一年级语文《咏鹅》教学设计精选.docx
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1、一年级语文咏鹅教学设计一年级语文咏鹅教学设计1一、读一读,说一说,感知古诗大意1引趣导读一上课,老师用“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚登一双红鞋子,唱着歌儿伸颈项。”一则谜语激起学生学习爱好,导入新课,接着通过简介作者迁移爱好,引入自读古诗。并设计这样的谈话:同学们,咏鹅是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王非常聪慧,7岁就能作诗。你们今年也7岁了,都很聪慧,能读好这首诗吗?2以读引说,说中感知在读的基础上,可引导学生说,把读中感知的内容沟通给大家,让学生从自由广泛的沟通中得到比较全面的整体感知。老师设计问题:在读中大家肯定明白了不少问题,情愿相互说说吗?可以同桌说,也可以小组说,谁认为自己说的
2、好还可以站起来说。二、读一读,听一听,感悟古诗韵律每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,靠老师的讲又很难收到志向的效果。因而借助录音范读,让学生从听中感悟,从仿照练读中得到自悟提高。老师可提出问题引导学生听、练感悟。每首古诗都有肯定的韵律节拍,只有根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗?请仔细听录音朗读体会。听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。谁能有节奏地读给大家听?三、读一读,画一画,再现古诗意境古诗文语言凝炼,含义深刻,小学生很难干脆通过语句感悟出诗句的内涵,我们只有创设情境让
3、学生想想画画,把诗句丰富的内涵变为简洁的形象画面,让学生从中再现意境,才能得到真正理解。老师设计教学:现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读,细致地想大白鹅游水唱歌的场面,看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。(连放数遍录音)请把你脑中的画说给大家听。请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画,也可合作绘画。四、读一读,演一演,领悟古诗情趣感悟古诗内容,是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上,引导学生演一演干脆进入古诗场景,体验其中的情趣。老师可设计这样的问题引导学生活动:大白鹅看着蓝天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有
4、青、有动有静的感人画面,在怎样的思想情感中吟出了这首小诗?通过有感情的朗读,把鹅与人当时的心情表达出来。在读的基础上再启发:你们谁情愿当大白鹅,表演给大家看?谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢?激励学生主动参加活动,在快乐中加强对古诗情趣的体验。一年级语文咏鹅教学设计2教学目标:1.相识本课的10个生字,会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美妙形象,使学生产生对鹅的宠爱之情,受到美的教化。激发学生学习古诗的爱好。教学重点、难点:学习生字,感悟诗意教学打算:1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画5.头像教学时数:2课
5、时教学过程:第一课时(一)激发情感,导入新课:1.同学们,今日老师给大家带来一位新挚友,你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语,猜对了,它才肯和大家见面。你们有信念吗?(放录音)头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?2.出示简笔画“鹅”。 恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。给鹅涂颜色。学习“鹅”)拼读(单韵母,是零声母音节)-左右结构鸟字旁组词:白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。-说话:一群白鹅在河里游泳3.唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,特别聪慧,7岁就能做诗,有一天,他到池塘边漫步,看到大白鹅在水中闲情逸致的样子,他
6、特别喜爱,于是写下了一首诗叫咏鹅,(板书课题)始终流传到现在,今年我们也七岁了,让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”:拼读-左右结构口字旁,在这里咏的意思是:用诗来描写景物。(二)学习新课:(1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(2)要读得好听,首先要读准词语的音。(3)生自由读,请同桌相互念念这一首诗,留意把音读准。小挚友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。留意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,留意哪些地方须要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读-指名读-齐读)(三)理解诗意:1、小挚友学会了有味道地读古诗
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