《这片土地是神圣的》教学设计汇编.docx

《《这片土地是神圣的》教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《这片土地是神圣的》教学设计汇编.docx（99页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、这片土地是神圣的教学设计这片土地是神圣的教学设计1举荐教材分析：这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段用跳动式的笔触描述了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第48自然段表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题

2、。语言美丽，内涵丰富，情感充足，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比方等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。写作背景 19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

3、白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。印第安人 印第安人信任万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏看法。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿生疏人打搅他们的生活，直到今日，印第安人的很多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。西雅图 被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气

4、候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。而在环围着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。学习目标:1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。课前打算了

5、解家乡的土地、身边的资源的状况。教学过程：上课。同学们好。在学习课文之前，让我们先来相识一座漂亮的城市，好不好？在美国，有一座漂亮的城市。名字叫做“西雅图”，也有人称它为“常青城”。这是一座不行思议的城市它海拔最低，有古老的冰川、活跃的火山和终年积雪的山峰；这又是一座得天独厚的城市它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候、如春的四季。城市里树木茂密，草木青葱，连飘来飘去的雨、轻轻拂过的风，都带着淡淡的青绿的颜色无论是在美国本土，还是在世界的其他地方，几乎找不到其次座这样的城市。（多媒体出示，倪珩天读）这座城市在1854年以前是属于崇敬自然的印第安人的，这群印第安人共六个部落，他们的首领

6、叫西雅图，也就是我们要学习的这篇文章的作者。他为什么要写这样的一篇文字呢？原来纵观美国的历史，总回避不了那浓重的浸透着印第安人血与泪的阴影。人们难以遗忘，在过去的漫漫岁月中，白人曾经怎样对印第安人疯狂地进行杀戮、驱除、隔离、卑视，并掠夺和强占他们的土地，印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。19世纪50年头，美国的势力已经到了北美大陆的西北角，而州政府想要用15万美元买下200万英亩原本属于印第安部落的土地。当时的印第安酋长西雅图对白人很友好，他在离开这块与他共同生活的土地前，在州会议上对包括准州州长、白人移民以及一千多名印第安人，发表了一场闻名的动人心弦的演说。人们为了纪念他，把他

7、们原来居住的城市命名为“西雅图”。 （多媒体出示，毕璐萍读）演说的名字是这片土地是神圣的（齐读课题）西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词“神圣”（划红线）神圣的意思是？（极其崇高而庄重的，不行亵渎的）假如以你的阅历和积累，你会用什么词来形容土地？（）而西雅图为什么说“土地是神圣的”呢？他有什么理由这样说呢？在哪儿找这个问题答案？对了，读书。老师昨天晚上布置你们回去读书，你们读了吗？读了。读了几遍？每一遍都有新的收获是吗？是。那好，我检查一下。1、（出示生字）,指生读（丛宇、许原畅），正音，齐读。你有好的方法记住他们吗？想象真丰富！假如我们以后多用这样奇妙的方法来识记汉字，你也会越来更加现

8、汉字有多么奇妙！2、你会给这些生字组词吗？（张巧敏、方磊）出示生词，齐读。这里边有不明白的词语吗？重点说明“麋鹿”（麋鹿是一种哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼）、但从整体来看，什么都不像。）“潺潺”、“眷恋”并用“潺潺”、“眷恋”造句。3、看来字词驾驭得还不错，下面咱读读课文。从杨忆贞起先开火车，每人读一个自然节。你们有信念读好吗？怎么样才能读好？其他同学比照课文看有没有读错或读得不够精确的地方。起先有问题吗？（正音）读得最好的是谁？你是怎么读的？遇到难懂的词语、不相识的词语先查字典，遇到拗口的词句就反复多读几遍，直到把课文读通顺。4、咱们言归正传。A.现在请同学们

