一年级上册语文《a o e》教学设计范例.docx

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1、一年级上册语文a o e教学设计一年级上册语文a o e教学设计1一、教材解读（一）语文教学内容及策略1。字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习啊的发声”引入，老师做好示范，让学生视察口型，仿照练读。引导学生依据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。借助情境图、仿照练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的爱好。（2）识记形在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是相识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图

2、中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形态。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应当是三声怎么指导学生读精确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）在四声练习方面，相识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路途图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习爱好。2书写板块作为汉语拼音的第一课，要学会相识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子驾驭书写拼音的留意事项，激发孩子

3、的学习爱好和书写欲望。引导学生根据“细致视察老师范写独立描红仔细书写”的依次来写单韵母。二、板书设计三、教学评价四、资源链接字母手指操。教学过程谈话导入，儿歌激趣1。 引入：同学们，今日老师要带大家去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（课件展示：拼音王国）拼音王国中有很多宝宝，相识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。就像一首儿歌写的那样：（课件展示：汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学习一般话，看谁学得顶呱呱！）今日，我们就先来相识三个拼音宝宝。板书：a o e。创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习爱好。学发音1引导发觉，看图说话。（课件出示情境图）图上画着

4、什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）假如学生不能如预设那样，老师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清晰呢？（问题提的不清晰，学生不易理解）（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形态像“a” 的形态。其次句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形态。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形态。）课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

5、随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。老师采纳趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在漂亮的图画中，太淘气了！可是还是被我们发觉了，你们太了不得了。（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发觉，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？师评价：你们真会学习，那么，你们告知我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清晰，都能学会。（问题提的不清晰，学生不易理解）（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。其次句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）老师采纳激励性评价：你们真是太棒了，会发觉，会学习。既然你们都

6、发觉了这几个拼音宝宝，我们就来大方地相识一下他们吧。2老师范读，学习韵母发音规律。（1）（课件出示单韵母a）老师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不简单，跟老师学习。老师范读，学习跟读。读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。（课件出示单韵母o）老师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。（课件出示单韵母e）老师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。（2）小组练习，开火车读三个单韵母。（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发觉韵母发音有什么特点吗？（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，

7、发音过程中口型不变。）3编儿歌，记忆发音特点。师：为了的更好地辨别这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）师：这样我们就能牢牢地记住他们了。读四声1嬉戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路途，说说它的行驶路途。（课件出示图片）（预设：学生做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）2相识声调：三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。3练读四声。（1）对比发觉：小汽车的行驶路途和四个声调有什么相像的地方吗？（2）老师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。（3）读

8、儿歌，打手势，练读四声。小车带我去旅行， 平地开车 加油上坡 下坡又上坡 快速下坡 “o e”的四声练习同此。（4）协作手势，发觉规律：一生平，二声扬，三声拐弯四声降。（5）2、3声对比读。老师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小挚友就不能正确或者快速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟识了。相识四线格1。 老师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。（课件出示四线格）老师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！（课件出示：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不采边，中格写满顶两边。）大家读儿歌。老

9、师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会渐渐领悟儿歌的奇妙。今日，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。学习书写a o e1视察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发觉了吗？都占哪一格？（都占中格）2老师边讲解边范写。a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。3学生练习。学生描一个写一个。老师巡察，在写的美丽的字母旁边画一颗星。4总结写法：我们先做什么，再做什么？（预设：细致视察老师范写独立描红仔细书写）5反馈，评价。（规范、端正、整齐三星评价。）一年级上册语文a o e教学

10、设计2教材分析：三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在观赏自己漂亮的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。教学目标：1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过老师指导(如顺口溜、做嬉戏等)读准音，认清形，能正确书写。2.知道单韵母有四个声调，相识声调符号，通过手势、看图等方式学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。3.通过视察，相识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。4.学习正确的执笔姿态、写字姿态，初步养

11、成良好的写字习惯。教学重点、难点：a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的其次声和第三声。教具打算：教学挂图、拼音卡片评价方案：1.通过第一课时完成目标1、3、4。2.通过其次课时完成目标2。主 备 设 计第一课时一、创设情境，学音辨形1.歌曲导入师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜爱运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧!歌曲播放健康歌，师生一起做。2.看图激趣师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些挚友也早睡早起，来到了一条漂亮的小河边，看它们在干什么?(依据孩子的回答可以变换依次，随机进行a、o、e的学习)3.a、o、e学习a(1)师：第一个挚友是一位小姐姐，她的

