《长城》语文教案例文.docx

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1、长城语文教案长城语文教案1一、教学要求。1、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2、学习由远及近，由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、视察法四、教学打算：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。五、课时支配：两课时六、教学过程第一课时教学内容：初步理

2、解课文内容并学习课文一、二段。教学过程：一、导入新课。1、学生谈谈对长城的相识。2、学生自由补充。3、老师给以确定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方视察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组探讨，并说说。2、出示其次幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、比照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思索。（1）细致比照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台

3、”各指什么地方？四、巩固练习。（1）复习巩固本课生字。（2）指导朗读。其次课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。教学过程：一、复习。二、全班探讨，理解课文内容。1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、出示其次幅图，想想这幅图的视察点有什么改变？4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思索。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。7、探讨：为什么说长城“在世界历是个宏大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长

4、城的故事或传闻。板书设计：2长城远景：像一条长龙城墙-很宽近景：高大坚实垛子-瞭王口、射口城台-相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹长城语文教案2学生学习过程一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的宏大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？1、请同学们讲解，老师刚好加以表扬。2、老师补充几首古诗。3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了相互地域，各自由形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵挡匈奴的侵扰，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明

5、代为了抵挡外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。三、视察图画1、学生自己视察，有条理地进行视察，说说长城的形态、样子，指名说说（特殊提问学习后进的同学，刚好加以激励）。2、同学间相互说。3、自读课文，看看文中怎样描写的？四、学习第一自然段。1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。2、自由读第一段。3、指名读。五、学习其次段。1、再次视察长城的近景图，感受长城的高大坚实，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，的确又高又坚实。2、指名读其次段。3、同位间指出垛口、城台等的位置。4、朗读

6、其次段。六、自学第三段。1、读第三段，你读懂了什么？2、有感情地读一读。3、理解“思索练习”3的前两个句子的含义。（1）“很自然地想起”是因为长城宏伟坚实，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。（2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与才智，充溢了对劳动人民的崇敬与赞美。七、自学第四段。1、自己学习，你读懂了什么？2、读第四段，读出骄傲之情。八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。作业设计1、用自己喜爱的方式读课文。2、识记生字词。板书设计2长城宏大的奇迹高大坚实歌颂劳动人民课后小记长城语文教案3教学内容加深对长城的相识，理清课文的条理，激发爱国之情。学生学习过程一、

7、导入新课。二、深化了解。1、同学们说说自己收集的故事，老师赐予表扬。2、听了这些故事，大家谈感想。三、指读课文，再联系图，了解长城的构造与用途。四、进行朗读训练。1、指名按自然段朗读课文。2、自由读课文。五、理清课文条理。六、指导背诵。1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的方法背诵。2、老师指导后进的同学背诵。3、指名背诵，沟通阅历。七、听写字词。八、请几名同学当小导游，介绍长城。作业设计1、背诵课文中自己喜爱的段落。2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。板书设计2长城概述长城长城脚下、长城上感想远近长城语文教案4一、提问激趣导入：1、了解英语TheGreatWall的含义，提问

8、：单词Great、Wall分别为何意，（宏大的、墙）这个词组真正的意思是什么？（长城）从而导入课题。（板书课题）2、为什么外国人称长城为宏大的墙？（播放长城风光的短片）3、观赏了万里长城风光片，长城给你留下了什么印象？（长、壮丽）二、重点赏析深化读品尝长城1、那课文里是怎么赞美长城的呢？引出课文最终一个自然段：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。你想提出什么样的问题？2、依据学生的提问出示学生探讨学习的方法：（自由小声读）探讨学习：、用自己喜爱的方式读课文1-2自然段，想想：为什么说长城是气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹？、划出描写长城气魄宏伟的句子，并写写自己的体会。、试着

9、读出长城气魄宏伟的气概来。（找到以后，可以同桌或前后相互沟通沟通。）沟通（一）（1）、同学们，有谁找到了描写长城气魄宏伟的句子？（生说“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋”）板书：像一条龙作者这是从哪里看长城的？板书：远看（2）、课文是用什么方法写出长城的长呢？（比方）体会这样写的好处，并读出有关句子。师：作者为什么把长城比作龙而不是其他呢？（龙的形态长而弯，样子很威猛）师：同学们，看课文插图，长城在崇山竣岭之间蜿蜒回旋，多像一条长龙啊！龙是我们中华民族的象征，课文把长城比作长龙，写出了它宏伟的气概，谁来读？（指名读）3、在这一段中，作者还采纳了什么方法写出了长城的长呢？（列数字）