9、思索这样一个问题： “这片土地指的是哪片土地？”（西雅图）你怎么知道的？（资料）B.默读课文1-3自然段，想一想酋长“为什么用神圣来形容土地？”边读边想边勾画，还可以在旁边简练地写下自己的感受。C.沟通表现“神圣”的词句。指导朗读 排比、比方。小结：这就是印第安人漂亮的家园，这就是印第安人神圣的土地！人与大地、人与自然休戚相关，密不行分。那么，怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？5、读课文4-8自然段，你有没有发觉有一句话反复出现了三次？它每一次出现都提示我们要善待一种事物，你能找出来吗？同桌边读边沟通，看谁最先找到答案。重复出现了三次的话是？齐读。他们分别出现在那几个自然段？（5、7、8）

10、它每一次出现都提示我们要善待的是：（生上黑板板书）板书：善待 善待 善待 （河水、空气、动物）让我们分工合作，一起把这位酋长的心愿读出来，好吗？我读这三个自然段的第一句，男同学读最有力气的那句“这片土地是神圣的”，女同学读要善待的部分，（河水、空气、动物）懂了吗？（配乐多情的土地）试问，我们须要善待的，只有河水、土地和动物吗？我们还须要善待大自然里的什么？是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飞鸟鱼虫、雁兽鱼鳖都须要我们的关注与爱护。只有我们真心地善待他们，才能确保人类生命成长须要的各种自然条件，才能保证人类生命的持续！所以，大抵是神圣的，我们酷爱大地，就像诞生的婴儿眷恋母亲

11、暖和的怀抱一样！让我们齐读课文最终一句：大地不属于人类，而人类是属于大地的。（声音洪亮，再读一遍）你怎们理解这句话的？（谁也没有权利，也不行能拥有对大地的限制权，谁也不能凭借自己爱好、善恶来破坏、损伤大地的庄重和完整。相反，人类属于大地，因为是大地供应着各种生命成长的必需物质，使人类的生命得以繁衍和持续。）本文被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，那么。扪心自问，你酷爱自己居住的这片土地吗？在环境爱护方面，有让你信筒的事吗？你是怎么做的呢？此时此刻，你最想说的是什么？请用简练的语言写在课题的旁边。沟通。是啊，同学们说得多好啊！大地赐予了我们一切，我们又赐予了大地些什么呢？课后，把感受

12、最深的部分背下来，把最喜爱的语句抄写在摘抄本上。让我们来一起观赏一首好听的歌曲多情的土地这片土地是神圣的教学设计2一、教学目标：1、 学问与技能：(1)有感情地朗读课文，做到熟读成诵。(2)揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。2、 过程与方法：本着课堂上以老师为主导、学生为主体的教学原则，我利用多媒体课件、小资料和生活实际,引导学生独立思索、合作探讨，深化理解课文内容，较好地体会作者所表达的思想感情。3、 情感看法与价值观：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。二、教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。三、教学难点：1)理

13、解含义深刻的语言，体会文章的思想感情。2)通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。四、教学打算：多媒体课件。(课前播放歌曲多情的土地。)五、教学过程：(一)复习旧知,重温“神圣。同学们，通过昨天的学习，我们已经知道西雅图这片土地对于印第安这个古老的民族来说，它的每一部分都是那么圣洁(其次自然段),对于印第安这个民族来说,每一部分又都是那么宝贵(第三自然段)，印第安人对这片神圣的土地怀有深深的(酷爱)(板书)之情。可是就是这样一片他们深爱着的神圣的土地却又即将不属于他们了。他们充溢了无限的(眷恋)(板书)之情。谁能告知老师这是为什么了?(适当补充资料)早在19

14、世纪初，白人就起先疯狂地掠夺或购买印第安人的土地，甚至是武力掠夺，乃至血流成河。1854年，美国政府要求购买这片土地，印第安酋长西雅图并没有选择与在力气上占肯定优势的美国政府发动斗争，因为那是注定要失败的，因此，他表示接受美国联邦政府的提议，搬到偏远的爱护区去。师：我们再来看这样一份资料，从中你能体会到什么?(“春天是大地怀孕的季节，印第安人在这个季节不穿鞋子，怕损害了大地母亲娇嫩的皮肤”)师：看到这样一则材料，你从中体会到了什么?(体会到印第安人对土地的感情，是任何一个名族都无法相比的;又一次明白了印第安人为什么这样酷爱土地却又必需把他们转让出去，因为在别无选择的状况下“选择放弃，就是选择酷

