《童年的发现》语文教案范本.docx

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1、童年的发现语文教案童年的发觉语文教案1教学目标1。会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。4。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点把握课文主要内容，了解“我”发觉了什么，重点了解“我”是怎么发觉的。教学课时1课时教学过程一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候经常有一些好玩的发觉。今日，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样好玩的发觉吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1。自读课文，要求正确、流利。2。找诞生字，留意读准字音，理解词语。3

2、。了解课文主要内容。4。再读课文，引导学生在小组内沟通，作者围绕“童年的发觉”先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？（课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。）5。激趣朗读，作者的发觉好玩吗？选择最感爱好的段落有感情地朗读。三、阅读理解，“我发觉了什么？”1。自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开探讨。2。朗读体会。（1）引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。四、细读体会童

3、年隐私的发觉过程1。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2。从“我”的发觉过程中，哪些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，

4、谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3。用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际，回忆、讲解并描述生活中探究隐私的小事。五、体会作者隐私被证明后的感受1。学生自读课文，说说作者的隐私是怎样被证明的。2。引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的意思。（引导通过朗读体会作者内心的感受。）3。从课文中可以看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书、感悟、沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。六、总结沟通引导学生说说学习这

5、篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。教学反思本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不禁的同时又有所想、有所思、有所悟，教学中我放手让学生紧扣“发觉”一词，自行明确本课学习任务，即“发觉了什么？”“怎样发觉的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、探讨沟通等形式理解课文，在此基础上理解最终一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的珍贵之处。童年的发觉语文教案2教学目标：1、相识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探

6、究和大胆想象的精神。教学重点：理解作者“发觉”的过程，“我”的宏大的“发觉”是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。教学难点：理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，经常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按阅读提示自学课文。三、就下面三个问题中感爱好的问题与同伴沟通1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发觉?3、举例说说对“我”“明白了世界上

7、重大的独创和发觉，有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。四、全班沟通重点沟通1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?引导学生体会：作者之所以有个发觉，一是敢于提问，二是反复思索，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第313自然段。2、举例说说对“我”“明白了世界上重大的独创和发觉，有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。五、选择觉得好玩的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。六、说说自己是否也有过好玩的发觉。七、总结童年的发觉，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是

8、，老师却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉，去享受发觉的欢乐，拥有自己奇妙的童年的发觉。或许，这正是你创建、探讨的起先。其次课时一、比一比，再组词。钩( ) 构( )防( ) 妨( )竞( ) 竟( )婴( ) 樱( )遥( ) 摇( )躯( ) 驱( )二、把下面的歇后语补充完整，补充的成语在课本中找。唐憎念佛傻子积累木孙猴子耍金箍棒走路摔胳膊三、写近义词。奇异 ( ) 阻碍 ( ) 祸害( ) 不由自主( ) 费尽心机 ( ) 为所欲为( )四、缩句。1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。2、我在九岁的时候发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。3、我恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有

9、某些特征。_五、把下面的两个句子合成一个句子。1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。2、这件事不能完全怪她。 / 他不当心。3、同学们欢迎潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。童年的发觉语文教案31、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写胚胎、祸害、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、随心所遇、运转自如、费尽心机等词语。读读记记清澈、窘况等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究爱好、培育想象实力。1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思

10、想感情。2、理解我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急等含义深刻的句子。二课时。第一课时一、联系实际、激趣导入1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。2、以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。二、初读课文、整体感知1、自读课文，要求正确流利。2、找诞生字，留意读准字音;理解词语。3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1、再读课文，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲了什么?最终讲了什么?课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终

11、讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。2、激趣朗读，作者的发觉好玩吗?选择最感爱好的段落有感情地朗读。四、阅读理解我发觉了什么?1、自读课文一、二自然段：说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点绽开探讨。2、朗读体会：引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。五、开放拓展收集同学间童年的发觉，看看谁的发觉最有意义。其次课时一、回忆导入引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐私的导入新课教学。二、细读体会童年隐私的发觉过程1、我是怎样发觉胚胎发育规律的?又是

12、怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题： 我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。 我们一起找到老师，请他给我们解答。 老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。 我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。 我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2、从我的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发

13、育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。三、体会作者隐私被证明后的感受1、学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。2、引导理解我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结沟通通过学习课文，受到了什么启发?引导学生说

14、说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。童年的发觉语文教案4教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。教学过程 第一课时 一、谈话揭题，激发爱好1、老师介绍有关胚胎发育的科学学问。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，揣测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发觉”1、自由朗读文

15、章，学习课文中的生字，把课文读通顺。2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。“人是由细胞构成的.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”4、细致地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。”6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因

16、，了解过程1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？2、依据学习安排，分小组合作学习。学习安排：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。3、小组汇报，课堂沟通。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。四、作业1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。2、用自己的话

