《第五项修炼》读书笔记最新.docx

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1、第五项修炼读书笔记第五项修炼读书笔记1昨天看了第五项修炼的序言与第一章，第一章强调的五项修炼的内容：第一项修炼：自我超越“自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望，并客观地视察现实，对客观现实正确的推断。通过学习型组织不断学习激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全心 投入工作、实现创建和超越。此项修炼兼容并蓄了东方和西方的精神传统，修炼时须要培育耐性、集中精力，对于学习犹如对待自己的生命一般全身心地投入进学习型组织。它是学习型组织的精神基础。其次项修炼，改善心智模式心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何实行行动的很多假设、对事物作出价值评价，沉积在自我心灵深处的印象等；

2、我们通常不易察 觉。心智模式影响自我表现出来的行为；通常在刹那间确定什么可以做或不行以做，这就是心智模式在发挥着作用。改善心智模式我们把自己工作组织看成学习的场所，把自己工作组织看作是转向自己的镜子，这是心智模式修炼的起步，我们学习发掘内心世界的潜在实力，使这些实力浮在表面，并严加谛视。它还包括进行一种有学习效果的、兼顾质疑与表达的交谈实力有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。第三项修炼，建立共同愿景共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，并有诚心渴望实现的目标的内在的动力，将自己与全体诚心共有的目标、价值观与使命的组织联系在一起，主动而真诚

3、地奉献和投入。组织都在设法以共同的愿景把大家凝合在一起，作为个人要建立擅长将领导的理念融入到自己心里，在组织中为实现共同的愿望而努力，通过努力学习，产生追求卓越的想法，转化为能够鼓舞组织的共同愿景。激发自己追求更高目标的热忱，并在组织中获得鼓舞，使组织拥有一种能够凝合、并坚持实现共同的愿望的实力。第四项修炼，团队学习团体的集体才智高干个人才智，团体拥有整体搭配的行动实力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生精彩的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。团体学习的修炼从“深度汇谈”（dialogue） 起先。“深度汇谈”是一个团体的全部成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思索的实力，

4、让想法自由沟通，以发觉远较个人深化的见解。以有创建性的方式察觉别人的才智，并使其出现，学习的速度便能大增。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人团体学习，这显得特别重要。团体的才智总是高于个人的才智。 当团体真正在学习的时候，不仅团体能产生精彩的效果，其个别成员的成长速度也比其他的学习方式为快。第五项修炼，系统思索企业和人类的其他活动一样，也是一种系统，也都受到微小且休戚相关的行动所牵连，彼此影响着，因此必需进行系统思索修炼。系统思索的修炼是建立学习型组织最重要的修炼。彼得圣吉同时认为系统思索也须要有“建立共同愿景”、“改善心智模式”、“团队学习”与“自我超越”四项修炼来发挥其潜力。非常

5、重视第五项修炼，并认为它高于其他四项修炼。少了系统思索，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思索强化其他每一项修炼，并不断地提示我们，融合整体能得到大于各部分加总的效力第五项修练的核心是强调以系统思索代替机械 思索和静止思索，并通过了解动态困难性等问题，找出解决问题的高“杠杆解”。第五项修炼读书笔记2第五项修炼虽然始终久仰其名，在多数的杂志和管理刊物上提到引用，我们熟知的经典例子“煮青蛙的故事”，“啤酒嬉戏”都来自本书，但主动接近仔细阅读还是最近。一口气看下去只有一种感觉，那就是畅快淋漓。仿佛一部极佳的影片，听过许多评价看过许多片花，充溢了新奇调足了胃口，最终有机会从头到尾好好的欣赏，过瘾！捧

6、书在手心，一种难以按耐的激烈心情，整个阅读过程我总是被一种茅塞顿开的畅快感和不言而喻的认同感所包围。很多平常没有留意的现象，说明不了的问题一下子深化了，明白了。虽然不敢说完全领悟了作者的思想，但从字里行间从简洁例子所透露出来的理念和信息，已经把我深深的吸引。或许，使我内心深深为之触动的正是这本书用质补的语言讲解并描述那平凡而又深刻的真理。下面我将简要的介绍一下第五项修炼的主要内容。本书主要阐述了“学习型组织”这样一个概念，作者彼得圣吉所说的“学习型组织”是这样一种组织，在其中大家得以突破自己的的实力上限，创建真心憧憬的结果，培育全新的，前瞻性的开阔的思维方式，共同努力实现理想并不断一起学习如何

