我的奇思妙想教学设计精编.docx

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1、我的奇思妙想教学设计我的奇思妙想教学设计1教学目标1激发学生的奇思妙想，培育学生的想象力。2按肯定依次介绍想象的事物，培育学生有序表达的实力。教学重难点培育学生的想象力和表达实力。教学课时2课时第一课时教学过程一、情景导入师：生活中，我们经常会有一些奇思妙想，想独创一些奇妙的东西。这些奇妙的东西外形奇妙，功能强大，能满意人们生活的各种需求。你都想独创过什么呢？（如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包）你想独创的东西是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇异的想象吧！二、对奇思妙想作出说明1什么是奇思妙想？（生自由发表看法）2奇思妙想的重点是什么？师明确：“奇思妙想”贵在“奇异”

2、。它既不是对现有事物的简洁描述，也不是没有依据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。三、引导想象，构思情节1师提问：假如要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？（提示：可依据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来绽开想象）预设：（1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。（2）木屋的形态像一个苹果，能依据须要变形。（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。（4）木屋会飞，会自动缩小、变大，能进行“光合作用”，可以储存能量。2师提问：假如让你独创一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？（学生探讨后，点名回答）预设：飞船的外形颜色可随

3、着环境的不同而变更；功能上可喷洒出人体所需的养分液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。3学生自主沟通自己想独创的奇妙的东西，以及其奇妙的样子和功能。并说说设计的理由。四、写法指导1写独创之物的样子时要根据肯定的依次呈现，如根据从整体到局部、从外观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象出你的独创之物是什么样子的。2写独创之物的功能时，要依据不同的功能及其功能如何呈现来分条描述，要让人看了你的描述后觉得你独创的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。五、观赏范文（课件出示范文）1针对范文好在哪里，作简洁赏析。2找

4、出精彩之处，说说怎样运用想象把独创创建写得详细生动。其次课时教学过程一、复习导入1指名说一说这次作文的要求。2回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。二、指导学生详细写作1师提示：要明确自己想独创的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点又是什么，在详细运用时是什么情景。2与同学一起沟通，使自己的奇思妙想更奇异、更好玩。3小组探讨并列出写作提纲：开头：点出要写的独创之物。中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。留意问题：介绍外形时可从大小、形态、颜色等角度描写说明；可按空间依次介绍其内部构造及功能。结尾：表达自己对独创之物的情感。4仔细完成习作。三、巡察指导，习作点评1老师一边

5、巡察查看学生写作状况，一边适当指导。2依据巡察查看状况，点名读优秀习作，进行点评。 四、拓展延长 激励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起共享这些奇妙的独创。教学反思这次习作，主要培育学生的想象力和表达实力，将想象发挥得淋漓尽致，因此在教学过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同的方面着手，先确定写作对象，再引导学生去大胆想象。写之前对写作对象的外形和功能的写法进行了指导，再用范文加以提示，并引导学生探讨，自己先列出写作提纲，这些都为本次习作做好了充分的打算。因此，大部分学生都能动手写，部分学生写出来的作文想象力很丰富。不足之处：学生不能用美丽的词句按肯定依次将自己想象的内容尽

6、情地表达出来，有词穷的感觉，逻辑性略差，在平常读书的过程中还要多加积累。我的奇思妙想教学设计2一、教学目标：1、积累多音字和反义词;2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及想象、创新的实力;3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的宏大创建，激发学生学科学的爱好。二、教学重点、难点：指导学生完成“笔下生辉”;培育学生口头语言表达实力以及想象、创新的实力;三、教学打算：提前布置学生绘制自己想独创的物品。(文字、图片等。)四、教学支配：2课时第一课时教学内容：汉字真好玩;积少成多;阅读平台。教学过程：一、学习“汉字真好玩”。1、板书课本中的词语。2、仔细读词语中的加点字，你发觉了

7、什么?-多音字。3、小组内探讨、沟通。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡察。)4、反馈学生学习状况。5、出示泡泡里的话，全班齐读。二、读词语，填写反义词。1、出示：喜爱(厌恶)2、学生读这组词，说说你发觉了什么规律。(这是一组反义词)3、学生完成教材中的练习。、 校对，反馈学习状况。、 出示课内练习题目：破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果真( )失败( )、 完成练习。三、积少成多-完成读读背背和我的采集本。1、学生自由朗读古诗。2、全班齐读。3、谈谈自己对古诗的理解。4、背诵古诗。5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。6、朗读背诵采集本里的名言警句。四、阅读平台。