10、“一万三千里”（结合地图理解其长。）是的，这个数字让我们知道了长城的详细长度，从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处，而嘉峪关在甘肃省，这中间经过了11个城市，从这里我们就能感受到长城特别的长（生说）生带着惊羡读这段话。同学们，读完这段话，让我们闭上双眼，绽开想象：长城东到山海关，西至嘉峪关，这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯，在蓝天下飞腾，在大地上起舞，在崇山峻岭中蜿蜒回旋。师：是啊，这样一座绵延万里的长城真是气魄宏伟，怎能不称之为宏大的奇迹呢？同学们，让我们再来有感情地读一读这段，好吗？（配乐齐读第一段。）沟通（二）1、远看长城，它像一条长龙，气概宏伟，那么走近看长城又有什么特点呢

11、？请同学们默读其次段（板书：高大坚实），这是在哪里看长城的？板书：近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚实以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚实。（结合城墙图片理解）2、长城的结构（设计）究竟如何？请同学们再读课文，结合课文的插图理解（眺望口、射口、垛子），并出示课件与之比照，请一名学生做小导游介绍长城的构造及奇妙设计。（说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子，眺望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？）说得太好了！这种设计，在当时有效地抵挡了外族的入侵，在世界上更是独一无二的，此时你又想说点什么呢？（生自由说）3、师：是啊，这种独特的构造，奇妙的设计，（师生读：这样气魄

12、宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）老师和同学们一起来读课文其次自然段。三、奇妙过渡，感情升华1、过渡：假如站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，此时此刻你能联想到了谁？（指名说：古代劳动人民）（出示课件）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续运用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）2、劳动人民修筑长城可真不简单呀，（课件出示，学生朗读）。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难？（学生畅所欲言）老师引读，层层深化。如：是呀，那时没有汽车、火车、没有起

13、重机，靠的就是他们多数的肩膀多数的手；无论天气多么恶劣，工程多么艰辛，靠的就是他们那；无论环境多么残酷，山势多么险峻，靠的就是他们那；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他们就是靠着一步一步地抬上这陡峭的山岭。3、难怪作者从内心深处发出这样的感慨（课件展示，齐读）：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么？（建立长城不简单，饱含对古代劳动人民的赞美之情）师：在“崇山峻岭”之中修筑长城，就靠着多数的肩膀多数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒回旋，还设计了垛子、眺望口

14、、射口、城台等结构（指图片）更好地抵挡外来侵略，这不正是他们才智的体现吗？来，让我们带着对古代劳动人民无限的钦佩之情再读：（课件出示）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城！（过渡）让我们和作者一起赞美：“这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹”。四、小结学生依据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄宏伟，在世界历是一个宏大的奇迹？（因为长城不但长和高大坚实，而且凝合了劳动人民的血汗和才智，所以说长城真是气魄宏伟，是世界历一个宏大的奇迹。）五、课件出示外国友人的评价。如今，每天都有成千上万的参观者登上长城，目睹长城的雄姿和壮丽，他们都会发出由衷的赞美：英国女王伊丽莎

15、白巡游了长城后欣然题词，她说（师生同读）：我到过世界很多地方，中国的万里长城是最美的。美国总统克林顿巡游完了长城后欣然题词，他说：长城是一个奇迹，一个由宏大的民族创建的宏大奇迹！同学们，听着这些外国元首送给长城的题词，你想对长城说些什么呢？请你把它写下来吧。（写完后展示）师小结：同学们，你们知道吗？长城已被列入世界文化遗产，以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城，骄傲地说（齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）让我们挺起胸膛，骄傲地对我们宏大的民族说（齐读：这样气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）让我们挥起臂膀，骄傲地对全世界人民说（齐读：这样

16、气魄宏伟的工程，在世界历是一个宏大的奇迹。）六、拓展延长师：其实关于长城的资料、故事传闻还有许多，由于时间关系，我们在课上就不能一一共享了，所以请大家在课后完成，信任同学们通过这些途径，你会对长城有更深刻的了解，你会为长城感到傲慢，更会为我们的民族感到骄傲！长城语文教案5本设计支配了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染，以诵读为主。在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。、引导学生不断深化感悟长城的宏大，进一步激发民族骄傲感。、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领悟题旨。、以各种形式多

17、读，领悟长城是我国古代劳动人民创建的奇迹，增加学生酷爱祖国的感情。第、两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的宏大，通过多读，口语中进行升华，让学生领悟长城是我过劳动人民血汗和才智的结晶。一、在初读中感知、感受、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的？请再读有关段落： 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和才智的结晶。 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的傲慢。（充分感知教材是学习教材的前提，因此我支配了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后

18、畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真实、最自然。）二、在学习语言中感悟、感染、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？（第、段）、学习第段： 领悟第句的比方句，找出本体、喻体是什么？ 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的才智。、练习感情朗读第段。、学习第段： 这么高大坚实的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就*多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 师深情朗读这段话：生凝神倾听后告知老师想到、看到、听到了什么？学生自由讲： 我看到民工沉重的脚步。 我听到民工那苦痛的呻吟。 我看到民工倒毙路上。

