《我是少年阿凡提》教学反思优质.docx

《《我是少年阿凡提》教学反思优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我是少年阿凡提》教学反思优质.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我是少年阿凡提教学反思我是少年阿凡提教学反思1我是少年阿凡提是一首具有浓郁的*民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就特别喜爱。本节课的胜利之处：1、在新课导入的部分，我首先用一段*舞吸引了学生的视线，让学生初步感受*舞蹈浓郁的民族特色，并学会了几个*舞蹈的基本动作，这样也活跃了课堂氛围。2、奇妙的解决难点部分：切分音中的第一个音是休止符，这样的节奏很难演唱，我让学生在休止符处加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，这样很简单解决了难点。通过对比区分歌曲后面两个阿凡提的唱法驾驭了两个阿凡提的不同节奏，这样也

2、解决了歌曲中的难点并能用圆润的声音、诙谐的心情演唱歌曲。3、在讲授新学问时我让学生在音乐实践活动中驾驭了加入升记号的音的唱法，通过对比区分学生很简单就驾驭了并感受浓郁的*音乐的风格，舞蹈动作的创编开发了学生的创建实力。4、这首歌曲是单声部的歌曲，我给学生加入了二声部，通过给单音演唱和给双音演唱，跟着原唱演唱二声部的方法，学生能很好的演唱好合唱部分，提高了学生的合唱水平。5、在反复演唱中我也加入了不同的元素，有口技仿照小毛驴走路的声音，双响筒为歌曲前面的部分伴奏，二声部的加入，舞蹈动作的加入，使这首歌曲更加的丰富多彩。不足之处：1、在对比演唱歌曲后面的两个阿凡提时，时间用得过长。2、学生与老师互

3、动得比较少，应多给孩子思索反馈的时间。总之，这节课基本上完成了教学目标，合唱的亮点学生也发挥出来了，对于不足的地方应多加思索，刚好改正。我是少年阿凡提教学反思2我是少年阿凡提是同组谢华老师的一节公开课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就特别喜爱。教学目标是让学生在音乐实践活动中驾驭下滑音、升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的心情表现歌曲，并能激发学生爱护环境的责任心，通过创编歌词的形式培育学生的创新思维和想象实力。谢华老师实行了一下几点进行教学：一、以听为主

4、感受新疆风格歌曲这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，学问点较多。谢华老师以观看电影片段阿凡提导入，吸引了学生学习歌曲的爱好，并采纳以倾听、观赏为主的方法，让学生通过反复的倾听加深对唱曲旋律的印象。在反复倾听中也加入了不同的元素。二、提倡“以爱好爱好为动力”这首歌曲比较难学，中间有许多的学问点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐学问，学生都不怎么有爱好学。这时候就须要老师用适合的教学手段来吸引学生的留意力，例如升记号，谢华老师做出了记号楼梯和钢琴对比倾听引出升记号的学习，学生们很快记住了“#”记号，谢华老师又加上了新疆舞蹈跺脚的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习爱好也

5、特别的高，效果特别好！三、激励创编歌词，培育学生的创新实力。当今是创新的时代，因此教化也离不开创新实力的培育。在本课中，谢华老师设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要奢侈水，谁要奢侈电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教化，以达到了德育渗透音乐教学的效果。不足之处：1、对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当遇到音没唱准、或者节奏还不对时，就应当停下来，立刻进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。2

6、、时间安排上还是出现了问题，导入时间过长，可播放简短的视频，乐理学问不用过多讲解，主要放在学唱上，这样效果会更好。我是少年阿凡提教学反思3我是少年阿凡提特别受学生欢迎，而且这堂课是我上的四年级的一堂大课。学生们很喜爱演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就特别喜爱，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。这一堂课教学，我做了如下设计：1. 创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主子公阿凡提，大大的提高了学生的学

7、习爱好，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先打算好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正的在快乐的氛围中获得学问和技能。2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发觉，学生特别感爱好，看的很仔细，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都赐予了我热情的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧着着我邀请全班学生和我一起跳，学生也特别兴奋的参加进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，特别的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也特别的主动。3.在学习中注意艺术学习与学生生活阅历相联系，利用歌

8、曲的教化性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱惜环境，做爱护环境的小卫士。本节课还存在明显的不足：这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领悟这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参加”，让学生有目的地多听，按部就班地多唱，大胆互动中创建，正确地参加评价，从而完成教学任务。做到了“面对全体学生”，达到了审美教化的宗旨。由于前面的导入占用的时间过多饿这节课的内容太多，而使后面的教学拉得太快，特殊是在处理这首歌曲的难点时，教唱和学生练习的时间较少，让学生对唱曲的节奏和音准驾驭得不是很精确。这一节课让自己知道了在以后的音乐教学中，还是更应当注意学生对唱曲演唱的基本要求

9、，不能因为时间和教学内容的缘由而加快速度，这样才能让每一个学生都能唱会我们学习的每一首歌曲。我是少年阿凡提教学反思4我是少年阿凡提特别受学生欢迎。学生们很喜爱演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就特别喜爱，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱这一堂课教学，我做了如下设计：1.创设情境，营造和谐的学习氛围。利用故事和图片的导入，贯穿整首歌曲的主子公阿凡提，大大的提高了学生的学习爱好，使学生了解阿凡提，并树立做一名“少年阿凡提”的志向。我