8、1、学生自由朗读短文毕升，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)3、你喜爱毕升和他独创的印刷术吗?为什么?4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心视察四周的环境，遇到问题勤动脑筋，仔细思索，这样才能将事情做得更好。)五、作业：1、背诵劝学。2、打算“奇思妙想”的资料。其次课时教学内容：指导习作。教学过程：一、激趣引入：1、理解题意“奇思妙想”。(1)、读口语交际的要求。(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简洁介绍)2、介绍方法、内容。(1)、如何有条理地介绍

9、自己想独创的物品。(2)、依据学生发言，归纳小结：讲清自己想独创物品的名称可以介绍外形(包括形态、色调、大小等)可以介绍特有功能、用途可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。二、小组沟通，进行评议：课前同学们也绽开想象的翅膀，畅想将来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来-好，请举起你的作品!1、宣布评议条件：(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。(2)、讲的时候，说话清晰、有条理、内容比较详细，语句通顺，有意思。2、分合作小组沟通，推选参加全班沟通的同学。(老师巡察指导)三、全班沟通，评比“奇思妙想”之星。1、选择三名学生在

10、全班沟通。2、全班同学依据评议条件评议。(1)这个同学哪里说的好?(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。(3)你能够帮助他修改一下讲的不清晰，语句不通顺的地方吗?四、笔下生辉，介绍自己的一项独创：1、这几个同学们说的很好，还有许多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学共享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!2、学生动手写作。五、作业：完成作文并修改。我的奇思妙想教学设计3教学目标：1、确定自己想写的内容。2、自由地表达自己想写的内容。3、能把内容写清晰，恰当运用平常积累的语言材料。写作指导：一、明确要求想象作文，顾名思义，就是依据自己的生活

11、阅历和学问，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创建力。二、写作内容写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。三、如何绽开想象科学技术的飞速发展，很多幻想已经变为现实，为我们的生活带来了天翻地覆的改变，人们的生活更加舒适便利。我们可以大胆而合理的想象，把想象的内容详细而具体地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的改变、情景，有重点，有层次、详细地描述出来。回想在口语交际中自己和同学沟通的奇思妙想。四、例文观赏。和同学进行沟通，相互启发。五、独立写作。把想到

12、的内容写下来，写好以后仔细读一读，改一改。六、修改习作。把写好的内容和同学沟通，共同评议，修改习作。我的奇思妙想教学设计41引导学生写自己想独创的东西。2引导学生写出自己想独创东西的样子、功能。3相互评价习作，提出修改建议，修改作文。教学重点写出自己想独创的东西的外貌以及功能。教学难点能描绘、或者绘画出自己独创的东西的样子。教具打算课件教学设计一、激发爱好，导入课题。生活中，我们经常有以一些奇思妙想，比如想独创一些东西。你想独创什么？今日，我们来写一篇作文，题目是我的奇思妙想（板书：我的奇思妙想）二、驾驭技巧，写好作文。1课本上已经给你们供应了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个？你想怎样写呢

13、？ 出示课件2 （1）会飞的木屋（2）水上行走鞋（3）会变大变小的书包2观赏经典，感悟写法。出示课件3小叮当那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有胆怯，竟然主动和他玩了起来，心中的新奇和兴奋，压制了我胆怯的感觉。我们很快就熟识了，我为他起名为“小叮当”。“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么敏捷，那么发达。首先

14、我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”马上出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，吩咐全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪慧啊！还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又绽开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布细致地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”

15、的奇妙还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，兴奋得我真想和它来个热情的拥抱。奇妙而聪慧的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了不少快乐。3结合例文讲解写作技巧。小叮当作文写作技巧机器人“小叮当”是什么样子的。 出示课件5 “小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。机器人“小叮当”有哪些功能？预设：陪我下象棋，下棋是高手

16、。 出示课件6 首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”马上出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，吩咐全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱、顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人真聪慧啊！预设：打扫卫生是好手。 出示课件7 还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又绽开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它

17、还用抹布细致地抹，地板一下子就变得一尘不染了。预设：还能吸附油烟。 出示课件8 一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。写出真情实感。 出示课件9 我并没有胆怯，竟然主动和他玩了起来，心中的新奇和兴奋，压制了我胆怯的感觉。智能机器人聪慧啊！奇妙而聪慧的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了快乐。（板书：机器人的样子有哪些欢乐给“我”的欢乐）4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行具体的叙述。出示课件

18、10（板书：我的奇思妙想）假如你选择了作文题目会飞的木屋，可以根据课本上的提示去写。提纲如下： 出示课件11 5老师巡察指导。（留意看学生的作文状况，登记典型的不同类型学生）三、习作沟通，专心修改1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。2我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学留意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文状况，刚好赐予评价和指导。3用修改自己的习作。四、领悟写法，课堂小结。想一想，怎样写好关于独创的想象作文？ 出示课件12 预设：要写出自己独创的物品的样子，功能。2小结：今日的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得

