《落花生》优秀教学设计范例.docx

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1、落花生优秀教学设计落花生优秀教学设计1教学目标一、情感看法与价值观1、学习花生不求虚名、静默奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。二、过程与方法1、理解课文中含义深刻的句子。2、初步了解借物喻人的写作手法三、学问与技能1、驾驭本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学重点、难点1、本文的教学重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。2、教学难点是是借物喻人的写作方法教学资源教学过程（第一

2、课时）教学活动1导入新课：大家平常在家里都吃过花生，有的同学家里也种有花生，花生的作用许多，我们今日一起学习一篇关于花生的文章落花生。看看花生有哪些好处。再看看作者从花生身上学到了什么品质。教学活动21、自读课文，了解课文内容。1）课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、静默奉献的品行的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生志向和价值观。2）种花生、收花生、尝花生、议花生。教学活动31、学习字词。亩尝叮嘱茅榨榴2、学习词语：开拓：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。尽然：

3、表示出乎意料；竟然。收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比方心得、战果，课文中指前者。叮嘱：口头指派或吩咐。榨：翘舌音，第四声。用力压出物体里的汁液。仰慕：由于宠爱或敬重而情愿接近。辨别：辨别。风光：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。教学活动41、小结：本节课我们学习了课文的主要内容，知道本课通过种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面，写出了作者从花生身上体会到的人生哲理。其次课时：教学活动1理解句子，体会花生的好处。花生的好处许多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生仰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即辨

4、别出来它有没有果实，必需挖起来才知道。是父亲对花生的第一次争论。“仰慕之心”，心中产生宠爱、艳羡的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色调、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的漂亮，它却具有内在的最珍贵之处：朴实无华，静默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了显明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品行的确很珍贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在领悟了课

5、文的主旨之后，可以允许学生对事物作出自己的评价。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。这句话，从表面看很简洁，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”岂不更好？学生简单把两者对立起来。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生仰慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但外表美终归不能与内心美同日而语，更看重的当然应当是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的认可，或许比外表赏心悦目的人更难，但如能静默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应当说更了不得，也更让人钦佩

6、。教学这句话时，老师要留意把握分寸，对学生进行正确的价值观的引导。那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。这句话是作者在听了父亲对于花生品行的争论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲风光，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。教学活动2分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。从种花生到收花生经验了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”

7、，“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生、便争论花生，可文章一字未提用花生做成的食品尝道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最终提了一句“花生做的食品都吃完了”，作者为什么这样支配？这样支配材料有什么好处？可以让学生探讨。通过探讨，让学生对文章的主次，详略有详细的.感受，懂得文章主次、详略，是从中心思想的表达须要动身，进行剪裁的。体会恰当支配详略可以使文章重点突出，主次分明。教学活动3借物喻人的写法。文章采纳的是借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。在充分接触文本后可让学生联系生活中的所见所闻所感探讨：作者借落花生比方做怎样的

8、人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、静默地作奉献？通过联系实际，能相识到自己身边的，在平凡岗位上静默无闻地作贡献的一般劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作或许并不令人艳羡，他们的劳动成果或许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普一般通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。总结：文章通过种花生、收花生、尝花生、议花生，告知我们要学习花生不图虚名、静默奉献的品行，还告知我们：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对

9、别人没有好处的人。落花生优秀教学设计2目的要求1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、静默奉献的品行。2、学习本课生字新词，用“尽然”“成熟”造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具1、自制幻灯片。2、写有“读读写写”中词语的小黑板。教学时间两课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。1、听写词语，同桌相互检查。酿蜜倘如有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今日学习落花生。板书：落花生。谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。1、指明按自然

10、段朗读课文，留意订正读错音和破句的地方。提示学生留意：“榨”是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，相识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文，老师巡察指导。3、探讨沟通：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；其次自然段是其次段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深化理解课文内容。1、指名分角色朗读课文。2、探讨沟通。我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）父亲却认为花生“

11、有一样最珍贵”，这个最珍贵之处是什么？找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明白花生的什么品行？（花生虽然不好看，可是很好用，不是外表好看而没有好用的东西。这说明白花生静默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品行。）父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思索练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生探讨、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品行的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品行的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，

12、其中蕴含的道理特别深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应当怎样做一个有花生品行的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，老师适时加以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。其次课时一、复习旧课，学习生字新词。1、检查学生的读音。（显示幻灯片）2、指导学生识记生字。提示留意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。3、学习新词。“尽然”是什么意思？找出课文中有“尽然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“尽然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、探讨总结中心思想。

13、（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。）三、给课文编写简要提纲。1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最终说了什么？2、编写课文提纲。在学生探讨沟通的基础上，板书：种花生收花生吃花生谈花生。四、练习分清课文的主次。1、依据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生探讨回答。假如学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经验多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经验了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过

14、程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较具体。）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）五、完成思索练习3。1、学生填写思索。练系3中的空格。2、指名说说对这两句话的理解。3、学生在作业本上抄写这两句话。六、完成思索练习4。1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说“尽然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并用“尽然”“成熟”书面造句。七、朗读课文，练习背诵。八、布置作业。1、背诵课文。2、预习毛主席在花山。板书设计：20落花生种花生收花生打算过收获节吃花生味美、榨油过收获节谈花生价格便宜论人生不求虚名静默奉献