10、事先打算好幻灯片，利用图片与歌曲的结合，使学生身临其境的感受歌曲。能真正的在快乐的氛围中获得学问和技能。2.以听觉感受为主，利用舞蹈导入。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发觉，学生特别感爱好，看的很仔细，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都赐予了我热情的掌声。课堂气氛在此时就已达到了“个兴奋点。也让我心潮澎湃。紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也特别兴奋的参加进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，特别的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也特别的主动。3.在学习中注意艺术学习与学生生活阅历相联系，利用歌曲的教化性，引导学生要向少年阿凡提学习，爱惜环境，做爱护环境的

11、小卫士。我是少年阿凡提教学反思5这节课的教学内容是学唱歌曲我是少年阿凡提，而教学目标是让学生在音乐实践活动中驾驭下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的心情表现歌曲，并能激发学生爱护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培育学生的创新思维和想象实力。因此，我在娴熟驾驭教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到敏捷的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培育学生从小酷爱大自然、做自然生态爱护者的情怀。由此我设计了以下几个教学环节：1、创设情境

12、，观赏导入。2、激趣学习，攻破难点。 3、趣味表演，情感升华。4、首尾呼应，结束课程。现在依据自己的执教过程，总结了以下的几点心得：一、注意营造融洽、愉悦的教学氛围。在新课的导入部分，我首先用阿凡提的传闻吸引了学生的视线，让学生初步感受新疆歌曲的风格特点，进而感受阿凡提这一人物的心理特征。在“你认为阿凡提是个怎样的人”这一教学环节中，学生的反应出乎我的意料。一提到阿凡提，教室里忽然喧闹了起来，我对孩子们的行为实行了放手、激励的看法，所以大大激发了学生的学习爱好和主动性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。二、提倡“爱好是学习音乐的基本动力”音乐课程标准在基本理念中指出

13、“爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。”因此，在这一课中，我始终“爱好”两字放在首位，由此绽开课堂教学。本课首先从我跳的新疆舞蹈与阿凡提的人物形象入手，通过了解新疆音乐的特点和阿凡提这一幽默的人物，激发孩子的爱好。以去阿凡提的心情改变为主线将教学内容有机结合进而绽开学习过程，让学生的爱好长久保持。在学唱歌曲这一环节中，我打破传统教学，进行创新教学，让学生在爱好点上去学习学问，而在讲授乐理学问下滑音和升记号时，我则亲自范唱了两种不同有唱法，让学生亲自体验它们在音乐中的作用，这使学生对此学问点驾驭得比较深刻，在接下来的演唱中，也没有把它们遗忘了。三、

14、运用多种形式去表现音乐，培育学生的表现音乐实力。当学生学会歌曲时，接下来的就是如何表现音乐了，在表现音乐中，我让学生再次分析故事情节，学生一听爱好来了，我便借机试唱一次，同时依据学生的分析进行了歌曲处理，然后让学生依据这些心情的改变来表现音乐，用声音、用表情、用动作等充分调动学生的主动性和表演欲望。当我要学生用舞蹈来表现音乐时，我就告知学生说，所以我们不仅要唱歌还得跳跳舞，这样轻而易举的把学生从演唱过渡到了舞蹈中来。四、不足之处及改进方法。1、时间安排不志向。创编歌词，本是我认为能进一步启发引导学生从自己的身边去发觉不良现象并爱护自然生态环境的环节，能加深本课的德育意义，没想到前面教学时间安排

15、不志向，来不及进行，学生思维也没得到扩散创新。2、学生的声音还不够灵巧，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。假如我能再指导下学生，或者说再通过范唱让学生来理解灵巧和诙谐的含义，这样我想这个技能目标会完成得更好些。3、学生没有太多展示机会。因时间的关系，学生没有了足够的展示机会，没有更多的去表现自己。特殊是最终的编创歌词环节，有小部分学生平常很喜爱改编歌词，但由于时间把握得不好，让学生失去了创建的机会。4、虽说我有大胆的激励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，再加上有那么多听课的老师，学生较拘谨，沟通互动放不开，虽然，顺当地上完了课，但自己的感觉并不畅顺，在今后的教学中

16、定要多加改进。我是少年阿凡提教学反思6我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提爱护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就特别喜爱。本节课的教学目标是让学生在音乐实践活动中驾驭下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的心情表现歌曲，并能激发学生爱护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培育学生的创新思维和想象实力。我以以下几点进行教学：一、以听为主感受新疆风格歌曲这首歌曲带有浓郁的新疆民歌风格，而且歌曲篇幅较长，学问点较多。所以我采纳以倾听、观赏为主的方法，让学生通过反复的倾听加深对唱曲旋律的印

17、象。在反复倾听中也加入了不同的元素，有小毛驴的伴奏，阿凡提的伴奏等等也为最终乐器伴奏铺垫。二、提倡“以爱好爱好为动力”这首歌曲比较难学，中间有许多的学问点。包括升号，下滑音等等。面对这些枯燥的音乐学问，学生都不怎么有爱好学。这时候就须要老师用适合的教学手段来吸引学生的留意力，例如升记号，我先用钢琴对比倾听引出升记号的学习，然后加上了新疆舞蹈耸肩的动作，既加了趣味，又解决了难点，学生的学习爱好也特别的高，效果不错！三、激励创编歌词，培育学生的创新实力。当今是创新的时代，因此教化也离不开创新实力的培育。在本课中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这一环节中，学生创作出了：谁要奢侈水，谁要奢侈电，谁要乱扔瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的教化，以达到了德育渗透音乐教学的效果。不足之处：1.对学生的关注不够。在上课过程中不够关注学生的演唱，当遇到音没唱准、或者节奏还不对时，就应当停下来，立刻进行修正，使得大部分同学能够达到教学目标。2.时间安排上还是出现了问题，有些方面学生已经能够演唱好，就不该再形式化，这样是没有实效的。