《我们的错误》教学设计汇编.docx

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1、我们的错误教学设计我们的错误教学设计1教学目标：1、引导学生在反复吟诵中感知、体会、鉴赏，感悟这首诗歌的内涵。2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解，使学生通过学习课文，对自己的错误有正确的相识，并正确对待错误。3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教学重难点：抓住重点语句 ，采纳朗读、联系生活实际谈谈理解，体会诗的含义。教化学生在生活中能知错就改。教学打算：课件教学方法：读中感悟 联系生活实际谈谈理解课型： 新授课教学过程：一、导入新课：1、出示名言警句：人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 左传吾日三省吾身。 论语过而不改，是谓过矣。 论语2、学生自

2、读，思索关于什么的名言警句？生活中有没有犯过错误？那当我们面对错误的时候，应当如何去做呢？让我们一起走进诗歌，来倾听诗人的训诲。3、导入本课，板书课题：我们的错误二、初读诗歌1、自由朗读诗歌，读正确读流利。2、检查朗读状况。同桌互读，指名读，订正读音 。生活中，我们常常会犯错误，诗人列举了两件很平常的小事，指名读第一节。当我们犯错误以后，该怎么做呢？指名读其次节。是啊，人生的道路并不是一帆风顺的，英勇的面对错误，在错误中成长。指名读三四小节。3、再读课文，你肯定还会有新的收获。默读诗歌，画出给你印象深刻的句子，反复阅读，仔细体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。三、精读诗歌，感悟内

3、涵。预设统领全文的问题：诗中的哪些话最形象？联系生活实际，谈谈你的理解。文中关键的词（句、段）1、“失败也可能是胜利之母。”这句话，许多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深化的思索过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么状况下失败是胜利之母？什么状况下会一错再错？补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化相识。2、“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”教化要点：错误不行怕，可怕的是饰非掩过，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告知我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断胜利，但

4、是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的胜利之路。3、“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将恒久不会糊涂。”引导学生体会作者语重心长的嘱咐，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担忧年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？教化要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成果那样让人意气风发。错误总是令人厌烦，让人懊丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌颂：应当豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是胜利的保

5、证。四、阅读观赏选择自己感爱好的小节，进行背诵积累1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式2、熟读成诵，感悟诗人的心愿诗人象一个温柔的长者，象一个谦和可敬的导师，用同等的身份，可亲的看法，温柔、朴实而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责怪，他看法亲善，委婉亲切，从各个角度讲解并描述道理，告诫世人，给人深刻的警示。让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情感，再试着把它背诵下来吧。五、课堂小结作者借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明白在人生的道路上直面错误、相识错误、改正错误的重要意义。六、拓展练习：学了这篇课文，对你有什么启发？你记忆最深的一次错误是什

6、么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你准备怎样面对错误？我们的错误教学设计2课文分析：这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明白在人生的道路上相识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很简单使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。教学目标：1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体会，观赏，感悟这首诗歌的内涵。2. 要抓能唤起学生相像感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”

7、等3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。4. 有感情地朗读诗歌。5. 驾驭生字“畏”，能正确的书写和运用。教学过程：一谈话导入师：生活中，老师是个常常犯错的人。如生性比较懒散，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足?生沟通，(激发学生爱好，敢找自己的不足)二揭题1.我们有这么多的不足，应当怎样去面对，大家来想一想方法?2.小组探讨3.各小组沟通在小组沟通的过程中，老师要敬重学生的看法。三、学习新知1、师：大家都能很好提出自己的看法，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的?2、生自由朗读3、同桌读4、老师范读5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?6、学生再读思索：课文告知我们要如何对待错误7、生沟通8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?生沟通，并说明理由9、全班朗读四、拓展今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?学生沟通五、作业1.写片断假如我错了2.有感情地朗读诗歌。