15、爱”。此时，为了保持这片土地的神圣，他属于谁已经不重要，放弃(放弃)就是酷爱!(二)潜心读文，感悟“神圣”。师：是呀，在别无选择的状况下“选择放弃，就是选择酷爱”， 因为这片土地是(神圣)的。那么，当西雅图和他部落的人们就要在百般无奈中离开这片与他们朝夕相处的神圣的土地的时候，作为印第安酋长的他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢?请同学们快速默读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“”画出来。1、提炼文章主旨句。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”(出示句子)师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声?师：其他同学是怎么认为的呢?师：对

16、，其实这句话正是体现文章主旨的语句，像这样，一句话在文章中反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化了主题，而且强化了作者想要表达的情感。师：同学们，这片土地是神圣的，此时此刻，假如你就是印第安人中的一员，当一个生生不息、满载希望的美妙家园就要无奈地被转让出去时，你的心情如何?师：那谁情愿带着这种深深的无奈、不舍读-(生有感情地朗读：“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”)(师深情再读“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”)师：同学们，“你们肯定要记住”，这是西雅图对白人的?(嘱咐、 厚望)。师：你能带着这这份嘱咐、厚望，读出

17、一个酋长对白人谆谆训诲的语气吗?-(生有感情地朗读：“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”)师：在此，老师想问，莫非西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗?师：他希望白人怎样做?请同学们再次仔细默读课文第48自然段，用“-“画出有关的句子。2、依据学生的回答,用小标题概括概括出三方面内容：善待河水，照管空气，照看动物(大屏出示)看来这三部分内容从结构上说是属于(并列)关系。3、理解“善待河水”。 (水与人的关系)师：针对第一个希望(告诫)你能对其他同学提出哪些问题?(1)出示句子：指名读“河水是我们的兄弟善待我们的河水”A、作者为什么把河水比作我们的兄

18、弟?怎样善待?(像善待自己的兄弟那样)(拟人、比方)B、理解兄弟。(兄弟是我们的亲人，跟我们的关系密切的。)C、请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。(指名2人读)(2)为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水?请仔细阅读第四自然段，找出句子读一读。A、学生汇报，师引读“河水运载我们的木舟.希望”B、你发觉这个句子有什么特殊的地方吗?C、河水除了解除干渴，运载木舟，还有什么作用?D、句子练练坊(仿写)：(大屏出示)4、河水与我们的生活休戚相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗?5、小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的澄澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正是

19、祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏;正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。所以，在土地即将转让之际，西雅图酋长嘱咐白人：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：(引读)这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。6、自主、合作探究“照管空气”、“照看动物”部分。(空气与人、动物与人的关系)师：那么，西雅图为什么告诫白人“照管空气”“照看动物”呢?请同学们自由朗读“照管空气”“照看动物”这两部分内容，找出关键的词句独立思索后，与小组同学探讨沟通。(大屏出示自主、合作探究题)(1)自主、合作探究：A、为什么要善待这里的空气、动物?(留意渗透排比、设问的表达方法)B、空气、动

20、物与我们的生活也休戚相关，你能联系生活说说，没有了空气和动物，人类会怎样吗?(2)师生沟通。A、重点理解“空气与它滋养的生命是一体的”这句话。空气对人类的生存有着怎样的影响?请结合我们的生活谈谈。(没有了空气，人类无法呼吸;空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸，简单患病。)小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能照管这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。因此，西雅图酋长再次嘱咐白人：假如我们放弃这片土地，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。(齐读)B、理解“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上”。明白“善待动物就是善待自己”。C、小结：因此，说到这片土地上的动物，西

