《认识人民币》说课稿例文.docx

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1、认识人民币说课稿相识人民币说课稿范文1一、说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1、教学内容：相识人民币这一课是青岛版义务教化课程标准试验教科书其次册第五单元的内容。相识人民币是小学数学教材中唯一的一个单元。2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经验，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经相识人民币了。3、教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我依据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）、在现实的情境中，相识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。（2）、相识各种面值的人民币。（3）、体会人民币在社会生活中的作

2、用，初步形成合理运用和爱惜人民币的意识，培育勤俭节约的习惯。4、重点，难点以及确定的依据：本课中相识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。二、说教学方法及其理论依据：教学中，坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，在学生沟通、探讨的基础上，老师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂沟通法，引导学生依据收集到的信息来理解学问。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。老师利用直观教具的演示，引导学生视察比较，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。三：学情分

3、析：（说学法）1、学生特点分析：小学生好动、好表现，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的相识人民币的学问并不全面，这节课就是要系统学生的学问，相识各种人民币，所以应全面系统的去讲解并描述。3、动机和爱好上：要让学生有明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。四、说教学过程：最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。本节课我主要设计了

4、四个教学程序：情境导入、自主学习，探究新知、拓展应用，加深相识、反馈总结。（一）情境导入设计思路：实物导入情景产生问题凸显解决问题策略课始，老师出示存钱罐，问：同学们这是什么？（生：存钱罐）说的对，这是老师小时候用的存钱罐，美丽吗？你们有没有自己的存钱罐？看来，大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗？对，咱们国家的钱是归全国人民的，所以叫人民币，这节课我们就来相识人民币。这时，老师就板书课题。然后从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲。（二）自主学习，探究新知这一程序主要支配3个教学环节：小组沟通初步相识全班沟通再次相识拓展介绍深

5、化相识要想分类数，那得先会认，相识人民币的小挚友举手，太好了，课前老师让你们带的钱带来了吗？下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家，介绍时说清这2件事，课件出示：1、你这张钱面值是多少？（也就数字是1角还是5元，这也是钱的正面）2、你这张钱的图案是什么？活动一：组内沟通。老师巡察、倾听、指导，发觉素材。活动二：全班沟通。学生展示钱币并介绍，老师组织其他同学倾听、提问，并注意与学生对话，适当解读，如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的保藏价值，依据沟通先后分区域板书。（大面额的老师供应）大面值的老师现场供应。活动三：换零钱。相识人民币单位元角分及它们之间的关系。这么多人民币（指板书）假

6、如要给他们分类的话，可以分为几类？为什么？（竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位）生活中经常要换零钱，比如乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组打算成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。（小组探讨、凑钱）现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角=10分关于人民币，你还知道那些学问？或者你还有什么问题要问？（适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱惜等）让学生充分经验了操作、视察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思索，相识了各种面值的人民币，发觉了1元=10角，1角=10分，充分的探究活动，既培育了学

7、生的合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的发展。（三）、拓展应用，加深相识1、认一认，填一填。自主练习第1题2、数一数，填一填。小组活动后展示，同学评价，老师总结。（四）、总结通过这节课的学习，你学会了什么？我们知道人民币的单位是，1元=1角=让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱惜和运用好人民币，下课！让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回顾与整理，又可以培育学生的概括表达和自我评价的实力。五、说板书设计：我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清晰地看到这节课所学的学问。相识人民币说课稿范文2教学内容 本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单

8、元 “相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清楚的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。情感目标：使学生在参加数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育爱惜钱币，节约用钱的思想意识。教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教学难点：元、角、分之

9、间的换算关系。教学过程（一） 创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。齐读课题。设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起学生生活中自己运用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。（二）探究新知，关注学生的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。也可以

10、找出不相识的问问同学，分组活动。学生活动，老师巡察。出示：1元纸币。提问：这是多少钱呀？请学生上前沟通。说说是怎么看出这是1元的。依据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。让学生细致看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。当学生指出国徽时，指出：国徽代表着我们宏大的祖国，小挚友们爱我们的祖国吗？那我们也要爱惜人民币。并让学生说说怎么做才是爱惜人民币。并对人民币上的盲文进行说明。看完正面，再细致视察反面，指出少数民族的文字。依据学生对1元人民币的相识，让学生在小信封中找出1元人民币，并举起。相识1元硬币发觉有的学生举起的是1元的硬币。此时课件出示1元硬币

11、。提问：这是1元吗？你是怎么看出来的。引导学生说出1元的硬币证明写着1、元。此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫他硬币。课件出示旧版1元，这是1元吗？说说你是怎么看的。介绍：这也是1元，不过这是旧版的1元纸币，我们现在很少用了。2.相识1角提问：小挚友，看，这里还有一张1元纸币（出示1角纸币）哦？有不同看法？师：这里也有1啊，怎么不是1元呢？引导学生说出单位是角。依据学生的回答介绍：原来这是1角啊，角也是人民币的单位。（板书：角）同样有数字1，单位不同，差的可就远了。所以我们在视察

12、人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多少。（课件展示1角硬币）谈话：刚才我们相识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。3.相识其他人民币谈话：刚才，我们在课件听了一首歌叫做：一分钱。那你们能在刚才的粉色信封里找出1分钱吗？找到的请举起来。师：请一位学生到讲台上指指哪个是一分。依据学生的回答，课件圈出一分的“分”，介绍：分也是人民币的单位。（指1分）这是一分，那这是多少？（指2分）这个呢？（指5分）圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。下面谁来做小老师，给我们介绍介绍其他的各是多少钱？（学生上台指出）。4.分一分谈话：这么多不同的人民币，你能给