17、说说“我”的发觉和发觉的过程。其次课时一、精读课文，感悟“发觉”1、默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充溢幻想的孩子。“每天夜里做梦我都会飞.好像想去哪里就能飞到哪里。”轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（兴奋、惊喜、新颖.）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的.这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“

18、我”发觉或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（特别兴奋、得意.）有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题.等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。“我渴望弄明白，人原委是怎么来的.恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”想象“我”探讨以条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽

19、默的孩子。“幸亏他没有容我说明.我明白了-世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”老师可以引导学生举例，比如：哥白尼热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对.“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑.竟使我当众受到了惩处。”朗读这句话，体会其中的

20、幽默和机灵。二、联系生活，憧憬“发觉”1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的探讨，老师要激励支持。比如：（1）我们在日常的生活中要养成细致视察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想就是一种“发觉”。（3）童年很美妙。.2、你在学习、生活中有没有自己的发觉？说出来和大家沟通。三、作业1、有感情地朗读自己喜爱的段落。2、写一写自己的“发觉”。童年的发觉语文教案5教学目标：1.指导学生默读课文，了解作者童年发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉。体会作者的思想感情。2.引导学生学会“妨、碍”

21、两个会认的字，读读记记“阻碍、不由自主、为所欲为、天赋、痴迷、一本正经”等词语。3.通过阅读课文，帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力，激发学生探究的爱好，培育想象实力。教学重点：让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟作者童年时剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。1、相识本课的生字新词，理解词语，并加以积累。2、理解课文内容，了解“我”的发觉及其过程。3、体会文中最终的一句话的含义，从中获得启示。4、正确流畅地、有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文，了解“我”的发觉及发觉过程。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发觉，领悟“我

22、”童年时剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。童年的发觉语文教案6义务教化课程标准试验教材 五 年级 下 册 科目： 语文课题：、童年的发觉参备人看法学习目标：1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、为所欲为、运转自如、厘米、费尽心机等词语。读读记记清澈、窘况等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。预习+展示本课讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉

23、的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。课文的重点是写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明；由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发觉。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感；激发学生探究的爱好，培育想象实力。一、导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。2以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。二、自学生字（

24、课前完成，检查）1、读准生字词（辨别多音字）。2、形近字对比组词。3、组一个课外的词。4、分析难写字和易错字。5、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。6、听写，检查过关。三、初读课文，知大意。1.能正确、流畅地朗读课文。2.写出我发觉了什么。3.按词语依次复述课文内容。（胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、说明、痴迷、九个月、发觉、不由自主、误会、劝慰。）4.写出主要内容。四、理解课文，1、用自己的话说说我发觉了什么？是怎样发觉？（1）我是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给

25、我们一个满足的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）我经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2、从我的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。3、我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。说说这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就不

26、足为奇了。作者把自己跟世界上有重大独创与发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。这句话可以作为作者对童年发觉一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？先概括地说说你对他的印象，再详细地说说理由。5、学了这篇课文，你得到了什么启发？6、你在学习、生活中有没有自己的发觉？请说一说。课后反思 ：1、小组沟通速度有所加快，但效率还是不高。2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发觉。3、忘了进行朗读展示环节。4、有同学提出假设句修辞手法，说法不正确。5、缺少质疑环节。童年的发觉语文教案7教学目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发

27、觉以及发觉的过程。2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。教学重难点：1、能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法和教学手段：1、情景教学法。2、自主、合作、探究法。教材分析：童年的发觉是一篇精读课文，讲的是作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。选编本课

28、的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感;激发学生探究的爱好，培育想象实力。学情分析：本课的重点是讲作者童年的发觉。老师引导的着眼点不要放在发觉本身，而应当放在发觉的过程上。也就是说，应当让学生知道“我”童年时为什么会有这个发觉。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎样发觉的。通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发觉，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。学生活动：分组合作、探究学习。学法指导，课件设计(运用多媒体教学的学校或班级)：查找工具书或资;多媒体课

29、件。课型：新授课教学打算：挂图童年的发觉语文教案8教学目标：1、能自学生字新词，理解并积累“痴迷、为所欲为、运转自如、费尽心机、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“好像”在句子中的作用，并能运用。2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探究精神。3、引导学生沟通生活中的发觉，在训练表达的过程中，培育学生对身边事物发觉与探究的爱好，并懂得只有在不断的探究中才会有新的发觉的道理。教学重点：学习抓住文章主线概括课文的主要内容。教学难点：理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。教学打算：老师多媒体课件。学生1、 读课文，