21、雅图又一次嘱咐白人：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们(齐读)肯定要记住：这片土地是神圣的。7、西雅图酋长要求白人善待的仅仅是这些吗?假如此时你就是西雅图酋长，你还会向白人提出哪些告诫呢?请同学们绽开思维，完成下面的仿段练习。(大屏出示)假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。你们肯定要照管好这片土地上的( ),因为( )。(留意用告诫的语气读)师：说得真好!多么有力的告诫啊!(我们还要善待这片土地上的一切)(三)升华情感，深化“神圣”。1、从土地与人的关系中，体悟“神圣”(任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地的孩子身上。)(大屏出示)师：你有何感受?(留意理

22、解“大地的孩子”是谁?人类)2、 师引生读，再次忠告。3、理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”(抓住“不属于”揣摩句子的深刻含义)(板书：珍爱大地)3、总结全文，升华感情。(四)提出希望，践行“神圣”。为了更好地消化理解本节课的内容，请同学们课后完成下面的其中两项学习任务。(大屏出示)1、把感受最深的部分背下来，抄写自己喜爱的语句。2、做环保宣扬员，如向身边的亲人演说这篇文章，在学校、街头等公共场所进行环保宣扬、教化等公益活动。3、课外阅读西雅图的天空和城市之肺。4、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，他们是得到了爱护还是遭到了破坏?请就这个问题，谈谈自己的发觉和感

23、受。这片土地是神圣的教学设计3 人教版六年级上册第四组第15课这片土地是神圣的。1. 体会人类与大自然休戚与共的关系，增加环保意识。2. 体悟课文的表达秘妙，感受演说语言的独特魅力，尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。3. 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。体悟表达秘妙，运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。一、回顾旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1. 回顾旧知，引入新课。(略)2. 听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。请把它们工工整整地写入相应的空格，留意写字姿态要正确。(听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂;骏马，雄鹰，圣洁;善待，滋养，眷恋)(出示：西雅图告诫人们：这片土地

24、是神圣的。每一声_的鸣叫，每一道_的流水，每一缕_的清香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的_，每一只翱翔的_，都是_园不行分割的一部分。要_滋润我们心田的河水，照管好_我们生命的空气，照看好动物兄弟，把对家园的_化为行动，爱护好这片土地上的一切。因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。)校对评讲。齐读这段话。3. 激疑定标。作为“有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说”，本课最应当学什么?(如何运用语言打好听众，增加感染力和劝服力)学语文就该学最有价值的东西。这节课，我们一起去探究、发觉那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。齐读课题。二、含英咀华，研习表达，探究演说秘妙(一)循“神圣”，识反复，探

25、究谋篇技巧。1. 明确演说主旨。本课的核心观点是什么?2. 了解反复手法。(1)引导质疑。(出示：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。)文中3次出现这句话，分别强调要善待河水、空气和动物。对此，你有什么疑问?(2)梳理问题。(反复出现有何好处?为何不多重复几次?每次强调的方式有何不同?)(3)自主探究。默读第四至八自然段，思索有关问题。选择最感爱好的一条要求，细致研读，把心得体会批注在旁边。(4)汇报沟通。预设点拨策略、小结思路：运用反复可以深化主题，强化情感，产生一咏三叹的表达效果。假如你是西雅图，还会提些什么要求?这些要求西雅图一个也想不到吗?那他为何不多提

26、几个?(运用反复手段要适度)运用反复时略加改变，效果会更好。(如：文中“善待河水”和“善待空气”为正面论述，“善待动物”乃反面警示。)指导朗读：西雅图的呼吁字字是泪句句是情!各位西雅图，用你们义正辞严、铿锵有力的声音告诫那些贪欲成性、恃强凌弱的白人吧!齐读第四至八自然段。3. 把握演说框架。(1)思索：西雅图把该说的都说了，课文的其余部分是否多余?(2)小结。本文属“总分总”结构，观点显明，条理清楚。我们撰写演说辞也可以采纳这种结构。(二)循“圣洁”，品语言，发觉表达秘妙。1. 过渡导学。读演说辞，只关注总体框架是不够的，只有沉下心去触摸、品尝语言，才能发觉更多秘妙。细致阅读第一至三自然段，画

