一年级数学下册《找规律》教学设计精品.docx

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1、一年级数学下册找规律教学设计一年级数学下册找规律教学设计范文1教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点： 发觉图形的排列规律。教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算： 课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一

2、组，也就是一组一组地。板书：一组一组地2教学生读， 让人感应什么在重复的方法。3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、探讨规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，找寻规律出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建立的围墙图。(一)找寻围墙的排列规律1找一找：让学生自己视察，去找一找围墙的排列规律。2说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）老师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4修一修：你能根据围墙的排

3、列规律再接着把围墙修好吧。(二)感知方向的排列规律从嬉戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生相识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找（四）饼干问题（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形态、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。三、闯关嬉戏，运用规律第一关：说一说。其次关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生创建规律。第四关、从形态和颜色两方面找寻规律。增加了题的难度。四、回来生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画

4、上了一个句号，同时激励学生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。六、作业让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。板书设计 ：一年级数学下册找规律教学设计范文2一、教材分析此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律，我拟定了以下教学目标：1.让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的改变规律。2.培育学生初步的视察、概括和推理的实力，提高学生合作沟通的意识。3.使学生

5、感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。二、设计理念爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我以学生喜爱的“六一联欢会”为主线绽开教学，通过“布置联欢会场”“填入场券” “参与联欢会节目”(节目是由一些找规律、藏规律等内容组成的嬉戏活动)，使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。三、教

6、学流程(一)观赏中感知1.观赏图片今日我给大家带来一些漂亮的照片，一起来看看吧!(课件出示：西湖边的“桃柳夹岸”、商店门口的彩旗等有规律的照片。)2.感知规律这些图片美吗?美在哪?师小结：这些照片中事物的排列都是有规律的，有规律的事物多美啊，这节课我们就来找规律。(二)探究中发觉1.第一次探究六一节快到了，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢!(屏幕出示未布置完的会场)看了这个会场，你想说些什么?是啊，这些彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的，小组探讨一下，有什么规律呢?(小组探讨后汇报)大家已经发觉了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，假如接着布置的话，该怎样布

7、置呢?下面我们就帮他们布置完吧!(学生汇报)2.其次次探究经过大家的努力，看看我们共同布置的会场美丽吗?(展示布置完的会场。)会场布置好了，小挚友们在会场中跳起舞来。(课件演示10个小挚友手拉手跳舞，并伴随着“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐。)细致视察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的?(音乐停，10个小挚友静止。)生1：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的。生2：我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。生3：我觉得他们说得都对。假如跳舞的10个小挚友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。你真会动脑筋，大家看。(课件演示10个小挚友其

8、中两人放开手排成一排的两种状况)(三)活动中创建1.出示入场券你们想不想参与联欢会啊?那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参与联欢会。(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)谁来当验票员?(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)同桌相互验。2.参与联欢会(1)第一个节目是“请你跟我做一做”跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。跟着一名学生做(2)其次个节目是“请你跟我摆一摆”跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗?自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆

9、规律吗?(小组合作，用各种图形创建一条规律。)小组汇报。(3)以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变”。你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用肢体动作等形式把规律表示出来。)你能把这个规律写下来吗?(四)总结中提高联欢会结束了，通过今日的联欢会，大家有什么收获吗?一年级数学找规律教学反思找规律这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。起先给出了一幅学生实行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间隔成圆圈跳舞，让学生视察并发觉排列的规

10、律。1、创设情境，让学生乐于学习数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜才智星的颜色，一组是“红黄红黄红黄”有规律的出现，另一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习供应了独立思索的机会，尝试的机会，猜想的机会，胜利的机会，激发学生的学习爱好。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学学问。2、让学生多角度视察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看;规律可以从图形视察，还可以从颜色，数量视察。比如，学生说出

11、灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应当是什么颜色，还让学生说说假如把灯笼往前摆，又是什么颜色呢?还有，教材中对彩花的出示只是简洁的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。3、培育学生合作精神在教学过程中，我让学生同桌说说你发觉了什么规律，目的在于让学生主动学习，相互发觉自身的不足;创建规律时，我也是让学生先同桌商议一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。4、联系生活，感受生活中的规律美。多媒体展示观赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离

12、不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最终，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。5、注意培育学生概括表达实力一年级学生的语言表达正处于起步阶段,是语言发展的最佳时期。在本节课中，注意培育让学生把话说规范的习惯，学生在相识颜色改变的规律时，先由老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么依次一组一组重复排列的，再到老师“放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词精确，表达完整，思维清楚。但是，在我的实际操作与我的设想有肯定的距离，存在许多的不足。同时，我也产生了许多的困惑，比如：学生的概括表达实力仍有不足，课堂中还应留意

13、让生，中等生，后进生的语言表达，要注意让学生自己说。课堂纪律是特别重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我肯定会不断完善自我，找出不足，刚好反思，提高自己的教学水平。一年级数学下册找规律教学设计范文3教材分析：找规律数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发觉给定的事物中隐含的简洁规律”并给出详细例子。在日堂生活中，许多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律供应了许多的素材。教学目标：1、使学生能过嬉戏、视察、实践、揣测、推理等教学活动发觉事物中隐含的简洁规律。2、通过涂一涂，摆一摆等活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。

14、3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。4、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出规律。教学难点：在数量改变图形中找出规律。教学过程：一、探究新知1、视察贴图找寻规律师：今日老师给大家带来了一些漂亮的小花，我们一起来观赏一下。（贴两组红黄小花）问：谁能知道接下来贴出的会是什么颜色？（红色）问：为什么你会猜是红色呢？（叫多人回答）师：我们就一起来验证一下你们刚刚的揣测是不是正确的。（三组）师：细致视察下这些小花，你会发觉它们的排列是有规律的。（板书规律）那接下来我们就一起来找规律（板书找）问：谁能上来将小花重复的部分圈起来？（提示从前往后，圈出红黄）小结：小花的

15、排列的规律是,将红黄作为一组，再一组一组的往下排。2、动手找寻规律。师：谁能用这些小花排出另外一种规律？（两位同学来排，其他的在座位上思索）（黄红黄红）问：你能发觉这组小花的排列规律吗？（黄红为一组，再一组一组的往下排）3、提升视察（三个为一组）师：将小花根据红黄黄、红黄黄依次排列下去，让学生找寻规律。问：你能说出这组小花的排列规律吗？（红黄黄为一组，一组一组往下排）问：这与前面摆的两组小花的规律有何不同?（前面为两个一组，这个是三个一组）小结：看来不仅可以两个为一组，还可以三个为一组，当然也可以4个、5个、甚至更多个为一组。二、应用新知问：通过刚刚的学习，你能找诞生活中其它事物的排列规律吗？三、总结小结：这节课小挚友们表现的都很棒，希望你们学了这节课后能用你们敏锐的小眼睛发觉生活中更多事物的排列规律，感谢大家。