《语文乐园》教学设计精编.docx

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1、语文乐园教学设计语文乐园教学设计1教学目标：（学问、实力、教法、德育渗透点）1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字敏捷多变的特点，激发学生对祖国语言文字的酷爱。2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。3、名言意在引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。4、激发学生学习成语的爱好，积累应用成语。教学重难点：引导学生感悟中国文化的精妙，激励学生执着追求。教学打算：教学过程：第一课时一、第一题。1、学生自由读两组句子。说说你发觉了什么？2、学生沟通。3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。4、小组沟通，全班反馈，老师点拨。5、指名读，男女生读。在读中领悟方法。6、老师出

2、示句子，加强方法指导。7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。二、其次题。1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。2、小组互动：了解分号和句号的用法。3、老师归纳4、带着体会品读句子。5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深相识。6、小结。激励学生多思索，勤积累，善运用。三、读一读，记一记。1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。2、采纳多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。3、在理解的基础上学生探讨、沟通读了这两句的感受。4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。5、这样的诗句还有许多，你还知道哪些？6、老师指导学生抄名言，留意把字写名言，

3、留意行款整齐。7、制作名言名签。其次课时一、学习成语故事。1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。5、同桌之间再讲讲这个故事。第三、四课时教学目标：（学问、实力、教法、德育渗透点）学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写详细，表达自己的真实感受，接着培育学生在与同学沟通的过程中修改作文。激发学生倾吐愿望，培育写作爱好。教学重难点：通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。教学打算：教学过程：一、激发爱好，导入新课。

4、1、你最崇拜谁？说说你为什么崇拜他？2、学生沟通。3、引导学生仔细倾听，刚好沟通各自感受，师生共同点评。二、再读要求，明确方向。1、出示习作要求，明确写作内容。2、师生沟通习作要求和写作手法。（1）写人离不开写事。选择令你特殊难忘的事。（2）要留意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。（3）用简洁的语言写出你崇拜他的理由。（4）留意记叙文的依次，做到主次分明，详略得当。（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改看法。三、对比感悟，提炼方法。1、观赏范文。2、全班沟通，小结。3、作者是根据怎样的依次写的？我们还可以按怎样的依次写？四、小组讲评，互教互学。1、把自己要写的那件印象深刻的

5、事情在小组内沟通。2、指名23人集体沟通，探讨问题，提出建议。（1）是不是一件难忘的事？（2）有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?（3）是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？3、老师相机小结。五、课堂作文，集体修改。1、依据自己的口述起先写作，老师辅导有困难的学生。2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。3、组内互改互评。4、举荐组内同学读习作，大家观赏。5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。6、自我修改。7、修改定稿。语文乐园教学设计2教学目标1、能正确朗读和书写词语超市里的词语。2、读对联，理解其意思，了解其手法，留意诵读的停顿位置，尝试背诵。3、自主学习古诗，提高学生

6、自主阅读古诗的实力，引导学生自主积累古诗。4、讲别人的童年故事，培育学生搜集整理资料的实力和表达实力，并由此更加珍惜自己的童年。5、习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致详细的描写，并且能在习作中有自己的看法。教学重点1、正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。2、顺畅地诵读对联，背诵。3、能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。教学打算1、做好词语卡片或者课件。2、在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵读”部分。3、搜集“语文生活”部分要求的资料，做好开展班级故事会的部署。教学时数3课时教学过程第一课时一、导入通过一个单元的学习，同

7、学们学到了不少学问吧？谁来谈谈自己的收获？今日我们一起走进语文乐园六，这里是训练语文实力，巩固语文学问的地方，大家愿不情愿来这里熬炼熬炼？二、词语超市我们先来读一读“词语超市”里的词语。1、出示“读一读，记一记”的词语：荆棘狗刨门槛枪栓劫难胸脯枪毙瓦砾中尉云杉呻吟2、先自己练习读一两遍，留意读准字音。再读给同桌听听。3、指名读词语。4、齐读词语。5、再出示“读一读，写一写”的词语。先读一读，留意读准字音，看清字形。然后说哪些词语我们在写的时候要特殊留意。6、同桌之间相互说说对词语的理解。7、抄写词语。三、金钥匙我们再来看“金钥匙”部分。1、默读。是不是有同感？你还能从本组课文中找出同样生动、形