19、了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们留意视察、勤于思索，把自己听见的、望见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜爱上作文的。板书设计我的奇思妙想。 出示课件13 独创物品的样子有什么功能给“我”的欢乐。我的奇思妙想教学设计5教学目标1通过创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。2充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重难点绽开奇思妙想，写自己想独创的东西。教学策略在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，激励学生大胆想象、自由表达；充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，相互激

20、励，激发学生的写作激情，让学生饶有爱好地去写作，能精确捕获场景特点，详细生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。教学打算老师打算多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小独创；留意生活中的小细微环节、不便利的现象。教学课时2课时第1课时课时目标1创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。2充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学过程板块一视频导入，激发想象1视频导入。（1）视频播放阿凡达第一节18分12秒到19分14秒的片段。（2）沟通内容。师：看了片段，你有什么想说的？生沟通。（3）师导入：这是一部充溢想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，

21、让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力状况。2积累词语。（1）课件出示一组四字词语。（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。（3）师指名读，顺势引导：你最喜爱哪个词语？为什么？（4）生回答。3积累诗句。（1）课件出示一组充溢想象力的诗句。（2）师：请大家读一读，说一说你最喜爱哪一句诗。（生朗读后自由探讨沟通）设计意图通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增加课堂的文学气息。板块二嬉戏引路，激情闯关1嬉戏引路。（1）师：看来，同学们都充溢了丰富的想象力，接着发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩嬉戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用

22、它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么？（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。（4）仿照表演。师述：请大家自己绽开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么？生自由仿照后，师指名表演。（5）师小结：借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）2导入课题。（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。3才智岛闯关。师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。出示课件。第一关：会讲解并描述奇思妙想的独创

23、故事或小作文。小组内沟通后推选代表全班沟通。示例：人们依据蛙眼的视觉原理，胜利研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，精确无误地识别出特定形态的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰实力大大提高。这种雷达系统能快速而精确地识别出特定形态的飞机、舰船和导弹等，特殊是能够区分真假导弹，防止以假乱真。师小结：这些独创都是在人们细致视察了四周的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些独创给人们的生活带来了很多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合志向象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）（2）其次关。出示课件。其次关：奇思妙想金点子。师引导：点子自己出，点子

24、大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想独创了很多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是将来的方方面面。出示课件。会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包师指名读。师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼奇妙的拐杖）师：请读读这些点子，你发觉了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）同桌沟通自己的点子后集体沟通。（示例：多功能钢笔奇妙的防盗门奇异的衣服）师：为什么会有这样的奇思妙想？生沟通。示例1：我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。示例2：我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。（3）师小结：

25、同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入才智岛。设计意图激励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的新奇心、表达欲望、想象大门已被打开。板块三范文引路，完成任务1第三关：登上才智岛，找寻金钥匙。（1）课件出示才智岛平面图。（2）师导入：才智岛上不但有漂亮的风光，还有各种奇妙的独创创建。（3）范文引路，明白写法。课件出示例文。明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么？预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按肯定的依次写清晰。出示课件。方法：按肯定依次写清晰。先写名称，再写样子或结构，最终介绍功

26、能。师引导：文章详写了什么？（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个详细的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写详细。（课件出示：抓住特点写详细）怎么才能抓住特点写详细？（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法）2理清思路，完成任务单。（1）课件出示任务单。（2）生随意选择其中一项任务单并完成。（3）四人一组探讨沟通；全班沟通。（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新颖并不等于离奇。全部的想象都应当是现实生活的投射。我们绽开想象的翅膀翱翔的同时，不要遗忘现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必需在平常留意视察生活细微环节，

27、留意吸取科学学问，只有以这些内容为依托，绽开合理的想象，才能建立出一个属于自己的奇异的世界。3生习作。（1）师引导：假如说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小独创，进入才智岛，写下你的奇遇吧！留意以下几点要求哟！（2）出示课件。要给予所写事物人的思想、感情、行为。想象要新颖，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。要以现实生活为基础进行合志向象，不要胡编乱造。主题要表现人类和善、美妙、科学、进步等内容。（3）师指名读。（4）生写作。设计意图经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，激励学生发挥创意，大胆

28、想象，写成一篇新奇好玩的科幻作文。第2课时课时目标观赏优秀范例，比照例文修改自己的作文。教学过程板块一佳作观赏，修改习作1观赏佳作。（1）师导入：今日，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去观赏吧！（2）例文解读。（出示课件）（3）生自由朗读。（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清楚地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵挡自然灾难。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不便利而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新颖、大胆，而且合理