12、愿望是将来成为一位歌颂家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢!(2)老师范读(提示嘴巴张大，留意发音过程中口形不能变动)学生跟读顺口溜识记：张大嘴巴aaa。师：细致视察，你发觉了什么?借助小女孩头部的形态记忆a的形。个人备课顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。学习o(1)师：看我们其次个挚友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢?(2)指名读老师正音：留意视察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。老师范读。同桌相互读读。师：你能给它也编一个顺口溜吗?大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。学习e(1)师：看咱们的第三位挚友，大白鹅在做什么呢?大白鹅很爱美，它在观赏自己漂亮的倒影呢!看

13、它的影子像什么?(2)老师范读，提示学生留意嘴巴形态，嘴巴形态要扁扁的。(3)小老师领读。(4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。(5)指名试读，正音。分组读，齐读。(6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。二、反复练习，拼读体验1.齐读儿歌：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。大白鹅，水里游，水中倒影e e e。2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱依次反复抽读几遍。3.指名读，开火车读。思索：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍)三、指导书写，巩固运用师：刚才我们相识了三个拼音

14、挚友，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗?出示四线格。1.相识四线格。2.视察a o e在四线格中所占的位置。3.老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。4.老师强调正确的执笔姿态，写字姿态，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。其次课时一、复习检查 抽读a o e卡片。二、认读声调师：上节课我们相识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也相识了a、o、e三个字母挚友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还相识吗?1.相识声调符号出示四个声调师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，其次个兄弟/是其次声，第

15、三个兄弟是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、其次声、第三声、第四声三遍。)2.认读驾驭a、o、e的四个声调(1)出示的a四个声调，老师做手势引导读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：还有很好听的儿歌帮我们识记呢：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。小汽车也来帮我们呢，看小汽车的走势，汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。(2)老师示范读-指名读a的四声，正音-分组读-齐读。(3)出示：师：你能仿照上面a的四声读一读o的四胞胎兄弟吗?试一试吧。学生练读，老师范读、正音，指名读，分组读，齐读。(4

16、)出示： ，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读。猜一猜：阿姨的，喔喔叫的，小鹅的是第几声。(5)联系日常生活，老师引导用带调的a、o、e组词，并分别说是几声调。阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，宏大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗? 哦!我明白了。飞蛾 额头 恶心 饿了 凶狠(6)猜猜是几兄弟：老师读二、三声，让学生猜一猜。- - -。男女生竞赛读三、巩固练习1.抽读a o e的四声卡片，依次读，变序读。2.玩戴帽子读拼音的嬉戏，复习a o e的四声。(把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e同学的头上。)3.抄写a o e，依次加声调符号，在四线格中格每个字母写4

17、个。一年级上册语文a o e教学设计31学习 o e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2相识和学习运用汉语拼音四线格。3培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。读准音认清形，学习正确书写a o e。一、看情境图，导入新课1师：同学们，还记得我们的好挚友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今日一大早，乐乐就和好挚友文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？(出示本课活动情境图，引导学生视察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)2师：乐乐和文文太兴奋了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？(留意说话有礼貌。)(视察图画创设情境，说一说

18、乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话。)3师：(神奇地)老师现在要告知大家一个隐私，有3个拼音挚友望见乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交挚友，可是又不好意思干脆去找他们，于是就躲了起来。现在请小挚友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗？(请学生从活动图中将a o e三个拼音卡取下，老师帮助贴在黑板上。)二、读准a o e的音师：它们真淘气！咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交挚友，不过小挚友要先叫出它们的名字。(出示a o e的卡片)1老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点)，学生视察仿照

19、、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。3老师示范e的发音。师：请同学们仔细看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？(学生视察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读。)4编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。)5指导学生同桌相互读，帮助订正不正确的发音。6做“找挚友”的嬉戏。师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小挚友先介绍自己的名字，然后再去找挚友。(播放找挚友的儿歌。)三、认清a o e的形1师：今日a o e和班上这么多小挚友交上挚

20、友了，我们会把a o e的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母挚友，你有什么发觉呢？同座可以说一说。师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听？2老师指导学生练读儿歌：阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o，清清河水一只鹅，水中倒影e e e。四、指导a o e的书写1师：小挚友们真了不得！用各种方法记住了a o e这三个挚友的样子。(师有意做出听的样子)呀！a o e这三个拼音挚友的妈妈叫它们回家了，它们要和小挚友们再见了，咱们和它们说再见。师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！(有意问)你们住在哪里？(作茅塞顿开状)咱们的拼音挚友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生相识四线格的上、中、下格。)2师：咱们的好挚友a o e住在哪一楼呢？请小挚友们细致视察它们的书写位置，再把它们送回家吧！(引导学生视察a o e的书写笔顺，书空。)3师：小挚友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把a o e写得漂美丽亮？(老师示范，学生仿写。)留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直。)五、课外作业回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。