7、共同学习。并指出，学习型组织应具备的五项修炼是：一、自我超越，二、改善心智模式，三、共同愿景，四、团体学习，五、系统思索。借助作者的话，大致归纳其精髓：“自我超越”是学习型组织的精神基础。它要求个人学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力培育耐性，以自己真正憧憬的事情为起点，为自己的最高意愿而活着。组织群体对于学习的意愿和实力植基于每个成员对于学习的意愿和实力。“改善心智模式”是我镜子转向自身，谛视自己原委如何了解世界，实行何种假设、成见、图象、印象，而以开放的心灵容纳别人的想法。“共同愿景”是真正值得长期献身的目标以及不断学习与创建的动力。这一训练发掘出共有的愿景，是组织成员对于组织的归属

8、感，成为又良好默契的工作伙伴。“团体学习”是由一个团体全部成员的“深度会谈”起先，每个人都摊出心中的假设，只有沟通，以发觉深化的见解。在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。“系统思索”是五项修炼的核心，强调思索的角度和方式。这也是书中对我启发最大的观点之一。正如前言中所说的，“自幼我们就被教育把问题加以分解，把世界拆成片片断断来理解。这明显能够使困难的问题简单处理，但是无形中，我们却付出了巨大的代价全然失掉对“整体”的连属感。”着好像是我们的一个通病，我们习惯于把整体细分，我们习惯于探讨细小部分遗忘它们之间的联系。我们遇到一件事情习惯于“就事论事”，习惯于“详细问题详细分析”而忘了追究

9、其背后相关的各种联系。于是我们犯下了这样的错误主观片面，于是我们陷入了这样的逆境漠视根源。这些都是我们思索上的误区，学习上的障碍。书中在开篇就引用了大断的比方，水质是突然变坏的吗？交通是突然堵塞的吗？健康是突然变差的吗？婚姻是突然变糟糕的吗？国家是突然变弱的吗？杰出企业是突然倒掉的吗？明显不是，那么又是为什么呢？其实它们早已发生了渐变着，只是我们不成察觉而已。这些反问让我深省，太多的时候我们子专注于眼前所表现出来的东西，就像我们平常始终强调的“表现好不好”而不去探究表象之后隐藏的隐私，没有人去关切为什么。太多的时候我们也不关切事物的改变在哪里，或者说事物在改变的时候我们察觉不到，即使察觉了不是

10、为时已晚，就是不知如何处理。这时候的你，是不是也和有那只逃不出油锅的青蛙一样的无奈感受？里而且我们总是擅长于“遗忘”，遗忘一连串事务之间其实是前因后果是有引发联系的。这些道理在中学时的哲学课上就强调了，然而我们还是没有懂得。我们还没有学会系统的视察事物，更没有对系统思索有深刻的领悟，所以我们在解决问题的时候，会发生许多的错误，最常见的便是“头痛医头，脚痛医脚”。很难根治因为根本没有找出病因，我们只对症状感爱好。在医学课上我们学到这样一个道理，同样的症状往往须要完全相反的治疗方法。而治疗方法的选择则是建立在正确推断病因的基础上的。在我们的生活中，现象和本质从来都不是严格意义上的一一对应，看到的不

11、肯定是真的，真的不肯定是你想要知道的。许多时候我们还会换上急功近利的毛病，或者说我们忙于“遏制”疏于“疏导”，我们都希望实行一种可以马上见效的灵丹妙药。不幸的是这样的灵丹妙药太少了。事实上一种问题往往不止一种表现形式，你堵住了这个方面它自然通过另外一种方式表现出来，直到你一是倒真正的冲突尚未解决而状况变得更加的糟糕。饮鸩止渴是不是可以很好诠释这个概念？在书中还反复的提到一个概念“树木与森林”，这也是说明系统思索的一个例子，诠释的是局部和整体的关系。让我联想到人们对于细微环节的看法。近年来人们有“细微环节妖魔化”的倾向，媒体舆论名人大师总是不遗余力的向我们灌输“细微环节是魔鬼”，“细微环节确定成

12、败”的观念，强调细微环节的重要性，仿佛周边全部的一切都会因为一个人们日常忽视的细微环节而发生天翻地覆的改变。殊不知，真正导致改变的不是细微环节，而是细微环节背后那一大串的联系。就像造成毁灭性灾难的是威力无穷的核反应堆，不是那个核按钮，引发一战爆发的是不平衡的世界格局，不是那个无名刺客。聪慧的人民不妨问问自己，限制好核按钮是不是就能免核爆炸的灾难，做好保安工作是不是就可以避开一战的爆发。我们注意细微环节更应当注意细微环节背后的联系，我们专注于细微环节但要保证有正确的前提正确的方向。解决问题，我们可以切断联系进行“遏制”，也可以深究缘由从源头治理。犹如治水，我们原委该在中下游修几个大坝储水，还是跑

