是每一位老师都应当关注的问题。传统的阅读教学，几乎全部的设计都指向阅读材料的中心思想，以为把教材的中心思想提炼出来，学生就受到了教化，得到了熏陶，这种做法没有从实际动身，忽视了孩子的感受。这样的教学，有何意义而言呢？关注人的存在，关注人的发展是素养教化的根本特征。本节课的教学能以学生发展为本，以读为主关注学生不同的理解和感受，体现了新课标的理念。概括起来有如下特点：一、以读为主，读中感悟。读书是老师、文本、学生之间对话的桥梁，教学中教者非常关注学生对文本的朗读和语感的培育。主动引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟情，使文中内容活化、活现。教学中老师

37、让学生反复的读书，使学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了赞扬给别人带来的欢乐。激励学生要用自己的行动给别人带来欢乐。使学生在无形中受到感染和教化。课堂上以读为主，读中感悟的过程中，屏弃了传统教学的满堂灌、满堂问和提问加串讲的方式，把读书的时间、过程、权利真正还给了学生。使学生成为读书学习的主子。陶行知老先生特别推崇“教学做合一”他说做是学的中心，也是教的中心。为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上绽开合志向象与创建性表演。一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参加把文读活。既激发了学生的爱好，又展示了他们的才能。还使学生的特性得以张扬，满意了他们的新奇心，开发了

38、他们的潜能。这一精彩环节，把教学推向高潮。二、以读为主，合作沟通。新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告知我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，这节课充分体现了这一新型的学习方式，老师为学生创设情境，由学生自主读书，选择自己喜爱的方式读书，然后到小组内读议解决问题。例如：老师组织学生读书时方法的选择是自主的，可以选择喜爱的方式读（同桌读、小组读、个人读）学习内容的选择也是自主的，把学习的权力空间还给了学生，使不同学生都有收获，调动了他们学习的主动性与主动性。在学习“受到赞扬以后，小獾除了兴奋以外，还有哪些表现呢？”这一问题时，教者组织同学小组合作沟通绽开

39、探讨，因为这是学生理解的难点。由于学生读书比较充分，对这一问题的理解特别深刻。在合作学习中，学生的特性得到了敬重，培育了学生合作意识与团队精神。正是由于老师在课堂上为学生创设了同等宽松愉悦的学习氛围，才使学生的思想得以解放，思维得以活跃、潜能得以发挥，不但养成爱读书会思索的习惯，而且学会了与人合作。赞扬教学设计8其次课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐，赞扬教学设计及反思。2、学着发觉别人身上的优点。教学过程一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，请同学们细致听：哪些句子是小刺猬赞扬小獾的?那些句子是小獾赞扬小刺猬的?(1)出示

40、句子，练习朗读小獾和小刺猬相互赞扬的句子。(2)师生一起朗读这两句话。2、那这样的赞扬起到了怎样奇妙的效果呢?请同学们再细致地读读课文，找出相关的语句。3、简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?(1)指导同学们视察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?师生沟通。(2)师：我们可以看出他们相互观赏，相互赞扬，可以感觉到他们心情很开心，他们体验到了胜利的欢乐。同学们，想一想，假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?(3)学生联系实际说说自己的经验或体会。(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是

41、你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小獾在什么状况下感到泄气了?结合第一幅插图，理解：粗糙a)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?生：师：是啊！小獾的凳子做得并不好，那为什么小刺猬还要赞扬他呢?5、出示句子：(1)、凳子虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。(确定别人的仔细看法。)(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看，教案赞扬教学设计及反思。(擅长发觉别人的特长。)(3)、你真能干，小凳子一个比一个做得好。(确定别人的点滴进步。)6、听了小刺猬的赞扬，小

42、獾兴奋极了，它接着会怎么做呢?生：师：是啊！别人做得好，我们须要赞扬，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应当赞扬，因为赞扬能使我们增加信念。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾时，听了小獾的赞扬后，小刺猬的心情又如何呢?齐读最终一段。8、结合刚才的理解，完成说话练习。师：同学们说得真好，是啊，赞扬多么重要啊！它能给我们志气、二、总结：同学们，赞扬多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信；在我们退缩的时候，它能给我们志气；在我们疲惫的时候，它能消退我们的疲惫赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利，赞扬还带给我们喜悦赞扬赐予我们奇妙的力气，带给我们那么多的快乐。那么在生活中，我们应当擅长去发

43、觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。反思：这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。爱听好话，这是人们正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。在生活和工作中，我们都希望收到别人的赞扬，得到别人的确定。这篇课文，通过小獾和小刺猬相互赞扬的故事，让孩子们相识到赞扬的巨大作用，并学着发觉别人身上的优点。在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最终自己感悟出赞扬的重要意义，理解到发觉别人的优点是赞扬别人的前提，要学着发觉别人的特长。并且逐步相识到，要想获得别人的赞扬，首先得学会赞扬别人。在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图，直观、对比理解粗糙、仔细、一个比一个等词语，让学生从字词的理解中感受到小獾虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很仔细，没有放弃，有进步。小刺猬恰恰发觉了他这个优点，引导学生相识到小刺猬很擅长视察，擅长发觉，小刺猬看到了小獾的特长，刚好地赞扬了小獾，使小獾胜利了。擅长发觉，擅长赞扬别人，这都是我们应当学习的。感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中