29、，很有启发性，希望小作者能早日幻想成真。2修改习作。（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人小组沟通自己的习作。朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。小组内相互沟通，相互学习精彩段落和句子的写法。小组内评比出小组最佳习作，打算参与班级沟通。（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。设计意图通过学习观赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作看法，养成良好的习作习惯。板块二沟通习作，二次行文1集体沟通，诊断作文毛病。（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。（2）全班评议。2生整理自己的习作

30、，二次创新行文，然后自读品尝。3师总结：今日的习作课，同学们的思维异样活跃。科学的独创，人类的创建往往是从一个无趣的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的幻想起先的，希望同学们了解更多的未知世界，主动探究大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。设计意图通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：特性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等，放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信念，激发其爱好，使学生生成二次作

31、文。我的奇思妙想教学设计6教学目标1、绽开想象，产生对将来事物的一些构想，并能清晰地表达。2、通过活动培育学生倾听实力，熬炼学生运用、表达语言文字的实力。教学打算1、适时运用班班通。2、课前指导学生分成小组，打算各组的设想。教学过程（一）启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。呼风唤雨的世纪、电脑的住宅、飞向蓝天的恐龙、宇宙上的特别乘客，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给挚友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，很多幻

32、想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们绽开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说将来的衣服、将来的食品、将来的住宅、将来的交通3、说说有关奇思妙想的小故事或小独创，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清晰。5、畅所欲言。（1）小组沟通，选出代表。（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真好玩。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）（3）评比最佳一位。6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，或许我们的想法有些无趣，或许不太科学，但谁

33、又能说今日这些妙想不会是明天的宏大创建呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向胜利的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。8、教学反思在授课的过程中，学生学习主动性很高，学生们在轻松开心的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培育学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。我的奇思妙想教学设计7教学目标1发挥想象，写出想要独创的事物。2借助图示，清晰地介绍自己想要独创的东西。3能依据别人的建议修改习作。教学重点绽开奇思妙想，写自己想独创的东西。课前打算老师制作多媒体课件。学生课前

34、查找一些奇思妙想的小故事、小独创；留意生活中不太便利的小细微环节。课时支配2课时第一课时教学目标1创设情境，培育思维实力，激发习作爱好。2引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇异的想法写下来。教学过程一、视频导入，激发热忱1激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”他，就是世界闻名的科幻小说家儒勒凡尔纳。下面就让我们观看一段依据他的小说海底两万里拍摄的影片。出示课件1：2沟通收看感受，激发创作热忱。3老师介绍：这是一部充溢想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界

35、科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是将来事物的宏大设想者。他在无线电独创之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创建：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克他几乎都预见到了。出示课件2：今日，就让我们也像这位宏大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想独创的东西。4揭示主题：我的奇思妙想出示课件3：（设计意图：万事开头难。课堂伊始，老师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热忱。）二、多元素材，拓展思维1圆圈变变变（1）这里有一个圆圈，你可以把

36、它想象成哪些事物呢？出示课件4：预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？出示课件5：预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？出示课件6：预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分小结：一个小小的，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来想象力在其中可谓“功不行没”。今日这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、好玩、吸引人。奇异独创我知道出示课件7：（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的独创故事或小作文。（2）说一说：这项独创最吸引你的地方是什

37、么？强调：这些独创是人们在细致视察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创建给人们的生活带来了很多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合志向象，不能夸夸其谈、胡编乱造。（设计意图：在嬉戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创建的奇妙。通过这两个活动，学生的新奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）三、依托题目，点拨方法1启发：课本上供应了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法原委奇异在哪里？出示课件8：依据学生的思索沟通，老师进行引导点拨。板书（组合添加变更）2思索：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创建独创一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。出示课

38、件9：预设：导航+眼镜导航眼镜行李箱+洗衣机洗衣行李箱（组合）自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）会变色的衣服录制梦境的机器（变更）补充说明：在这一环节的实际教学中，老师要避开机械地教授方法，而要结合详细可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。假如学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应当赐予确定和激励。四、借助图示，启发构思1创设情境，激发表达。作为这件小独创的“主子”，很有必要向大家进行推广介绍。可原委怎样讲，别人才能听清晰，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。出示课件10：板书（样子功能画图）2思维导图，启发构思。（1）范例引导“思维导图

39、”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更简单，脉络更清楚。出示课件11：老师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。（2）自主尝试学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小独创进行设计。借助图示，练习讲解并描述。全班汇报，互动点评。要点：依据讲解并描述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲解并描述得是否清楚有条理；其他补充说明的问题5依据建议完善图示后进行写作。（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。）板书设计我的奇思妙想生活想象方法：组合添加变更内容：样子功能示意图