13、到上游封山育林爱护源头？许多时候我们没有看到，更多时候我们没有想到，最可怕的是我们看到了想到了却做不到，因为事物的联系原本就不是简洁的链接，治本的方法原本就不是简洁的反应。不是凭一朝一夕的努力，而是靠持之以恒的耐力，然而，这些要求在现代这个过分追求效益社会明显有点高。当然本书的写作目的就在于唤醒我们的直面障碍根治问题的这种意识，调整我们相识这个世界的框架。还有一个修炼项目“自我超越”，很值得大家尤其是作为学生的我们仔细的学习。正如作者说明的，“自我超越”的意义在于以创建而不是反应的观点来面对我们的生活和生命。它强调的是主动主动创建生活而非消极被动对生活做出反应。自我超越这个动作后面包含两个动作

14、：愿景、现况。愿景用于理清究竟什么对我们最重要，现实则告知我们应当如何看清晰我们目前面临的真实状况。作者打了这样一个比方：假想在你的愿景和现状之间有一根拉长的橡皮筋。拉长的时候，橡皮筋会产生张力，代表愿景和现况的张力。张力的纾解只有两种可能途径：把现况拉近愿景，或把愿景拉近现况。至于最终会发生哪一种情形，在于我们是否对愿景坚决不移。我想着这个例子可以帮助大家理解这个问题，一个同学某门很头疼的考试不及格，现在他有两种选择，一是现在复习马上补考，二是大四的时候参与重修。对于他来说，能够一次不考通过就是愿景。然而这意味着要牺牲现在的时间进行复习，当然他也可以选择大四再重修，这样现阶段的惊慌压力就可以

15、纾解，但是到大四的时候压力会更大。这就是选择的问题，我们究竟是把现况拉近愿景（通过努力现在补考来舒缓压力）还是把愿景拉近现况（拖到大四重修从而舒缓现在的压力），就是个选择的问题，反应的就是对愿景的坚持程度。虽然我们都知道速战速决是最佳选择，然而，实现最终目标很难，面对现实状况更挑战。同样在面对困难迎接挑战的时候我们也有两个选择，可以前进可以退后。可以通过努力来接近自己的愿景，也可以通过放弃来减缓自己的压力。选择后者无可厚非，因为我们明白不是每一种付出都会有收获。即使跳起来也不肯定摘到苹果。然而毫无疑问我们会更观赏前者，因为只有让现况去接近愿景才能在舒缓压力的同时实现志向。这才是最好的方式却也是

16、最难的方式。本书给我启示远不止以上的几点，我最大的收获在于树立一种观念。好的理论不是大量事实的堆砌，不是空洞不行接近的教条，是一种思维模式，是一种处事观念。高校这三年我始终在学习，学习用一种正确的思想指导我的日常言行我的重大选择，不仅仅是我个人的价值体系，更是我的一种思索的方式，我须要一种属于自己的框架，动态的开放的，将我的生活和发展联接起来，这套框架帮助我随时随地接触簇新事物，这套思维模式帮助我在接触新事物的时候精确而奇妙的“切”进去，不只是了解表象更是刺入实质。能引起各方的爱好，特殊是使对管理实践毫无阅历的读者在几天内捧住书不放，这本身就说明，这本书有着不同一般的魅力。至今为止人类所知道的

17、任何一种社会科学理论都是基于某种历史上的或现实的例子的启示。一个放之四海皆准的真理，肯定可以用过去、现在和将来生动活泼的案例来呈现。当然这须要学者具有渊博的学问，对理论深刻的洞见和非凡的功力，当然我们的作者彼得圣吉很好的做到了这一点更重要的是，当我们掩卷深思的时候，我们能够对自己的行为做一个深刻的反思，假如一本书能引发读者通过实际行动贯彻书中理念，还有什么能比这一点更令作者感到欣慰的呢？第五项修炼读书笔记3举荐彼得圣吉第五项修炼。第一项修炼：自我超越:自我超越是学习不断辨别并加深个人的真正愿望，专注，耐性，并客观的视察现实的过程。对实现内心深处愿望的渴求，不断追求超越自我，是一个持续不断的历程

18、。保持开放的心态，允许自己的信念有被检讨的空间。自我超越是建立学习型企业的基础。随时随地牢记，是为了提升自己的心性而工作。其次项修炼：改善心智模式心智模式，当我们视察世界，分析问题时，隐藏在我们内心深处，不易觉察的假设与成见。依据以往阅历，当前状况，自以为是的假设。第三项修炼：建立共同愿景什么是愿景?愿景就是愿望的前景，愿望的影像。愿景的属性是惠及众人的。 个人的愿景与企业的愿景是完全一样的。杰尔 韦尔奇的言论：企业家要做的两件事：1)制定企业的战略与规划(企业的使命，愿景，价值观);2)贯彻，执行，植入到每个员工。怎么才算是建立了共同的愿景?愿景有清楚的感召力;有团队的精神领袖;有以终为始的