8、象、细致的描写吗？2、让学生快速阅读本组课文，沟通看法。感受生动形象的描写能够给读者留下深刻的印象。3、学生沟通汇报。4、老师总结：我们平常说话、写作，也要学习表达得生动、形象，给别人留下深刻的印象。四、读对联1、自由读对子。同桌之间可以相互交换看法，谈谈自己预习后的收获。2、指名读句子，留意正确的停顿。3、让学生汇报对句子的理解。4、老师整合学生的看法，梳理字词、句子的意思。5、尝试背诵。五、古诗诵读小组合作学习古诗江雪。1、学习要求：A、了解作者。B、诵读全诗，读通读准。C、了解全诗大意。D、感悟诗境。2、学生反馈。老师相机引导。A、柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家。因官终柳州刺史，又称

9、柳柳州。与韩愈共同提倡唐代古文运动，并称“韩柳”。B、指名朗读，订正字音，齐读。C、各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后串讲句意：千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐着小舟在落雪的江流中垂钓。D、请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝”“灭”“孤”“独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。“绝”“灭”二字写出寂寥苍凉的背景，以衬托渔翁孤独的形象。“孤”“独”正是作者自己的写照，寄予着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品行。E、再读古诗，体会作者的情感。六、作业根据“语文生活”

10、的要求，搜集整理相关资料。下一节课，我们将开展一个“不一样的童年”故事会，看谁讲得最好。其次课时课前将学生按小组分开坐好，并且在黑板上写下美术字“不一样的童年”，支配一个小主持人。一、主持人出场开场白可以用书上的提示语或稍作修改：在小英雄雨来夜莺之歌滹沱河上的儿童团员等课文中，小英雄们投身于民族解放事业，在炮火连天的岁月中度过了自己的童年。还有许多许多不同时代的人，他们的童年都各有特点。今日我们就来讲讲“不一样”的童年故事。二、让学生拿出自己打算好的相关资料先在小组内讲故事。留意把一个人童年的“不一样”讲出来。讲故事要留意事情的先后。精彩的人物语言、动作可以仿照着表演出来。其他同学仔细听，并且

11、要提出自己的评价看法。三、小主持人收集各小组讲故事的状况，有讲得好的，推选出来四、各小组推选讲得最好的代表，在班上讲故事评出讲得好的同学，授予“故事大王”奖。五、作业将自己的故事资料再进行修改整理。第三课时一、导入上节课我们开展了一个精彩的故事会，这节课我们就把我们讲的故事写下来。先请同学们默读习作要求。习作要求说得很明确。谈谈自己对习作要求的理解。二、“依据资料和讲故事、听故事时受到的启发，丰富、完善你讲的故事”这句话怎么理解？三、“把别人感爱好的地方写细致，写详细。”怎么知道哪些地方是别人感爱好的呢？怎么才能写得细致、详细呢？让学生探讨沟通。（可以把故事再讲一遍给别人听，要别人提出看法，就

12、知道哪些地方是别人最感爱好的了。）四、学生打草稿，老师巡察五、誊写作文教案语文乐园教学设计3教学目标：1、培育学生的视察力，激发学生对汉字产生深厚的爱好。2、指导写好几个字，留意汉字的间架结构。3、通过写话，培育学生的创建实力。4、在阅读观赏中进行环保教化。5、在我露一手中培育学生自信乐观的人生观。教学过程：第一课时一、导入。今日我们来学习语文乐园二。板书：语文乐园二二、好玩的汉字。1、出示诗句，读一读，留意带点的字。2、你发觉了什么？3、指名说一说。4、背诵儿歌。三、写字板。1、出示写字板。2、读一读。3、你认为哪个字难写？4、老师指导书写。5、学生练写。6、作业展示。四、选词写话。1、出示

13、词语。芳香 憧憬 坚决迎接 特别 钦佩2、读一读。3、选词说话，分组沟通。4、反馈。5、把句子写在横线上，留意加标点。其次课时一、阅读观赏。1、复习部首查字法。2、自由朗读，找出不相识的字。3、用部首查字法查出不相识字的读音。4、流利的朗读短文。5、指名读一读，大家评价。6、多种形式读文，感悟情感。二、语文生活。1、揭示内容。2、弄清要求。3、分组说一说自己的特长，然后展示。4、班级沟通。5、把自己说的写下来。语文乐园教学设计4教学目标：1、引导学生去发觉这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。2、培育学生依据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出