27、出最具表达特色的词句，细细品尝，再与同桌沟通你的发觉。2. 互动研读。学生自主探究、同桌沟通。老师巡导。3. 汇报沟通。预设1：“圣洁的家园”(出示其次自然段)A. 感受语言魅力。这段话有何表达特色?(排比、句式齐整、量词改变)演说时留意这些有何好处?男女生合作读。将全段按现代诗格式排列，配乐齐读(背景纯音乐：腾格尔天堂)。将“每一”全都改为“全部的”，比较一下，有何发觉。根据句式仿说几句。B. 启发移情想象。(括号内为学生个答预设)是的，这里的一山一水，都牢记着我们的成长踪迹;一草一木，都珍藏着我们的圣洁记忆;一鸟一虫，都诉说着我们的欢乐体验!瞧，就在这片沙滩上，我们(一起注视太阳，让热忱奔

28、放的太阳舞带我们欢乐翱翔);但是从今我们(再也看不到金黄松软的沙滩了);就在这块田地里，我们(一起实行冬节盛会，尽享丰收的喜悦)，但是从今(再也享用不到这片田地上的粮食了);就在这座山中，我们(一起在丛林深处深思冥想，完成了成年礼)，但是从今(我们再也无法倾听到这幽静山谷中嘹亮的鸟鸣声了);从今，这一切的欢乐都将遥不行及，这一切的记忆都将失去凭借!印第安兄弟姐妹们，在永别家园的最终时刻，最想说些什么?把你想说的通过朗读传递出来(齐读全段)。C. 创境引诵语段。(出示并齐读：为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深厚艾青)家园如此圣洁，土地如此神圣，印第安人对脚下的大地如此眷恋!然而让我们

29、恒久牢记这段美丽而圣洁的文字吧!(配乐引诵全段，老师提示全部的“每一”)预设2：“圣洁的情感”(出示第三自然段)A. 理解内涵。联系实际，谈谈自己的理解。B. 探究秘妙。你想用哪些词语来形容人类与大地的关系?作者是如何生动、形象地表现这种休戚相关的关系?(比方、拟人)C. 指导朗读。三、聚焦语用，创境练笔，内化演说秘妙1.创设情境。西雅图的演说深深地打动了在场的每一个白人。他们决心善待这片土地上的一切，使之接着保持神圣。假如你是白人首领，你会向西雅图的族人作出怎样的承诺?(出示：请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就肯定会牢记：这片土地是神圣的!从现在起，我们将?摇?摇?摇?摇?摇?摇

30、?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。)2.合作练笔。4人一组，每人从一个角度写几句话，然后再合并组成一篇运用“反复”手法的演说辞。(生练笔，师巡导)3.反馈小结。四、总结全文，拓展阅读，复现演说秘妙1.总结全文。(播放西雅图风光视频，画面定格于西雅图酋长纪念碑)这就是演说中的那片土地。时隔150多年，她照旧那样神圣，那样迷人!她有一个圣洁的名字(生：西雅图)它的神圣，归功于一个宏大的民族(生：印第安)一个大写的人(生：西雅图)一次胜利的演说(生：这片土地是神圣的)是的，西雅图的土地是神圣的。其实，我们面对脚下这片土地，也应当恒久牢记这样一句忠告(生：大地不属于人类，而人类是属于大地的)因为(生：这片

31、土地是神圣的!)2.布置作业。(1)在课堂小练笔的基础上，运用“反复”手法续写几句话，其中“请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就肯定会牢记：这片土地是神圣的!”这句话至少要出现3次，写完说给同桌听。(2)课外阅读西雅图酋长的宣言。这片土地是神圣的教学设计4教学目标：、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。、体会人类与大自然休戚相关，不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学难点：1、理解含义深刻的语言。2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。教学打算：课前布置学生收集关于环境爱护的资料，了解一些关于