19、绩效体系;检验这个愿景就是看，1)现有团队的成员，自我价值有无提高?2)是否有人情愿放弃高收入，高品质生活，社会层次更高的人，因为这个愿景，放弃本职工作加入你的团队?第四项修炼：团队学习：学习的首要任务不是接收新的资讯，而是改善旧有的心智模式。团队学习中，最重要的是深度汇谈(融合，汇合，接纳，开放，包涵)学习更应当侧重于那些你不接纳的，晦涩难懂的。第五项修炼：系统思索领导者更是系统架构师;负责顶层思索设计，有全球化，开放的格局眼光，并保持持续学习成长。团队成员是否实力相当，实力互补;对比标杆，发心，发愿，达成目标;战略一旦确定，领导者就是关键元素;领导者最重要的是打造团队的实力。如何能建立起自

20、己打造团队的实力?每个人都有自己独特的方法和风格。领导力的定义：1)能定方向;2)有担当;领导力的核心：1)管理自己;2)管理他人。共享一些领导者对于领导力的见解：所谓领导力，就是一个有目标的人，组织了一群没有目标的人，实现自己目标的实力;全部的领导力是思索实力;我们扪心自问，我们是企业的领袖还是企业的老板?老板用权利和利益，领袖用使命和幻想引领;领导力就是打造一个让员工产生归属感的组织的实力;领导力就是向全世界表达你愿景的实力;领导力是天生的吗?不是，只要有学习的决心和刻意练习，不断践行，共享梳理，就能驾驭领导力。养成结构性思索的习惯，驾驭结构层次的洞察力，才可以发觉行为背后的真正缘由，切实

21、解决问题。第五项修炼读书笔记4在学问更新日益猛烈的时代，重视人的再教化、终身教化，是面对新形势的有力举措。接受教化不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力气。通过学习第五项修炼，我对新时期的教化有了更深的相识，进一步相识到自己肩上的责任重大。老师作为指导者，已有一种力不从心的感受了，学问结构的单一，与眼前飞速发展社会的脱节，它在警示我们：要接着学习、完善自我，只有终生学习，才能跟上时代、才能胜任今日的教化。第五项修炼书中对每一项修炼都有自己独特的见解，对五项修炼的结合也恰到好处，指出了个人与组织间的亲密关系，使人读后深受感受。五个部分分别为：自我超越、改善心智模式、团体学习、系统思索。1

22、。自我超越。自我超越的修炼是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培育耐性，并客观的视察现实。能够自我超越的人，总是能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的看法就犹如艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创建和超越，是一种真正的终身学习。因此，只有自我超越愿望剧烈，才能保证学习的动力。2。改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何实行行动的很多假设、成见，或甚至图像、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式，以及它对行为的影响。在团队中，改善心智模式非常重要，它是保证团队合作胜利的重要保证。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的

23、想法。总之，在团体中，每个人的思想都是不一样的，一个团队的胜利合作，就须要我们打开自己的心扉的同时，也要接受别人的想法和看法。在个人来讲，要勇于和擅长放开心扉，并且能够倾听吸纳别人的想法和观念。只有这样，我们才能更快的打开胜利之门。3。建立共同志向。假如团队拥有共同的志向，那么，团队中的每个人都会为了这个共同的志向而努力。而这种共同的志向就是团队中的“凝合力”。这种凝合力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。我想我们工会学习型团队的共同志向就是利用我们的教学学问来为社会的发展、时代的进步供应强有力的保障。4。团队学习。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都仔细参加，每个人智

24、商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，这是为什么呢?团队学习的修炼即在处理这种逆境。团队学习的修炼从“深度探讨”起先，深度探讨是一个团队的全部成员，在思索了全部问题之后，毫无保留的说出心中的思索而进入真正共同思索的实力。换言之，即在群体中让想法自由沟通，以发觉远比个人思索更深化的见解。同时，在深化探讨当中，每个人都能获得超过自己思想数倍的思想。思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪慧。这就是试验的真正含义。5。全局思索。群体与人类其它活动都是一种系统，也都受到微小且休戚相关的行动所牵连，彼此相互影响并要经年累月才完全呈现出来。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的愿望