14、现画面，变“话”为“画”。3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教化和熏陶。教学重难点：积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。教学打算：教学设计：一、读一读，想一想，什么状况下会用到下面的词语。1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。2、引导学生用相反意思的词语（不肯定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。参考：妙笔生花：通常用来比方杰出的写作才能。匠心独运：独创性地运用精致的心思。匠心，工巧的心思。跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于改变。入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比方见

15、解、争论深刻。百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得特别好。叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞许；观止，看到这里就够了。回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。拍案叫绝：形容特殊赞许，用手拍着桌子，不由自主地叫好。绝，罕见、极好。二、读一读，你眼前会出现什么画面？1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、全班沟通。4、带着体会品读句子。5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深相识。6、小结。激励学生多思索，勤积累，善运用。三、读一读，记一记。1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。

16、2、采纳多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。3、在理解的基础上学生探讨、沟通读了这两句的感受。4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。5、这样的诗句还有许多，你还知道哪些？6、老师指导学生抄名言，留意把字写名言，留意行款整齐。7、课后搜集鲁迅的格言警句。四、读一读。1、你读过哪些名人传记？2、自由阅读短文，理清文章的思路。3、依据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。老师提示：阅读名人传记时，你应当留意些什么？4、组织沟通，互为补充。5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读爱好。第三、四课时教学目标：让学生用笔记录下小学六年级这段美妙的时间。同时，也借此复习和巩固在小学

17、阶段学习的记叙事情的方法，也可学习用列小标题的方法写几件事。教学重难点：复习和巩固在小学阶段学习的记叙事情的方法。教学打算：教学设计：一、激发爱好，导入新课。1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感受最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。2、议。相互聊一聊，师生探讨，相互启发。在众多的材料中，找出最感爱好，最想写的事。二、再读要求，明确方向。1、出示习作要求，明确写作内容。2、师生沟通习作要求和写作手法。（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。（3）假如你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。（4）这一件事或几件事为什么会令你难

18、以忘怀？（5）留意记叙文的依次，做到主次分明，详略得当。（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改看法。三、对比感悟，提炼方法。1、观赏范文。2、全班沟通，小结。3、作者是根据怎样的依次写的？我们还可以按怎样的依次写？四、小组讲评，互教互学。1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内沟通。2、指名23人集体沟通，探讨问题，提出建议。（1）写清晰了事情的经过吗？（2）有没有交待难忘的缘由？（3）开头处理得怎样？3、老师相机小结。五、课堂作文，集体修改。1、依据自己的口述起先写作，老师辅导有困难的学生。2、讲明习作修改的要求，强调修改的方法、符号。3、组内互改互评。4、举荐组内同学读习作，

19、大家观赏。5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。6、自我修改。7、修改定稿。语文乐园教学设计5教学目标1、通过形近字的比较，激发学生学习汉字的爱好，培育学生酷爱祖国语言文字的感情。2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的实力。3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字实力。4、通过阅读观赏，了解泊船瓜洲“绿”字用词的绝妙。5、编写狐假虎威课本剧，培育学生想象、编排和语言创作、情感表达实力。教学重点：1、积累词语和选词写话。2、了解王安石泊船瓜洲中用字的绝妙之处。教学难点依据寓言编写剧本。教学打算一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪教学时数4课时教学过程第一课时一、好玩的汉字1、

20、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。2、探讨沟通，你有什么好方法分清并记住它们？3、给这些字分别组一、两个词语。二、词语超市1、自由沟通词语。2、谈论沟通理解词语的意思。（只需说出大意即可）3、超市里的一、两个词语说话。4、再读词语。5、抄写词语。三、选词写话1、读词语。2、找出这些词语之间的关系。3、选词说话。激励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、详细。4、把自己选词说的话写下来。其次课时一、写字板1、认读写字板中的汉字。2、视察每个字各个部件在田字格中的位置。3、沟通：（1）这些字有什么特点？（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？4、老师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂

