《端午粽》教学设计精选.docx

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1、端午粽教学设计端午粽教学设计1教材分析：1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习爱好，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。2.课文长句子较多，学生正确朗读有肯定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应支配教学环节，赐予足够的时间落实。学情分析：读好长句子虽然有肯定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有肯定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发觉问题进行指导，不但要培育学生不读破句的实力，还要在这个过程中培育语感。切不行采纳范读简洁的仿照来达到目标。目标与重难点教学目标1、正确、流畅地朗

2、读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。教学打算多媒体课件过程设计一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同

3、齐读课文。二、诵读课文，品尝内容1. 抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文其次自然段。(2)老师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。(5)词语填空读课文。课件出示：依据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读

4、：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读其次自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2老师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)视察生

5、字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来相识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：image003(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5老师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过

6、学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。作业设计对父母说说端午节的习俗板书设计板书设计：端午粽教学设计2教学设计意图:语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、相识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字，两个偏旁

7、。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。3.初步了解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深厚底蕴，激发爱国主义情感。教学重点：相识13个生字，会写7个生字。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。2、正确理解其次自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的依次。课前打算1制作多媒体课件。(老师)课时支配2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题，学写“午”字1.导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？（粽子）问粽子是什么节日吃的？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今日我们就来学习一篇描写粽子的课文。2.板

8、书课题：端午粽。（指名读课题，齐读课题。）3.师：这个课题的三个字都是我们今日要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。午字是我们要今日要会写的，请小挚友们视察一下，写午字的时候要留意些什么？(1)视察“午”字字形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生说笔顺，老师示范书写。(3)学生描红书写，在本子上写两个。二、初读课文，随文识字1自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。(2)学生根据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。2.分段朗读课文。导语：同学们读的真仔细，想不

9、想大声读给同学听？现在老师请小挚友来读一读课文，每一个同学读一个自然段，我要请几个小挚友？提出要求：请四个小挚友来读。其他同学眼睛看书、细致听，一会来做小评委。3.老师范读课文师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们仔细听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。三、分段朗读，随文识字。1老师指名分句朗读，师生评议。(1)出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。用“一总会”说一句话。（2）逐句出示其次自然段里的句子。出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。指导学生把长句子画出停顿，学生自读

10、练习，再指名读。出示其次句，标好停顿符号，指名读。做一做“掀开”的动作，理解词语。加上动作再指名读句子。出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。（3）逐句出示第三自然段里的句子：出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。干脆出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。（4）出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。(5)把喜爱的句子读给同学听。2.读词、识字。师：同学们课文读得很仔细，但是这篇课文有许多难读的词语，让老师

11、来看看你是不是会读了。（1）开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、非常、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。（2）读生字。师：瞧,粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。四、练习书写1老师指导学习生字节。(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。2指导学生书写生字米。(1)导学：学生依据汉字“米”的字形演化过程，猜一猜是哪个字？理解字义(2)指导学生书写“米”字

12、。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？2作业布置：(1)有感情地朗读课文。(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。端午粽教学设计3一、教学目标（一）学问目标：1、相识“端、棕”等13个生字。2、会写“午、节”等7个字。3、相识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”（二）实力目标正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培育民族意识和爱国热忱，产生酷爱生活，酷爱祖国的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文，读好长句子。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书

13、指导法 嬉戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今日呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题端午粽，请大家把课题读两遍。端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代宏大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作怀沙

14、，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。dun zn ji zn m jin fn du ru di zh j w y zhn端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知

15、 据 午 叶 真2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字分：多音字小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fn 本分分fn 非常小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chn 太长长zhn 长大小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bo 剥皮剥b 剥开小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jin 中间间jin 间接反义词真假 分合 来去 纪念遗忘近义词纪念

16、怀念 美滋滋喜滋滋 掀开打开这节课我们要记住立字旁“立”，米字旁“米”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、考一考你汉字魔术加一笔米（ 来 ）变一笔午（牛 ）写偏旁粽（ ） 端（ ）总（ ） 带（ ）加偏旁十（ ） 刀（ ）具（ ）反义词假（ 真 ） 合（分）纪念（遗忘）来（去）六、升华学习

17、嬉戏：摘果子嬉戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生相识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时一、复习检查。找一找嬉戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有

18、几个自然段。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。4、请女生一起读其次自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说其次自然段有几句话？（3句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）（4）里

19、面裹什么？（白白地糯米）（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的宠爱（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股芳香）（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）(（9）粽子什么味道？（又黏又香）（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）（11）其次段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）外婆的粽子好吃吗？（非常好吃）（4）花样多吗？（花样也多

20、）（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）（6）你非常好吃，花样也多说明外婆包粽子阅历丰富，也体现了外婆对端午节的重视。（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的宠爱之情。（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。6、同学们一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的缘由（5）介绍屈原屈原（

21、公元前340年公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位宏大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标记着中国诗歌进入了一个由集体歌颂到个人独创的新时代 。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。主要作品有离骚九歌九章天问 。他创作的楚辞是中国浪漫主义文学的源头，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。8、老师总体提问。读完这篇课文，你有什

22、么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的缘由。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生酷爱生活，酷爱祖国的情感。小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 端午节外婆包粽子 盼我们回去 端午节吃粽子端午节 包粽子的材料粽子芳香，又黏又香 芳香好吃粽子好吃，花样多带回去分给邻居吃 纪念屈原长大后知道端午节的来历四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、敏捷朗读接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。六、考考你，课内阅读外婆包的粽子非常好

23、吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“”（1）好吃（ ） （2）花样多（ ）（3）特别大（ ）（4）特别尖（ ）2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。（美滋滋）七、课文升华1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？2、端午节的由来端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有20xx多年历史。端午节的由来与传闻许多，源于纪念屈原据史记“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他提倡举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子

24、兰等人的剧烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的离骚、天问、九歌等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作怀沙之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮美的爱国主义乐章。传闻屈原死后，楚国百姓哀痛异样，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原打算的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医

25、师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免损害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。3、沟通作品：可先与家人沟通，然后将学生的创意画在学习园地中展览。八、小结1、今日我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，

26、找不对，这个学生告知他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字午1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字

27、节1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字叶1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“

28、叶”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字米1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在

29、田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字真1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写

30、带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字分1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3

31、）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字豆1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师

32、巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写7个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。端午粽教学设计4设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计

33、旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、相识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前打算1制作多媒体课件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说

34、一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上课伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际

35、的导入法，更能激发学生对课文内容的学习爱好，引发学生的新奇心。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 老师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正

36、确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增加学生自主阅读的实力。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。三、再读课文，练习书写1老师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3老师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读课文。(3)老师范读，

37、指导学生把长的句子画出停顿。4老师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子花样许多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生依据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7老师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，

38、理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读课文。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培育学生总结实力；作业布置，通过朗读感受课文内容。其次课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、

39、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又持续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品尝内容1. 抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文其次自然段。(2)老师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶

40、包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示：依据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读其次自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文

41、内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2老师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来相识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5老师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节