《跷跷板》教学设计最新.docx

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1、跷跷板教学设计跷跷板教学设计1活动目标1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。2、初步感知高和低。活动打算挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。活动过程一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？三、老师出示自制跷跷板，边摆布跷跷板边示范念儿歌。师：今日老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今日跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小挚友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高凹凸低真奇异。”这首儿歌有一个好听的名字叫跷跷

2、板，小挚友在玩跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低）四、学念儿歌。1、老师示范朗诵后提问：师：儿歌叫什么名字？2、老师边摆布跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。师：现在请小挚友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小挚友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。3、老师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？4、幼儿边仿照老师的动作边大声念儿歌。师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。五、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。

3、师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌）2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。师：请小挚友们找一个好挚友，两个两个一起上来做跷跷板的嬉戏吧，做嬉戏的时候我们要一边做一边念儿歌。六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。师：老师今日也带来了许多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做嬉戏，请小挚友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。活动延长刚才老师教给小挚友玩跷跷板的嬉戏，现在请小挚友和老师一起出去外面玩跷跷板的嬉戏吧。跷跷板教学设计21教学目标1、学问目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体

4、验与理解2、实力目标：初步体验解决问题的多样性,培育发觉问题和解决问题的实力3、情感目标：培育学生的质疑精神，在开心的氛围中体验学习数学的欢乐2学情分析“轻重”一课是一年级上册其次单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感爱好的事物，符合学生的年龄特点与生活阅历。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。依据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应留意创设好玩的情境，使学生产生学习比较轻重的爱好，让学生在详细的操作活动中独立思索、发觉比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学

5、好数学的信念，培育创新意识。3重点难点对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法4教学过程活动1创设情境初步感知小试验，感受重量1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上,感受它们的差别。2、引出“轻重”：今日我们一起来学习关于“轻重”的学问（板书课题：跷跷板）活动2探究实践操作，体验轻重1、看一看、说一说看图说一说谁轻谁重？（1）你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。（2）看其次幅图：这次小老虎又跟其它的小挚友玩了，这次谁重？提问：依据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,生：狮

6、子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重（3）让学生说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻活动3探究实践操作，体验轻重 2、掂一掂、比一比操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？活动4探究实践操作，体验轻重3、猜一猜、称一称（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么方法能推断出原委谁轻谁重？（出示天平称一称）（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重强调：大的物体不肯定重，小的物体也不肯定轻；轻重

7、是相对而言的活动5实际应用拓展练习第23页第1-3题，引导学生明确题意，独立完成。（检查学生的学问驾驭和应用状况，让学生说出理由，如有必要老师可适当提示）总结延长 重申重点1、小挚友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得开心吗？老师也很兴奋，我觉得你们个个都很精彩。今日你有什么收获，又有哪些进步？(学生总结比较物体轻重的方法,老师强调轻重的相对性以及不肯定大的物体就重)2、你认为我们班今日谁的表现最棒？哪个小组最值得你学习？你自己的表现呢？（学生自由发言，各抒己见，师激励学生接着努力。）板书设计：跷跷板看一看 轻的上翘比轻重的方法： 掂一掂 重的下沉称一称跷跷板教学设计3活动目标1.体验

8、歌颂活动的乐趣并乐意唱歌。2.用自然欢快的声音学唱歌曲跷跷板3.在活动过程中会与同伴合作重点难点重点：用欢快的声音学唱歌曲难点：学会与同伴合作活动打算玩跷跷板视频、曲谱跷跷板、幼儿游玩跷跷板的阅历活动过程一、运用情景及视频，进行开嗓练习及初步感知音乐旋律。1.模范各种交通工具的声音进行开嗓练习。师：小挚友们，我们一起坐车去游乐场玩吧，先坐汽车（嘀机、火车大（仿照各种音效开嗓练习）师：去郊游好快乐啊，我们一起唱首歌小星星2.老师清唱歌曲，让幼儿初步感知歌曲旋律.师:今日有两个小挚友也在游乐场玩嬉戏，我们一起来听听戏。（老师清唱歌曲）3.观看视频，熟识歌曲旋律师：一起来看看他们究竟在玩什么嬉戏（边

9、播放视频边唱歌二、运用变换表达快乐的方式及手指嬉戏反复倾听歌曲。1.运用变换表达快乐的方式反复倾听歌曲T-S1：玩跷跷板好快乐啊，你快乐的时候你会做什么动作唱歌曲，最终嗨嗨时用该动作表现）T-S2：你有没有不同的表达快乐的方式。（我们全部小挚友曲，唱到嗨嗨时做相应动作）2.运用手指嬉戏及与凳子互动反复倾听歌曲。师：跷跷板真好玩，我也好想玩呀，看我的跷跷板来了(说完嬉戏)师：你们想不想玩跷跷板？你们的跷跷板在哪里啊？来打算板了（老师唱歌曲，幼儿玩嬉戏）师：刚刚是两个小挚友玩跷跷板，现在变成4个小挚友玩（教四个手指玩手指嬉戏）师：刚刚的跷跷板太小了，我们换个大的吧（幼儿用凳子当跷嬉戏）三、运用师师

10、互动、师幼互动、幼幼互动嬉戏自然跟唱。1.利用师师互动，反复自然跟唱歌曲。师：跷跷板真好玩呀，我请XX老师和巧巧老师一起玩，（老师上天时我落地就一蹲一起）2.运用师幼互动自然跟唱歌曲。T1-S1、T2-S2：谁想和老师一起玩跷跷板啊？（请想玩的小朋边玩，唱完后再去请小挚友）3.运用幼幼互动自然跟唱歌曲。师：跷跷板真好玩啊？现在请小挚友找到自己的好挚友玩跷跷作边玩边唱）4.结束活动师：跟你的好挚友玩跷跷板快乐吗？我们一起出去外面找更多。附1：歌曲跷跷板1=D2|4565|132|556523|10565|132|5653|13跷跷板真好玩你上天时我落跷跷板真好玩你上天时我落5653|231|XX|小挚友们真快乐嗨嗨！挚友们真快乐嗨嗨！附21.跷跷板，真好玩手指对手指随音乐摇摆2.你上天时我落地手指做一边凹凸的动作活动总结本活动生动、好玩、层层递进，达到活动目标。在活动过程中戏让幼儿反复倾听，在不断的嬉戏中学唱歌曲，与幼儿互动性强老师要是能刚好退位就更好了，这样能让幼儿自主演唱歌曲3.小挚友们真快乐两个手指转圈4.嗨！嗨！做拍手、抱抱用于表现快乐