21、”的书写笔顺及间架。5、学生联系。6、优秀作品展示。二、阅读观赏1、自由阅读短文。思索：主要写了什么内容？2、探讨：（1）你从短文中知道了什么？（2）王安石在创作泊船瓜洲是对“绿”字先后作了哪些改动？（3）为什么说“绿”用得好？（4）读了这篇短文，你受到什么启发？3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的改变，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，多数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从王安石改诗这个故事明白一首诗、一篇文章都须要作者倾注大量心血，须要对字、词、句进行细心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、沟通中能精确的表达自己的意思。4、读背泊船瓜洲。语文

22、乐园教学设计6教学目标：1、积累词语。2、练习写字，区分形近字，并在田字格中写得工整美观。3、照样子把句子写详细生动，学会用上恰当的状语修饰句子。4、学会观赏，在欢歌笑语中体会节日的欢乐。5、从小培育学生的环保意识，做个爱惜环境的小卫士。教学重点，难点：1、积累词语。2、用上合适的形容词、副词把句子写完整、生动。教学打算：搜集资料，做环保调查。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、词语超市1、学生自由读词语。2、说说你读明白了什么？3、你还能说出哪些这样的词呢？喜爱高兴笔画画笔开水水开4、齐读这些词语。二、写字板1、出示要写的字，学生认读。2、区分形近字，找出异同。3、老师指导书写。4、老师范

23、写，学生视察，你发觉了什么？5、学生练写，老师巡察指导。6、作业展示，评价。三、照样子写话1、出示词组学生认读。2、学生口头填空，激励学生回答的多样性。3、出示例子，学生说题目意思。4、学生口头补充句子，老师指导。5、学生练习，把句子补充完整。作业：抄写词语超市中的词语。其次课时一、读一读，比一比。1、出示句子：沙柳将根扎进地里。沙柳将根深深地扎进地里。2、比较着两句话有什么不同。3、思索：这两句话，你喜爱哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？4、同样的方法教学其他句子。5、你能用“深深地”“当心地”说话吗？6、学生自由发言，老师指导。二、阅读观赏。1、导入：播放歌曲。2、揭示课题。3、学生自由读

24、文，独立识字。4、指名读，集体评价。5、选择你喜爱的小节读一读。6、学生反馈，读自己喜爱的句子，老师指导。7、有感情的朗读课文。8、学唱歌曲。第三课时语文生活。1、揭示语文生活的内容。2、分组沟通。3、学生反馈，指名到讲台前来展示。4、听了同学的调查报告，你想说些什么？学生自由发言，激发学生的环保意识。5、只有一个地球，我们怎样才能做个爱护环境的小主子呢？请学生畅所欲言。作业：把你说的写下来。语文乐园教学设计7教学目标：一、我来试试：1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。二、探究与发觉：想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激

25、发爱国留意感情。三、我的作品：写话练习：我爱。写一两句赞美家的话。教学重难点：1、读读比比区分形声字。2、想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。课时支配：二课时第一课时教学目标：1、读读比比形声字。2、读词语。3、读句子，想像句子所描写的情景。4、读记谚语，积累词句。教学重难点：1、读读比比形声字。2、读记谚语，积累词句。教具打算：生字卡片教学过程：一、读一读，比一比。学生自己读一读这两组词语。说说你的发觉。引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。二、读一读。读一读，准一读准字音。说说你的发觉：引导学生了解一对反义词

26、可组成词语。你能选词说话吗？三、读一读，想一想。学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。学生读句子，体会句子的内容。说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。四、读一读，记一记。学生自己读一读。表演读，比比谁读得好。记一记。其次课时教学目标：1、想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学重点：想想，在什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国留意感情。教学难点：写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。教学过程：一、探究与发觉：想一想：在什么时候，什么地方，什么状况下，你看到了悬挂的五星红旗？说一说：在小组内说，并推

27、选一名代表打算导全班沟通。小组代表发言。二、我的作品。1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。2、学生依据写作主题想一想。3、学生依据写作主题说一说。4、写一写。语文乐园教学设计8教学目标：1、了解六组反义词。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。3、培育学生探究大自然中奇妙。4、培育学生积累和运用语言的实力，发觉汉字的结构规律。5、提高口语交际实力。教学重点：1、了解六组反义词。2、把句子的意思说完整，和了解如何把句子写形象。3、培育学生探究大自然中奇妙教学难点：1、培育学生积累和运用语言的实力。2、提高口语交际实力。课时支配：三课时第一课时教学目标：1、了解六组反