25、。身在团体中，想要看清全部的事情是很困难的，有的时候须要牺牲自己的利益，来爱护群体的利益。而我们就应当从全局宏观的角度思索群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。通过学习这本书，让我们看到了个人及组织中几种潜在的巨大力气来源它们是最根本、最长久、但却是最不明显的。当驾驭这些力气，个人的生命空间会变得很大，才能成为一个聚精会神做自己真正想做的事。你我都有过这种阅历：成为精彩团体中的一分子，在这个团体中，一群人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短，为共同的大目标全力以赴，而创建出惊人的成果。同时每个团队都有各自的特点，第五项修炼的作者彼得圣吉博士的观点是要

26、我们去发展学习型的团队合作。更重要的是，我们应当从中学到自己须要的理论，并把这项理论运用到实践中去，真正做到活学活用，学以致用。发展学习型团队是为了提高学校的竞争力，保证学校的生存，促进学校的发展，也是为了实现老师个人与工作的真正融合，使老师在工作中享受生命的意义，更可以引导出不断创新、不断进步的新观念，不断突破自我，不断挖掘潜能，努力形成“学习工作化，工作学习化”的学习观和工作观，努力创建理念创新、方法创新、工作创新的氛围，创建工会内部团结、和谐、奋进的氛围，更好地履行工会职责，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设，在建设富强民主文明和谐社会中更好地发挥作用。第五项修炼读书笔记5第五项

27、修炼：学习型组织的艺术与实践作为一本管理学巨著，其指导意义不仅体现在组织管理方面，也同样适用于个人管理层面。读完这本书，我想从“学习型个人的艺术与实践”的角度来总结一下个人的读书心得。学习型个人爱德华戴明博士指出“流行的管理体系很摧残人”，他主要依据和批判的是流行管理体系的以下八个方面内容：依靠测量考评的管理；以听从为基调的文化；围绕结果的管理；“正确答案”对比“错误答案”；同质化；可预料性和可操控性；过度竞争与互不信任以及整体的缺失。他认为排斥无形指标，关注短期可见效益，依靠恐惊气氛管理等通用的管理手段体现出了流行管理体系的核心问题，即“致力于使一切趋于平凡”。针对流行管理体系各种“摧残人”

28、的现状，彼得圣吉及其同事提出“五项修炼”的概念，并旨在通过其指导建立起一种“基于仁爱而不是恐惊气氛的、激励新奇心而不是固执“正确”答案的、有学习氛围而不是强调操控性的，非正统的管理体系”。我想，第五项修炼不只修炼组织，相对应的，它也指导个人管理的修炼，五项修炼将有助于塑造主动主动而非源自恐惊的、富有新奇心而不是呆刻古板的，有开放精神而不是被动受控的学习型个人。个人学习障碍圣吉博士指出，由于“组织的设计和管理模式，人们对工作的定义，还有我们在思想和交往方面所受的教化”，造成了人们根本的学习障碍。书中主要将其总结为八个方面。这八个方面的学习障碍，也同样横亘在通往塑造“学习型个人”目标的道路上。首先

29、，“我就是我的职位”，圣吉指的是当组织中的人们只关注自己的职位时，他们对全部职位之间因相互关联而产生的结果缺乏责任感。指的是一种孤立的，片面看问题的观点。“我就是我的个人”，只是恰好在这个组织里，个人保持相当的独立性，与其他个体、与组织极少联系。我只不过短暂被划分到这个部门，在这一段时间里和这里的其他人同行，也几乎不会去关注和他人之间因“相互关联而产生的结果”，责任感只针对个人，如何也联系不到“系统”的角度。其次，“敌人在外部”，是指视察世界缺乏系统性，就似乎“被自己的影子追着，无法摆脱问题的困扰”。这里指的是过于强调外部缘由，而忽视内因的作用。认为失败的缘由只是因为竞争对手太强大，或者是因为

30、他耍诈，只有他才是我胜利的敌人，却看不到是因为自己的不自信，或是太自负给对方扫清了道路。假如不能突破这种“小我”的局限，站到这种互动关系以外，来改掉这种自怨自艾或是目中无人的缺陷，失败就会像影子，紧追不舍。第三，源自掌控的幻觉，只有当我们相识到，我们是自己问题的始作俑者之一，才能达到真正的主动主动。因为感觉在高校以前，学校生活枯燥的只剩学习，于是在进入高校以后要“掌控”自己的生活，投身奉献于同学交际，社团活动，社会实践或修身养性，到后来发觉，“对外开放”的荒废了课业学习，“闭关锁国”的丢失了互动交际。我们原本以为对生活的掌控，却亲自造成了各种的漏洞。第四，执着于事务，转移了对事务背后长期规律性