32、环保方面的学问与事例。一、复习回顾。1、谈话：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。印第安酋长西雅图赐予了回信，今日我们要学的这一课便是依据西雅图酋长的回信编译的。2、出示课题：这片土地是神圣的。齐读课题。问：课题中哪个词语是关键词？（神圣）平常我们都用“肥沃”“贫瘠”“广袤”等词来形容土地，这篇课文的课题却用了“神圣”一词，说说你从这个词中体会到什么？（对土地的敬重）请带着这种感受再读课题。3、回顾课文。课文围绕“神圣”一词写了那几方面的内容。二、品读文章，感受“神圣”1、从课文哪些语句可以看出在印第安人的眼中，这片土地是神圣的？请找到并读给大家听一听。依

33、据学生的朗读点拨第一自然段。“我们指谁”。其次自然段。你能给沙滩、耕地、山脉、河流加是修辞语吗提示：每一处（）的沙滩，第一处（）耕地，第一座（）山脉，每一条（）河流第三自然段。问：我们和大地上的山峦河流、动物植物是什么关系，请用文中的一个句子来回答。“一个家园”指什么？你从“共同属于”这个词中读懂了什么？是呀，在印第安人眼中，人类和大地上的一切事物都是同等的。引读：青草、绿叶是我们的小结：看，一切都是那样簇新、那样纯净、没有污染，没有破坏，这是一片神圣的土地。（板书：神圣的土地）（二）品读课文其次部分,感悟“神圣”。1、如今，这片印第安人世代生息繁衍的土地就要转让给白人了，他们心中是怎样的留恋

34、和不舍啊！找出文中最能体现他们情感的句子，勾出来。抽生读这一句话。这一句在文中一共出现了几次？（3次）西雅图酋长反复向白人强调“这片土地是神圣的”？他希望白人善待这片土地上的哪些事物？老师依据学生的发言板书（善待河水，善待空气，善待动物）请同学们自由选择一部分进行学习，看看文中哪些语言打动了你，在自主学习的基础上进行小组合作探究，全班沟通。2抓住关键语句进行沟通，并指导朗读：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（1）这句话把水比作了什么。这什么作这样的比方？（体会印第安人对水的敬意和感谢之情）（2）小结：水是生命之源，在历史长河中，水之所以能保持它的澄澈、纯净，靠的是什么？靠得

35、是祖辈们的辛勤呵护。他们爱护家园，捍卫纯净的精神将在时间长河中熠熠闪光，不断提示人民应当爱惜水源，就像敬重人类的祖先一样。（4）请你读出这份敬意与感谢之情。“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（点拨：在我们的生活中，什么时候会用到水。小结：人类的生活离不开水，生产离不开水，人类的发展也离不开水，水与我们的生活休戚相关。）“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”我们的祖先还可以替换成谁？读清风给了我们的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最终一声叹息。清风给了（我们）第一口呼吸，也将送走（我们）的最

36、终一声叹息。清风给了（我们的孩子）第一口呼吸，也将送走（孩子们）的最终一声叹息。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风吹过草地后的甜蜜味道。”（想想有哪些甜蜜的味道，读第6自然段）“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”动物与人类有着看样的关系，请举例说明。小结：人类不是动物的主宰，人类与动物是唇齿相依的关系。是呀，正因为这片土地是神圣的，印第安人才会殷殷嘱咐白人们要善待河水，善待空气、善待动物，仅仅是这些吗？还有什么？（高山、绿地、树木、鸟虫）我们要善待这片土地上的一切。（板书）对这片土地，我们心中涌动着怎样深厚的爱啊。（生读）假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地

37、是神圣的。就要放弃这片土地了，我们是多么的不舍啊，（生读）你们肯定要记住：这片土地是神圣的。就要放弃这片土地了，我们是多么的担忧啊，（生读）你们肯定要记住：这片土地是神圣的。一步三回头，就要离开这片土地了，请听我们再嘱咐一声：（生读）你们肯定要记住：这片土地是神圣的。过渡：不仅如此，你们还要告知你们的孩子（齐读最终一部分）。如今，在印第安人曾经生活过的这片土地上，崛起了一座奇妙而漂亮的常青城，这就是西雅图。谁能给大家介绍一下关于西雅图现状的资料。师小结：可见，西雅图酋长堪称一位富有远见卓识的宏大的酋长，这篇文章也被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的学说。三、拓展延长，内化“神圣”读了这篇课