28、义词。2、看图读词，理解词义并积累词汇。3、复习巩固本单元的内容。4、培育学生探究大自然中奇妙。教学重点：1、了解六组反义词。2、看图读词，理解词义。3、复习巩固本单元的内容。教学难点：培育学生从各方面积累词汇，并能比较两组句子的不同。教具打算：生字卡片、小黑板教学过程：一、读一读。1师：生活中有很多词的意思正好相反，你们能举出几个例子吗？2、读一读文中的反义词。3、指名小老师带读，全班齐读。4、把“”都换成对字，再读一遍。二、看图读词语。1、看图，图上画了些什么详细指导学生说清晰，完整2、老师相应出示词语。3、男女生合作读词语。三、连一连，读一读。1、师：一年有四季，每季的景色都不一样。谁能

29、来说一说呀：（春夏秋冬）。2、看书，并连一连。3、指名读一读句子，全班齐读。四、读一读，比一比。1、小黑板出示句子，自由读句子，用笔画出不同的地方。2、识一识句子，想一想这样写有什么好处？3、赛一赛看谁读出其中的特点。语文乐园教学设计9学问与技能：积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作我胜利了。过程与方法：以课本为主适当延长情感看法价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯教学重点：养成自由表达的良好习惯教学难点：养成自由表达的良好习惯3课时第一课时一、 读一读，你发觉了什么？1、自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发觉什么？2、沟通：每组词语的组字相同，

30、但是字序变更了。3、说一说：这些词语的意思有什么异同。4、拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？（如：相互相互感情情感和平平和中心心中美妙好美）二、读一读，用加点的词语写句子。1、自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的作用。（表示条件关系）2、再读句子，体会带点词语的作用。3、拓展；你能用这些词再造几个句子吗？三、读一读，记一记。1、自由读句子。2、老师简洁介绍句子含义。3、请同学练习诵读，读出古文的韵味。4、指名背诵。三、读一读1、自由读短文，理解短文主要内容。2、了解楷书的特点。3、说说：怎样写好楷书。4、请同学练习楷书。5、评议展示学生优秀作业。其次课时习作：我胜利了教学目标1、接

31、着练习写事，并能有条理的叙述。2、能详略得当地支配内容。详写克服困难的过程，突出自己的详细做法及心理活动。教学过程：一、引言导入，激发爱好。每个人都渴望胜利，你们品尝过胜利的喜悦吗？这节课我们就来共享胜利的经验和感受吧。二、沟通经验，启发选材。请大家回忆一下，哪件事让你有过胜利的体验？三、回顾过程，点拨体会。回忆一下详细的事情，想想事情的经过是怎样的？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你胜利后的心情和感受又是什么？四、口头沟通，相机点评。指名试说，师生相机点评。指导重点说清晰克服困难的过程。五、独立构思，完成草稿。第三课时一、沟通草稿，师生评议。老师选取典型作文进行评议，重点

32、抓住有否具体地叙述克服困难的过程，体现“胜利”来评。二、指导修改，完善习作。三、誊写习作。语文乐园教学设计10学问与技能：1、 感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果；积累语言和培育对祖国语言的酷爱之情。2、 感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。3、 积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、 在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨实力。过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特色及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适当延长情感看法价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯；培育对祖国语言的酷爱之情。教学重点：正确理解词语

33、和句子。教学难点：理解惯用语、关联词的作用，并能娴熟运用，养成自由表达的良好习惯。1课时一、 读一读1、自由读词，说说你的发觉。（惯用语）2、说说你曾在怎样的语境中遇到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特别含义）3、小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使者；金凤凰出类拔萃的优秀女性；报春燕带来好消息的人；祥瑞鸟带来福音的人；百灵鸟歌颂得好听的人；千里马在某个领域表现优秀的人；孺子牛勤勤恳恳工作的人；变色龙见风使舵的人。4、有感情地朗读词语。5、探讨：惯用语有怎样特别的表达效果？（生动、形象、风趣）6、延长：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行沟通。二、读一读，用加点的词写句子。1