13、这些人民币分分类呢？起先分类之前请小挚友们听清要求：两人为一组，还是拿刚才粉色信封里面的人民币，自己分分类，同桌两个人可以轻声的探讨。起先吧！巡察分类状况。请学生说说是根据什么标准分的。课件出示学生分类状况。设计意图：在日常生活中学生接触人民币机会较多，通过分组找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听，或找出不相识的问问同学，这一活动。并组织沟通：说说自己相识哪些人民币，是怎样看出来的？通过学生间的相互介绍，人民币的相识建立在学生的已有学问阅历。重点介绍1元的纸币和硬币，并讲解并描述人民币的一面印有中华人民共和国国徽。国徽代表了我们宏大的祖国，所以我们肯定要爱惜人民币。规范对人民币的相识，明确人

14、民币的单位有元角分三种，在确定人民币的面值的时候，不但要看数字，也要留意它的单位。在学生相识了1元和1角的基础上，让学生用看数字和单位的方法，自主相识其余了1元以内的人民币。这一环节主要是培育学生沟通合作、相互学习、视察等诸多实力。4.探究元、角、分之间的关系元和角之间的关系师：出示课件相识了这么多的人民币，现在老师带你们去文具超市逛逛，好吗？瞧这里有许多小挚友在买文具呢！他们啊想买一本练习本，小挚友帮他们找找，一本练习本多少钱呢？请小挚友听细致了：小红买一本1元的练习本，只付了一张纸币。小明买一本1元的练习本，却付了10张纸币。这是怎么回事？10角能买到一本1元的练习本吗？依据学生的回答课件

15、展示。出示等量关系：1元=10角。老师这有个小练习考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）角和分之间的关系我们知道了1元=10角，那1角等于几分呢？揣测一起来数一数（课件出示）明确：1角=10分谈话：知道了元角分之间的关系，我们来玩一个换钱嬉戏。听好嬉戏规则：老师拿出一些钱，你们看看刚才的小信封里的钱哪个可以和老师换，交换的条件是你和老师两个人都不吃亏。课件出示：两张五角。谈话：用什么和老师交换呢，请你举起来。说说为什么？（出示两枚5分，五张2角，五枚2分，十枚1角。）换钱嬉戏结束了，接下来我们进行一个竞赛：请同桌两个人，左边的同学拿信封，右边的同学把钱放进信封里

16、，比比哪组同桌装的最快。总结：刚才在换钱的时候，我们只要凑满10角发觉就能换1元了，凑满10分就是1角。5.出示小青的储蓄罐。平常爸爸妈妈会给你们零花钱吗？有了零花钱，我们可不能乱花，瞧，这个小挚友小青，她就把零花钱存进了猪猪储蓄罐里面了。我们一起去看看储蓄罐里有多少钱。第一次小青存入了4枚硬币：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存进了多少钱吗？说说你是怎么算出来的。其次次小青又存入了一枚硬币：（课件出示1元）其次次存进了多少钱？那你知道小青两次一共存进了多少钱吗？依据学生的回答指出：当我们发觉答案既有元又有角的时候，我们可以说成几元几角。那假如其次次小青存入的不是1元的硬币，而是

17、两张五角的纸币，那你知道她两次存入了多少钱吗？假如其次次存入的是10张一角呢？（三）实践应用，解决生活中的数学问题买邮票小华上了一年级，特别惦念他幼儿园时的好挚友，所以他写了一封信给他的好挚友，信寄出去之前，我们都知道要贴上邮票。小华要买一张1元2角的邮票，这可把他难住了，1元2角怎么付呢？你能帮帮他吗？请小挚友把信封2中的人民币摆一摆。（投影展示学生作品）最终课件展示总结四种不同摆法。师：你们帮助了小华解决了一个难题。小华现在最终可以把信寄给他的好挚友。，真是要感谢你们呢。为了嘉奖你们，老师带你们去文具超市购物了，想去吗？看文具超市有那么多的文具。老师给你们每人1元钱，要你们每人买两样东西，

18、正好用完。说说你们想买哪些东西？设计意图：这些问题的提出也有两个目的：一是接着供应付币练习的机会，激励学生用多种方案付币，体现策略的多样化。二是借此引出用1元买两样东西正好用完的问题。学生利用已有的认知，通过同桌探讨，很快地用角币摆出了多种付1元2角的方法。通过不同组合，既提高了学生的动手实力，又在活动中激起学生的爱好，使学生学得生动、轻松、开心，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。同时，这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延长找钱问题，让学生学会人民币的简洁加、减计算，提高购物实力。】（四）全课总结出示不同国家的钱币，使学生知道，除了人民币之外，世界上的其他国家也有自己的钱币，拓展学生

19、视野。让学生说说这节课相识了哪些人民币，说说人民币的单位元角分之间的关系。相识人民币说课稿范文3一、关于教材：1、教学内容：教科书46-47页2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。因此我依据教材先集中学习相识各种面值的人民币。创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。3、教学目标：使学生相识各种面值的人民币。进一步学习分类方法。通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。二、关于教法本节课

20、属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问，活动中获得学问。2、激励学生独立思索，自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。3、敬重学生的特性差异，满意多样化的学习需求。三、关于学法依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在情景中经验提出问题，解决问题的过程中体验探究的胜利。2、在动手操作进行实践活动中独立思索。3、联系生活实际解决问题。四、关于教学程序创设情景，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面相识各种面值人民币。创设购物活动。课堂小结，你学会了什么？1、相识了人民币；2、学会了怎样买东西。3、回答创设的问题。让学生有胜利的体验。