31、模式的留意力，干扰了对长期模式的理解力。指的是只关注短期利益，一叶障目不见森林。对一门课程，只执着于期末的考试，把留意力集中于考点，考题，重点和成果，看不到它的框架，它的实践指导意义以及与其他课程之间的关联。第五，煮蛙寓言，说的是对宏观缓慢改变微小征兆的把握，对环境的敏感度，也即危机意识。圣吉说问题在于“我们的心总是被锁在一个固定频率上，似乎只能视察到每分钟跳动78次的东西”，却对其他视而不见。就像我们在学校的围墙里，只看得到考试大纲，学习成果，却对就业市场上的需求改变毫无知觉。等到发觉的时候，往往为时已晚，悔不当时。第六，从阅历中学习的错觉，我们从阅历中学习的最好，但很多最重要的决策所带来的

32、结果恰恰是我们无法干脆体验的。“推断力来自阅历，而阅历来自错误的推断”。这一阅历学习的悖论要求决策的前瞻性和全面性，但现实总像是破裂的镜子，要求我们将其重新拼接来视察其中完整真实的影像。第七，管理团队的神话的破灭。圣吉指出，集体决策已日益退化为“大家都能接受的妥协”，或者“干脆是强加在集体名义上的个人观点”。“我就是我自己”的自我认同，割断了单个个体与集体的责任联系，没有责任的维系，集体决策就像水面的浮萍，个体像随意游动的鱼群，在其影子内外随意出入。五项修炼圣吉博士提出基于五项构件技术的学习型组织的创新过程，这一技术集合包括系统思索，自我超越，心智模式，共同愿景和团队学习。他认为集合中的每一项

33、技术都是其他各项胜利运用的关键。把五项构件技术整合在一起的组织就好比一架起飞的DC3型飞机，展翅飞往学习型组织胜利运作的彼岸。我认为在往“学习型个人”的转型过程中，这五项修炼法则也是同样适用的。圣吉博士认为系统思索是学习型组织如何看待世界的基石。系统思索即“第五项修炼”，系统性的思索也是一种世界观，它否认孤立、片面的看问题，与马克思主义哲学当中提到的用联系的观点看问题有异曲同工之意。掌控故事的不是声音，而是耳朵。同样的世界，有人看到的只是眼前一棵树，有人看到的是蔚蓝的神奇星球。就像漫画，小丑只看到撞倒右边的木块后可以有更大的空间伸展胳膊，智者却看到接连倒下的多米诺骨牌在他左侧堪堪压下的阴影。系

34、统思索教给我们相识问题的困难性，不只是横截层面上的细微环节性困难，还有纵剖面的困难动态性。问题的困难性导致系统学理论中的“补偿反馈”，好心办坏事的例子比比皆是。但硬币皆有两面，系统环境下的杠杆效应也为我们供应了事半功倍的可能。系统思索指导我们看清各种相互关联的结构，而不是线性的因果链，看清各种改变的过程模式，而不是静态的快照图像。自我超越是一种不断为创建自己真心追求的生命成果而扩展自己实力的实力。驾驭了自我超越方法的人，确定是把生命当成创建性艺术品的人，他们不会以被动反应的观点去生活，而是从主动创建的视角去生活。自我超越首先是对自我的定位，在朝着既定目标前进的过程中，了解自己现在在哪儿是一件至

35、关重要的事。对现状的定位也有助于拨开近在眼前的迷雾，防止在不断克服困难的过程中忘了最初的幻想和最终的目的。“人们从来不抗拒改变，他们抗拒被变更。”自我超越是指导我们用“主动变更”应对“被动变更”的良策。通过澄清愿景和面对现实，在志向与现实之间用差距推动起变革的力气，一步步超越过去的自我，一点点靠近志向的幻想。心智模式是每个人头脑里的“黑匣子”，它塑造我们感知的方法，处理我们耳朵听到的故事。圣吉博士认为从黑匣子里弹出的跳动性推断阻碍我们的学习，因为它成了不须要证明的东西，它把假设当成了事实。假如偏差出在假设环节，我们就不能希望系统思索会有什么意义，好像只能在“老练的无能”的道路上越走越远。共同愿

36、景和团队学习主要是从组织和团队的角度探讨学习。个人团结为体，个人愿景的沟通和共鸣形成共同愿景，共同愿景的力气来自于个体愿景的共同关切，共同愿景的力气也作用于个体愿景。西方哲人说“在宏大面前，渺小消逝了”。个人融入进组织，被组织的共同愿景感染，引导，于是渺小消逝了，在更宏大的愿景的洪潮中，良性循环的雪球越滚越大。以第五项修炼为基础的五项修炼法是一套组合拳，有攻有守，相得益彰。系统思索是自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习的基石，反过来这四种修炼让系统思维长出现实的羽毛。驾驭五项修炼是发展学习型个人的必选装备。系统基本模型圣吉说“我们都是被自己未察觉的结构所困之囚徒”，这里“未察觉的结构”即指系