19、 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：生：读多少次？我不能再读下去。师：读到懂！读到能理解！（充分感知教材是学习的前提，因此支配了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真实、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。） 尝试背诵第段。三、在口语中升华你读了这篇课文，确定印象很深？请同学们用一句话体现出来。、长城在世界历史上是一个宏大的奇迹。、劳动人民你真宏大。、长城是劳动人民的血汗和才智的结晶。、长城

20、！我生长在华蜜的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。情感性是语文学科的特性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推动，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。长城语文教案6教学目的要求:1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。2 学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。教学重点和难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点如

21、何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点教具打算：鹏博士软件、中国地图。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题三、检查预习：1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。四、图文比照学习课

22、文出示鹏博士软件的图片1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋“结合图，体会远看长城的样子。老师小结：描写长城的样子运用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建立特点。板书：略思索：从哪里看出长城高大坚实、结构合理的？建筑材料：巨大的条石和城砖2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3 指名读课文的第三段。思索：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4 齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个宏大的

23、奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙-很宽近景：高大坚实垛子-了王口、射口城台-相互呼应长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智历史地位：宏大奇迹其次课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么依次描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、依据课文内容填空：万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建立的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。劳动人民的血

24、汗和才智，凝聚成万里长城。2多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、而自然段三、课外阅读有关长城的书籍略l长城语文教案7教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、学会个生字及相关词语。3、视察课文中万里长城的图片写一段话。4、了解长城、京航大运输河的简洁学问，激发学生的民族骄傲感。重点难点指导学生读文，感悟；学习相关生字词。教学打算有关运输河和长城的资料、图片。教学时数2课时教学过程一、看图片，导入新课1、出示运输河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运输河和长城的有关学问。（长城：在春秋战国时各国为了相互防卫，在险要的地方修筑长城。

25、秦始皇为了防卫北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的宏大工程之一。）2、板书课题2、长城和运输河二、指导初读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生留意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。思索课文讲了什么内容？将课文读清晰、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读（1）指名分两部分读。刚好正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）嘉（嘉奖）（

26、嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创建了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区分于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐蜿：区分于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿态和坐姿。长城语文教案8

27、教学目标1、进一步练习用摘录法概括段落大意。2.学会本课15个生字；理解34个新词语。3.熟读课文，能默写课文最终一段。4.感受万里长城的宏大，激发民族骄傲感。教学重点教学重点：把握课文“总分总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城宏大中激发对古代劳动人民非凡的创建力的赞美之情。教具：投影片 课文录音教学过程第一课时一、-揭题，激发情感。1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城3、齐读课题。二、初读课文，了解大意。1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。2、听课文

28、录音，思索：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？3、按预习要求自学，进一步熬炼自学实力。-三沟通。1、给多音字选择正确的读音。（作业本第1题。）2、形近字选字填空。御 卸 峦 恋防（ ） 山（ ）四指导分段。1、指名分自然段朗读课文。2、出示课后练习第2题：根据“长城宏大、长城的特点、我们民族的傲慢”给课文分段。3、沟通，理清文章脉络。五作业：1、作业本第题。2、思索课后第一题。巩固字词，激励探究。其次课时一、引入、快速读课文，找出重点段。、沟通。二、研读重点段、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。、默读课文其次段，思索：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：气魄宏伟 建

29、筑年头久远工程浩大 施工艰难3、课文是怎样分别把这些特点写详细的呢？（1）学习第2自然段，思索：课文从哪三方面介绍了长城的气魄宏伟？探讨理解并板书：像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）曲折高而宽：宽58米，顶部可以并行五六匹马，高810米“目睹了长城坚毅、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最终一句，体会长城的气魄宏伟和我国人民对长城的酷爱。用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？（2）学习第3自然段，思索：这一自然段详细介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组探讨，集体沟通。）历史时期-为长城做了什么-长城在当时的作用战国时期

30、-修筑长城-防卫外敌侵略，对外贸易的商业大道秦 朝-连接长城明 朝-整修与扩建（3）学习第4自然段，思索：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明白什么？4、质疑问难5、概括段落大意（1）引导：怎样用摘录法概括其次段的段落大意？（2）尝试概括段落大意。（3）集体沟通。（4）方法，进一步驾驭用摘录法概括段落大意的方法：假如要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话成通顺连贯的句子。三、朗读课文1、录音范读2、有感情地朗读重点段。-在读中感悟长城的宏大。四作业、完成作业本第4题（）和第题（）。、阅读与长城有关的书。第三课时一、复习回顾、听记

