《识字二·菜园里》第一课时教学设计范例.docx

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1、识字二菜园里第一课时教学设计识字二菜园里第一课时教学设计1、相识“菜、园、豆、角”等个生字，会写“卜、又”个生字。、相识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培育学生的视察、探究实力。、能正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入小挚友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想相识他们吗？二、创设情趣，认读词语、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。、沟通，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机订正字音）三、识记生字、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。、拓展：这些字你还在哪里见过。、隐去拼音，齐读。四、探究蔬菜特点随意选择自己喜爱的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。五、

2、朗读课文、过渡：是呀，小挚友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小挚友一样让人越看越喜爱。瞧，有个可爱的小挚友还把这些小家伙写下来了呢！、师有感情地范读。、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。、指名读，评议： 咱们班上谁最英勇，敢站起来第一个读给大家听？ 谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？ 不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜爱的方式读一读。、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最终两行一起读。、师引读，生接读。六、书写生字“卜、又”、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小挚友玩得真快乐，可是现在有些累了

3、，想回去休息。小挚友，它们的家在哪儿呀？、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒适服，该留意什么呀？、在写字本上各写遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。七、巩固词语时间过得真快，小挚友们，我们就要离开菜园，告辞这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。识字二菜园里第一课时教学设计2教化目标：相识个生字，会写个生字。相识种笔画“乚”，和个偏旁“乚”。能正确、流畅地朗读课文。教养目标：相识一些蔬菜，了解它们的特点。并且知道要爱惜粮食。发展目标：熬炼口头表达实力，通过四周的环境生动、主动地去相识生字。重点：让学生相识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。难点：理解短文的句

4、子的意思。蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片课时。一、创设情景导入（分钟）、谈话：同学们，今日老师要大家去一个地方，你们打算好动身了吗？出示课文插图，看看这是哪里？板书菜园里、谁有方法把这两个字记住？二、相识生字（分钟）（事先把种蔬菜放在课时两边，旁边放上写出名称和拼音的卡片）、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来相识一下这几种我们常常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。请同学们到四周去相识一下这些蔬菜挚友，把它们的名字记住。、学生在课时四周相识蔬菜以及生字。、你记住了哪个蔬菜挚友的名字？请你过去拿起卡片当小老师

5、带读这个蔬菜挚友的名字。小老师带读开火车读隐去拼音认读。、 下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜爱的蔬菜给大家介绍一下。、 学生轮番拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。个别开火车读三、初读课文（分钟）、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？你们觉得菜园很漂亮。不如咱们一起看看课本上怎样说的。页儿歌。、请同学们自由读课文，要求读准字音，不添字，漏字。假如遇到不会的字怎么办？（拼音、问同学、问老师）、看看这些词语，你会不会读（捉迷藏、尖尖嘴、越老

6、皮越黄、细又长）全班认读。、检查初读状况。四、再读课文，理解内容（分钟）、请同学们再读一读儿歌，然后把你喜爱的句子读给你的同位听。、汇报自己喜爱的句子：个别读喜爱这个句子的同学站起来读男、女同学读邀请你的挚友读。、师生合作读课文（老师，女同学，男同学，齐读）、读完儿歌，你还有什么不明白的地方？（借助课件）五、小组合作（分钟）、咱们的菜园长满了簇新的蔬菜，不如让在座的老师也品尝一下。请同学们在小组里商议一下，怎样向老师们介绍你们的蔬菜，吸引她们来买。、小组合作，拿出自己带来的蔬菜进行介绍。、请个别同学向老师们推销，老师以小红花交换。、有爱好的同学都可以起来向老师们介绍。六、小结：（分钟）同学们介绍得真好，会从蔬菜的形态，颜色，味道给老师们介绍，蔬菜除了有各种不同的形态和美丽的颜色外，还含有我们所必需的维生素和纤维，所以我们要多吃蔬菜，而且各种都要吃，不能奢侈粮食。七、摘蔬菜把你相识的蔬菜摘下来。带全班读。