37、统的基本模式，圣吉认为随着我们学会识别更多的基本模式，就可能看清更多应对困难和挑战的杠杆效益作用点，并能向他人说明这样的变革机会。圣吉在书中介绍了有延迟的负反馈，增长极限，转移负担，恶性竞争，公地悲剧等几种常见的系统模式。在我们个人的发展过程中，系统基本模式的运作轨迹也随处可见。比如转移负担模式中的目标侵蚀，这在意志不坚决者身上是特别常见的一种模式。在刚入学的时候，我们往往把目标定在一百米，要提高自己的整体素养，培育科研实力或提高适应社会的实力，这可能包括认仔细真跟老师做探讨，踏踏实实发表两篇论文，刻苦扎实英文基础，关注感爱好的领域并培育发展将来工作所需之技能，系统一下对浅显生活哲学的理解，学

38、会运用影音编辑，考到几个证书，到厉害的公司实习，或者还包括找到女挚友。然而，改进这一现实的行动与可能取得的结果之间会存在延迟，在延迟的时间里，愿景与现实之间的创建性张力被渐渐蚕食，心情性张力反而扩张，于是就出现圣吉提到的应付结构性冲突的第一种策略，即降低愿景。通过降低愿景，来缓解膨胀的心情性张力，激发萎靡的创建性张力，来实现现在是五十米的目标。可能是努力按时完成老师交给的任务，在奖学金评定之间拿到论文样刊，间或看下英文词汇，预料在下个学习报个什么证的考试，找个招人的公司实习。但是被侵蚀的原先的五十米就已经沦陷了。我们把负担转移到心理预期之外，是一种靠不吃饭来省钱的法子。但是假如我们驾驭了基本的

39、系统运作模式，就可以更好的处理系统中这种结构性冲突的问题，比如更专心的学习如何把我们认为实现目标须要做的事，与我们真正想要实现的目标本身区分开来，弄清提高自身素养和实力才是真正的目标，就不会把发表论文当成是禁锢；或者也可以通过更好的运用潜意识来缓解系统内冲突，加强负面愿景的力度，或运用意志力策略，来更有效利用杠杆原理促进系统的正常运转。正如圣吉所说，物质科学的哲学理念主导了工业时代，基于对生命系统理解的生物科学的哲学理念正在起先主导学问时代。建立学习型组织是对抗流行管理弊病的良方，培育学习型个人也必将成为学问时代社会对个人越来越剧烈的要求。以系统思索为第五项修炼的学习型组织的艺术与实践，同样也

40、可以加强我们对“学习型个人”的管理实力。认清个人学习的障碍，树立五项修炼的思想，明辨并运用系统基本模式，步步为营，早日打造出一个学习型的自己。第五项修炼读书笔记6美国的管理学大师彼得圣吉和一些管理学学者、卓越的企业家共同努力数年，著成第五项修炼学习型组织的艺术与实务一书，以崭新的意识为惶惶寻求出路的理论界、企业界以及全部的组织甚至全人类提出了一条新的管理思路，因而被称为“21世纪的管理圣经”。其宗旨是：将组织变成一个具有生命的有机体，面对任何困难的外界改变，能敏捷伸展，能随机而变。其核心观点是学习：组织的个人和企业一起学习，组织在个人通过学习完成不断自我超越的基础上，进行团队学习，从而使组织变

41、成学习型组织。打造学习形组织的五项修炼是：第一项修炼：自我超越“自我超越”的修炼是不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培育耐性，并客观地视察现实。它是学习型组织的精神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的看法就犹如艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创建和超越，是一种真正的终身“学习”。其次项修炼：改善心智模式“心智模式”是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何实行行动的很多假设、成见，或甚至图像、印象。把镜子转向自己，是心智模式修炼的起步；借此，我们学习发掘内心世界的图像，使这些图像浮现表面，并严加谛视。它还包括进行一种有学习效果的、

42、兼顾质疑与表达的交谈实力有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。第三项修炼：建立共同愿景假如有任何一项领导的理念，几千年来始终能在组织中鼓舞人心，那就是拥有一种能够凝合、并坚持实现共同的愿景的实力。有了诚心渴望实现的目标，大家会努力学习、追求卓越，不是因为他们被要求这样做，而是因为诚心想要如此。第四项修炼：团体学习当一个管理团体中，大家都仔细参加，每个人的智商都在一百二十以上，何以集体的智商只有六十二？团体学习的修炼即在处理这种逆境。也有不少惊人的实例显示，团体的集体才智高于个人才智，团体拥有整体搭配的行动实力。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生精彩的成果，个别成员成长的速度