31、：气魄宏伟 年头久远 工程浩大 施工艰难 结晶 傲慢、自查、订正、用上这些词说说课文内容。二、研读第一、三段1、读第一、三段，思索：第一、三段在全文中有什么作用？2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。3、小组沟通，老师巡察点拨。4、集体沟通。5、学习了这课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？许多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？6、指导朗读和背诵。三、全文。1、有感情地朗读课文，说说通过这课文的学习，你有什么收获？（学问、感受等）2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。四、作业1、完成作业本第题。2、默写课文最终一段。板书设计：气魄宏伟长城宏大 建筑年头

32、久远 结晶 傲慢工程浩大 施工艰难教学后记在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊羡中，充分发挥自己的想象力、创建力，激起他们的民族骄傲感和对先人非凡才智的崇敬。长城语文教案9教学目标：1、相识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒回旋、屯兵、堡垒、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学流程：一、导入大家先来看一段视频，请你细致看，仔细听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就

33、是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。今日，我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城。（齐读课题）二、检查预习1、词语蜿蜒回旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、眺望、修筑、隔着、凝聚、奇迹、气魄宏伟（1）指名读。（学生评价）（2）小老师领读（3）对于这些字的写法，你有什么要提示大家留意的吗？（4）带着刚才的提示，再读这些词语。2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）三、议读感悟1、面对着这么高大坚实、宏伟壮美的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹）2、为什么说长城是世界历史上的一个宏大奇迹呢？请大家读13自然段，边读边划出你找到的词语或句子，

34、在你找到的词语或句子旁边写上感受。3、沟通汇报：（1）长：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？有个年轻人徒步走了508天才走完全程）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。（比方句把 比方成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒回旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个宏大奇迹，让我们带着傲慢和骄傲齐读：作者的感慨）过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的宏大奇迹呢？（2）高大坚实：是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长

35、城？）城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）这真是一座高大坚实、设计奇妙的工程，让人们不得不赞美：作者的感叹过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（学生发言）这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经

36、来到长城上，与第一、其次段中的远看长城，站在长城脚下相连接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？单看这数不清的条石。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？（设计情景指导朗读）在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。出示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 从“多少。

37、才。”中你感受到了什么？你能用多少。才。说句话吗？在没有汽车、火车的年头，这么宏伟的工程竟然只靠多数的肩膀、多数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞美作者的感叹四、拓展延长：1、看到这高大坚实、宏伟壮美的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？2、让我们带着傲慢、骄傲大声的对全中国、对全世界喊出五、作业布置：长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引许多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的学问，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄宏伟的长城，这个宏大的

38、奇迹介绍给国内外的游客。长城语文教案10教学目标学问目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒回旋、凝聚、气魄宏伟”等词语的意思；体会比方句描写的形象和联想句、总结句的作用。智能目标：培育学生的发散思维和借助声像理解课文内容的实力，以提高学生的语文素养和创新实力。重视视察和思维及听说读写的有机结合。情感目标：通过视察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的宏伟气概和高大坚实，培育学生的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和酷爱祖国之情是教学重点。2、绽开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难

39、点。课时支配2课时教学过程(本文来自优秀ta网)第一课时一、导入师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非英雄”，谁来说说，什么是哪个地方。生：长城。师：对，是长城！今日让我们一同走进长城，去领会长城的风采！板书：长城二、介绍长城利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。老师总结：长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了相互防卫，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防卫北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为了

40、抵挡外族入侵而建筑的军事建筑。三、初读课文，学习生字词。1、自学生字新词。2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。3、小组汇报生字新词，老师归纳并板书。板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶才智 气魄4、利用媒体资源中课件中的生字动画，老师教学生字5、理解字词。（1）老师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是闻名的巡游胜地，全国重点文物爱护单位。相互呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，相互支援。（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒回旋：指曲曲折折的延

41、长。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。四、视察观赏，发展思维。1、视察图画。（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的准确地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区（2）书上的两幅彩图视察点各在什么地方？各画了哪些景物？提示：第一幅图是俯视，视察点在高处，是远看；其次幅图是平视，视察点在近处。景物有蓝天

42、、苍山、红枫、灰龙。（3）长城修筑在什么地方？提示：崇山峻岭之间（4）从画面上可以看出长城有什么特点？提示：长和高大（5）第一幅图上看到的长城是什么景象？让学生发挥想象，教案新人教版四年级语文上册长城教案，来自网！形象地叙述长城的样子。例：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飘舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。（4）其次幅图上可以看到长城的什么？提示：垛子、眺望口、射口、城台（5）为什么两幅图上长城的景象不同？提示：第一幅是俯视，远看的景象；其次幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。2、观赏录音。利用媒体资源中课件中的泛读动画，老师播放课文范读语音，要求学生思索所描写的主要内容。五、作业写生字词，收集有关长城的资料。其次课时一、复习1、让学生自由小声