30、并理解下列词语：痴迷、为所欲为、运转自如、费尽心机、不怀好意。2、 查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家独创发觉的资料教学过程：一、揭题导入，激发爱好美妙的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探究那些好玩的疑问前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章童年的发觉，今日我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?说明从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发觉是什么?是怎么发觉的?即明确了本课学习的重点。二、初读课文 理清脉络1、自由朗读课文，读准字

31、音，读通句子。依据提示给课文分段提出问题请教问题发觉规律得到证明2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?说明借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。三、再读课文，了解探究过程1、默读课文，思索：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的相识是怎么改变的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2、集体探讨沟通。(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。(第1节)“只要双脚一点，轻轻跃起好像想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “好像”)说明让

32、学生带着自己的感受有感情地朗读这段美丽的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的欢乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经验，启发他们进行大胆的想象和补充。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第29节)“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这原委是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”说明让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”剧烈的新奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的相识。(3)“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案

33、。(第10-11节)我费尽心机思索这个问题的答案，想啊想啊，嘿!最终想出了眉目：“这就跟正好九个月。”(随机理解“费尽心机”)说明理解“费尽心机”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探究的精神。四、抓住“发觉”， 精读深究1、学习第11节，明白“发觉”的详细内容(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的详细内容。(2)沟通所划的句子，想想童年的发觉原委是什么?(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”理解

34、句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。(从生物最简洁的单细胞起先，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，也许经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的其次个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发觉。)联系整段话，反复朗读，体会当“我”发觉这个规律时，是怎样的心情。(特别兴奋、得意)说明引导学生将前后几句连起来理解，抓住“费尽心机”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发觉的来之不易，从而更能体会到发觉后的兴奋之情，才会发出“竟如此简洁明白”的感慨。有感情地朗读这段话。2、学习第12节，明白“我”的发觉哪些得到了证明。(1)听了生物老师

35、的讲课，我为什么不由自主地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点一样，因此，“不由自主”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)(2)“我”的发觉与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)说明关于人的起源进化论的学问，“我”作为一个儿童只能依据自己的生活阅历和有限的学问去推论、去思索，得出的结论难免无趣、简洁化、肯定化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的说明，有些话就不非常精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应当可以感受到。3

36、、学习13节，引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。(1)结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受，用自己的话举例说说对这句话的理解。(3)通过朗读体会作者内心的感受。说明“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经验和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科

37、学家尚且如此，我为我的发觉被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发觉一事的评说与纪念。五、联系课文内容，感悟人物形象从“我”探究“人原委是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个充溢幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个富有新奇心、求知欲强、执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的。”六、概括主要内容 总结课文1

38、、依据板书，把课文的内容说给大家听一听。说明要求学生思维缜密，条理清楚地概括这篇课文的主要内容有肯定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更精确。2、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会?说明激励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美妙，可以漫无边际的幻想”、“发觉童年的胡思乱想，异想天开也是一种发觉、创建”、 “我们也要对身边的事物有探究和发觉的爱好”“因为作者敢于提问、留心视察、反复思索、大胆想像才有了这样的一个发觉”3、你在学习、生活中有没有自己的发觉?说出来和大家沟通沟通。板书设计：提出问题 梦里飞行童年的发觉 请教问题 追问探究胚胎发育的规律 发觉

39、规律 折合推算得到证明 达尔文的观点童年的发觉语文教案9一、导入新课这首童年以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充溢幻想、充溢新奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的，童年是华蜜无比的，今日这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样好玩的故事。 板书：14*童年的发觉(齐读课题)二、预习反馈认读生字词。三、概说课文默读课文，说说你从课文中知道了什么?(这篇课文讲的是作者童年时发觉胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)四、精段品读1、说说“我”的发觉是什

40、么?在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的正好是十个月。”2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“仔细思索”等关键词来说“我”的发觉。3、说一说对这个句子的理解。我明白了世界上全部重大的发觉与独创，有时候还面临着受到驱除和迫害的风险。(1)向学生讲解并描述哥白尼受到迫害的故事。(2)我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对五、赏识作者从“我”的发觉和发觉过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1.“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变

41、成人，正好是九个月。”2.“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”3.“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”六、写法指导1、理清课文的写作依次。课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。2、介绍什么是倒叙悬念法。倒叙悬念法：写人记事

42、的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片断等，给读者造成悬念，吸引读者接着读下文，了解事情的全过程。文章采纳倒叙悬念的开头方法：我在九岁的时候就发觉了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发觉笑出了声音，却受到了责罚。这样的开头奇妙地利用了读者的阅读期盼，制造了悬念，激发了读者的读书欲望。3、仿照课文的写法，写一写自己的发觉。七、总结全文。童年的发觉语文教案10二 课时教学目标1. 学问与实力：相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。2. 情感看法价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。3过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学难点理解句子：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”教学方法导学法。质疑探究法、体验法。教学打算1回忆自己童年的“发觉”。2通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资