34、、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）2、默读句子，思索：（1） 哪句是表示同时做着两件或两件以上的事？（2） 哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对详细事情可同时兼有两种任务或目标？（3） 哪句是表示二者中指认其一？（留意与“不是就是”的区分，后者二者中选一，是选择关系）3、联系自己的生活说说表示各种状况的句子。三、读一读，记一记。1、自由朗读，读准字音，读通句子。2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。3、沟通后小结：（1） 每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像挚友一样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对

35、自然的亲近，与自然的和谐。（2） 站在山头上，情感就似乎充满了山；在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个酷爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。4、带着体会，感情朗读。5、读后，说说诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）6、反复诵读，背诵积累。7、延长：课下可以读一下鹧鸪天的全文，了解刘勰的著作文心雕龙。四、成语故事。1、自由读文，了解故事的也许内容。2、再读，思索：（1）“左右犯难”时是怎样的情景？（2）老马为什么能够识途？3、说说你读后的感受与体会。4、沟通后小结：（1） 阅历丰富的人对状况很熟识，能起到引导作用。（2） 管仲擅长视察与分析问题，非常睿智。5、全班有感情地朗

36、读全文。习作：难忘的礼物学问与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经验通过细腻的描写记录下来。过程与方法：视察、体验生活法、合作探究法等。情感看法价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培育学生酷爱生活的看法。将自己的生活经验通过细腻的描写记录下来。2课时第一课时 （学法）一、 情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清楚地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把明丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师望见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的.吧？”“哪里，哪里。是平常没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回

37、答道。“啊？平常不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般明丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我剧烈地感受到：我那些平日里淘气捣蛋的“儿子们”长大了。他们起先懂得我平常对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也起先用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、宠爱来得更华蜜呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特殊专心地珍藏着。瞧，它们还是那么艳丽、漂亮。2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗？二、 小组沟通，拓宽思路。1、

38、指名说，指导思索的方向。（可以说宝贵的礼物，可以说有特别含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经验，也可以就礼物发表感叹）2、 小组内沟通。（与礼物有关的皆可）3、 小组举荐代表在全班讲有关礼物的故事。三、 老师激情，指导习作。1、 每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特别的经验我们如何保存这份宝贵，方法许多，用文字把这种感情的经验凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。2、 读后，探讨：习作中我们应当留意些什么？（1） 对礼物进行细致的描写；（2） 接受（赠送）的过程要写清晰；（3） 要留意描写自己的情感或者是心理活动，增加故事的吸引力。其次课时 （

39、实践）一、学生实践，完成习作。二、合作评议，相互提升。（讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。）1、组内相互交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否：（1） 对礼物进行细致的描写；（2） 接受（赠送）的过程要写清晰；（3） 描写出自己的情感或者是心理活动，增加故事的吸引力。3、共同修改。4、举荐组内同学读习作，大家观赏。5、针对某些状况，有目的讲评。6、集体修改。三、自我修改誊写。1、动笔尝试自我修改，使文章更精致。2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。板书设计：难忘的礼物（1） 对礼物进行细致的描写；（2） 接受（赠送）的过程要写清晰；（3） 要留意描写自己的情感或者是心理活动，增加

40、故事的吸引力。语文乐园教学设计11一、教学目标1、学习“好玩的汉字“，感受语言的丰富和好玩。2、学习“词语搭配”积累词语。3、理解“名言警句“的含义背诵。4、阅读观赏巴金的繁星，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。二、教学打算搜集有关学习的其他“名言警句”。三、教学过程（一）好玩的汉字1、出示“好玩的汉字”中的词语，学生自学。（1）自由读词语。（2）视察三行词语，从这些词语中你发觉了什么？再视察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发觉了什么？2、检查自学状况。（1）指名读词语。（2）沟通反馈。（3）小结：是呀，你们视察得真细致，是的，中国的汉字特别好玩，一个读音有很多字形、意义不同的字。有的词语有几个相互联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。同学们可以依据汉字的这个特点，积累更多的词语。那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？3、词语拓展。如：面粉香粉粉刷粉饰4、学生以各种喜爱的方式读一读这些词语。