38、文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了爱护还是遭到了破坏？请同学们依照48自然段的格式，就某一方面写一写自己的感受和发觉。（补充课文以外的事物）2、学生沟通总结：不只是印第安人脚下的那片土地，让我们记住，我们每个人脚下的土地都是神圣的，大地不属于人类，而人类是属于大地的。这片土地是神圣的教学设计51、激发学生爱护环境。爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园。2、引导学生体会文章语言的美丽，感悟语言蕴涵的意义。引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。其次课时。这篇文章

39、被誉为有史以来环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，剧烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题培育语感和加强语言积累的探讨绽开设计：1、让学生读中感悟。充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章美丽的语言。2、渗透阅读方法，让学生学会平常积累方法，学会敏捷运用，样成良好的学习习惯。3、指导关键语句的朗读。帮助学生理解神圣，敬重学生的特性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。一、创境导课，感知神圣1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为神圣的地方，原委是什么样子呢?请大家将课前收集的资料拿出来，与小组

40、的伙伴一起共享，一睹西雅图的芳容吧!2、同学沟通，老师巡察。3、谈感受，说收获，指名学生回答。这真是一个不行思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地(板书)。二、读中感悟，理解神圣1、全班默读48自然段，面对这片神圣的土地，我们应当怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?(出示课件)边读边动笔画一画。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。(板书：善待河水。)出示课件。指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里?对这部分你读懂了什么? 你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜

41、味道。(板书：照管空气)出示课件。让生质疑：这句话有问题吗?(它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好它呢?)可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学仔细听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道?让这种味道充满在我们这间教室。(全班齐读) 你们肯定要照看好这片土地上的动物。(板书：照管动物)出示课件。这次老师要请教大家了。为什么要照看好这片土地上的动物呢?提示学生思索问题有两种方法： 联系上下文。 联系生活实际。注：这三部分属并列关系，随着学生的思路随机调整。2、是啊，面对这么漂亮圣洁的土地，我们应当善待河水，照管空

42、气，照看动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，假设你就是这群人中的一员，假如要你放弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说一句什么话?生可能会： 用自己的话回答。 可能会用请你们善待河水，照管空气，照看动物。 也可能假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。)当学生回答时，就顺势引入：是啊，当年的印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假如我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你打算怎样对我说?(分角色读：男生，女生齐读。)小西雅图们，假如你面对着来开发的白人首领，你打算怎么说?(女生读)假如你

43、面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢?(男生读)西雅图就这样一遍遍地呼吁。(齐读)。3、过渡：西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告知他的子孙后代，请同学们选择自己的方式读911自然段。 自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。 沟通理解。 齐诵全文。三、总结1、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢?大家想知道吗?请大家一起来观赏。(出示课件)。多么漂亮和谐的画面啊!这是由于他们对自然界的酷爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，爱惜环境，让我们的地球更加和谐。2、观赏歌曲多情的土地。四、拓展延长，深化神圣(出示课件)1、必做题：把这篇文章读给爸爸，

44、妈妈听，当个环保小宣扬员。2、课后选做题。让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达实力，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达实力，在读中渗透感情的熏陶。整节课读得特别流畅，有感情，让学生真正从中受到震撼。关注学生的特性发展，并注意学生的评价，让学生真正成为学习的小主子。但指导学生用完整句子表达自己的想法做得还不够，以后要多留意学生的语感培育。善待河水神圣 照管空气 酷爱土地照看动物这片土地是神圣的教学设计6学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、

45、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课1、在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是()的。(坚硬、黑色、充溢希望、纯净等)2、那么，我们的课题是这片土地是神圣的。(板书)了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。“神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念，不必回答)二、感情朗读，整体感知1、请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么?分段试读。2、学