43、也比其他的学习方式为快。第五项修炼：系统思索惟有对整体、而不是对任何单独部分深化地加以思索，你才能够了解实情。系统思索是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚。少了系统思索，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思索强化其他每一项修炼，并不断地提示我们：融合整体能得到大于各部分相总加和的效力。融合五项修炼对成就学习型组织是特别重要的，然而这是一件充溢挑战的工作，因为要整合出一项新工具，比单纯个别应用这些工具难多了。但同时，这样做所得到的回报是无可衡量的。第五项修炼读书笔记7为什么很多团队中，每个人的智商都超过120，而整体的智商只有

44、62？这是因为，组织的智障阻碍了组织的学习及成长，使组织被一种看不见的巨大力气浸蚀，甚至淹没了！有五项新技术正在渐渐汇聚起来，是学习型组织演化成一项创新。我们称这五项学习型组织的技能为修炼。第一项修炼：自我超越。“自我超越”的修炼是学习不断厘清并加入个人的真正愿望，集中精力，培育耐性，并客观的视察现实。员工多半为聪慧的、受过良好的教化、充溢活力、全力渴望出人头地。但他们到了30多岁是。通常只有少数一步登天，其他多数人都失掉了起先工作时全部的企图心（目标）、使命感与兴奋感，对于工作，他们只投入少许精力，心灵几乎全不在工作上。这就是我们几乎全部人都遇到的工作环境。其次项修炼：改善心智模式。“心智模

45、式”是根深蒂固于心中，影响我们如何了解世界，以及如何实行行动的很多假设、成见，甚至图像、印象。（类似于心理学上的图式）把镜子转学自己，是心智模式修炼的起步；借此，我们学习发掘内心世界的图像，是这些图像浮现表面，并加以谛视。有效的表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。这对于大多数人是难以做到的，越是年龄大，越难变更；年纪小有不知如何谛视，更不谈变更了！第三项修炼：建立共同愿景。假如有一项领导的理念，几千年来始终在组织中鼓舞人心，那就是拥有一种能够凝合、并坚持实现共同愿景的实力。除了宗教，基本还没有出现有这么大凝合力的组织。能够将某种理念鼓舞人心，做到的不少。我们假如在生活中有一群人为同一

46、愿景，共同奋斗20年将是一段特别了不得的成就。第四项修炼：团队学习。团队学习的修炼的起点是“深度会谈”，即团队中的全部成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思索的实力。“自我防卫”是“深度会谈”的敌人，而且不易发觉，最终成了团队学习到肯定程度后无法逾越的障碍。这也是许多明星（企业、团体）生命力不超过40年的主要缘由之一。第五项修炼：系统思索。我们深思熟虑的解决问题的方法，许多时候成了制约我们到达胜利的主要障碍，或许是轮回。亚马孙丛林中的一只蝴蝶扇动的翅膀会在德克萨斯州形成飓风，我们现在都是在想飓风什么时候出现，出现后我们如何防卫，基本没有人，或许还没有这个实力知道如何不让飓风形成。说不定我们想到

47、了预防一起飓风，实行了我们认为最科学的方法，却在某种程度上促进另外一起飓风的加强。思索有时或许进入歧途。回头想想老子的“无为而治”也是另外一种正确的答案。第五项修炼读书笔记8第五项修炼一书，是由当代最杰出的新管理大师、学习型组织之父彼得圣吉撰写的，该书被誉为21世纪的管理圣经、20世纪屈指可数的几本管理经典、世界上影响最深远的管理书籍之一，并被哈佛商业评论评为近百年最具影响力的管理类图书。作为一个非管理专业的人，这本书初读起来让人感觉有些晦涩难懂，有很多是从来没有接触过的管理学理论学问。但是在强迫自己耐住性子读下去之后，我渐渐发觉了这本书的价值，并被这本书深深的吸引住了。第五项修炼描述了公司如何通过采纳学习型组织的战略和行动对策，来解除威逼组织效率和事业胜利的“学习障碍”。在学习型组织中，新型的、扩展性的思索模式得到培育，集体的热望得到释放，大家不断在学习如何开创自己真心憧憬的成就。学习型组织的关键，即汇聚五项修炼或技能：第一项修炼是自我超越；其次项修炼是改善心智模式；第三项修炼是建立共同愿望；第四项修炼是团体学习；第五项修炼是系统思索。而“系统思索”既是建立学习型组织的第五项修炼，也是建