心理学讲座心得体会最新.docx

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1、心理学讲座心得体会心理学讲座心得体会1很荣幸能够参与这次鹤煤集团女工干部素养提升培训班的学习，通过这几天的学习使我受益匪浅，特殊是听到主动心理学专家王薇华老师有关如何提升华蜜力的专题讲座，我感慨许多，收获也许多，体会也特别的多。此次讲座历时3个多小时，在短短的时间里，王薇华老师声情并茂，运用发人深省的故事和道理，结合典型案例和自身的经验，为我们上了一堂生动深刻的华蜜课。她丝丝的话语，有如甘露，沁人心脾。通过这次学习，使我的心灵得到了净化和洗礼，学会了相识自我，知道了什么是华蜜，怎样做才能获得真正的华蜜。讲课中，王薇华老师给我们讲了两个猴子的故事，一个乐观的猴子和一 个悲观的猴子。听了两个猴子的

2、故事使我同时也想起了另外一个故事。有兄弟两人，哥哥叫乐观，弟弟叫悲观，两个人一起洗手，一盆清水端过来了，两个人洗了手，但水还是很干净，这时，悲观说：水还是这么干净，怎么手上的泥还是洗不掉啊，乐观却说：水还是这么干净，原来我的手一点都不脏啊。几天后，兄弟俩又一起洗手，洗完了手，盆里的清水变得很脏了，悲观就说：水变得这么脏啊，我的手怎么这么脏啊，乐观却说：水变得这么脏，瞧，我把手上的泥全洗掉了！。一母所生的兄弟，面对一样的问题，因为拥有不同的心态，所得出的感受也是不一样的，真正的欢乐是来自内心的，生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭它就对你哭。生活中的欢乐与悲伤经常源于一个人看世界的那

3、双眼睛。心中没有阳光的人，很难发觉阳光的绚丽，心中没有花香的人，也难以感受花朵的芳香。一个欢乐的人，他眼中的世界也是欢乐的，我们要用乐观的心态去真实地活在当下的每一天，遇事不钻牛角尖，不陷入完备主义情节，遇事冷静，懂得限制心情。华蜜没有比较，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是华蜜的。人生中间或也有哀痛，也有失落，但哀痛、失落过后，阳光照旧绚丽，华蜜的感觉依旧存在。简洁的生活、给自己一个微笑，也是一种华蜜！所 以让自己学会欢乐，不让哀痛包袱自己！通过这几天学习，我也懂得了在现实和工作中，怎么使自己更加的欢乐。作为一名平安协管员以前的工作总被人不理解，说我们多管闲事，感到心里很委屈，听了王薇华老师

4、的讲课，使我有了新的相识。当我们开展井口送暖和、区队瞩平安、亲人寄心语活动，为职工兄弟缝补衣服、钉扣子、送平安叮嘱语，到职工中家访，到单身宿舍找三违人员进行帮教，用真诚的话语感动着每名下井工作的员工，让浓浓的亲情感化他们时，我们是发自心底的兴奋，感到我们是最华蜜的人。心理学讲座心得体会2压力导致身体和心理疾病这四个方面的心理压力会给人们的工作和生活造成很大的影响。人一旦觉得压力大，身心都会反映出来。所谓身体的反应可以导致各种不适，最简洁的就是吃不下饭、睡不着觉。身体不适会影响生活状况、影响工作、影响生活质量甚至导致疾病，比如胃溃疡、不孕不育、癌症等。在发达国家，医学体系已经改称为生物、心理和社

5、会理念体系，也不再单纯把人当动物看待，就是因为人有心理反应，有社会过程。心理压力当然也反映在精神上。例如，在高度惊慌的状况下，人的信息加工实力会下降，脑力劳动成果也下降，严峻的会导致工作系统的错乱。当身体出现这些问题的时候，作出严格的推断特别难。但基本上全部疾病都是生理和心理的共同作用，完全是生理因素，跟心理因素一点儿不相干的，科学探讨证明还没有。一旦生病，应当主动地求医问药，主动考虑有哪些心理因素可以改善。身体和精神双管齐下，就更有利于战胜病魔，复原健康。自我调整和减压要分成几个方面来实现。首先要提高相识水平，要知道心理压力的存在，假如不知道，就根本不知道如何应对。其二，要逐步地改变，不要改

6、变太猛，要把改变改为一种缓慢的过程，要有适应期。其三，维持心理健康通用的规则，就是要从事适度的体育熬炼，它不仅对身体有好处，对心理健康也特别有好处。在熬炼过程中，人会自然而然地摆脱一切苦恼。其四，要进行社交活动，尤其是退休人员。最终，假如的确觉得自己压力太大，觉也睡不着，可以找专业心理询问人员帮助。 不过，压力是一把双刃剑，适度的压力有利于调动人的主观能动性，到了某个基点才会产生负面作用。心理学讲座心得体会3讲座围绕“保持良好心态，做心情的主子”这个主题，讲座起先，李教授与大家互动做了热身活动“爱的激励”，活跃了全场的气氛。讲座中，李教授围绕心理健康的内涵、高校生存在的主要心理问题、如何调控心

7、情等方面，旁征博引，夸夸其谈，用丰富的案例、生动的图文、幽默诙谐的语言阐述了“自己才是心情的主子”，讲座气氛融洽，取得了良好的效果。讲座结束后，同学们纷纷提问，李教授耐性回答，引导同学们运用才智的力气保持良好心态，做心情的主子，做一个华蜜的人、欢乐的人、和谐的人。双方互动良好，同学们主动性很高。通过听这次讲座我们都从中了解了许多心理方面的学问，知道了如何更好地去调整自己的心态，学会要怎么去做自己心情的主子。首先我们知道高校生存在交际困难，对网络产生过于剧烈的依靠性，自我意识，学习与生活的压力，情感困惑和危机等一系列心理问题。在面对这些问题时，我们就必需学会正确的处理。学会调控心情很重要，其实心

8、情如四季般自然地发生，一旦心情产生波动时，个人会表现开心、生气、哀痛、焦虑或悲观等各种不怎么做心情的主子同的内在感受，假如负面心情常出现而且持续不断，就会对个人产生负面的影响，如影响身心健康、人际关系或日常生活等。限制心情的方法有许多，最简洁的就是让坏的心情得以宣泄，比如大喊大叫或者哭出声来；或者是让自己一个人呆一会儿，渐渐安静下来。听一听音乐看看电影也是不错的。还有就是我们应当多交点挚友。假如有挚友的话，应当多和他们一起玩一下，不管是简洁的一起出门逛逛，还是别的，多谈谈心。脾气须要克制，不能想如何就如何。变更自我心情，增加自信念的另一种方法就是自己找一句座右铭或对自己说一些自我确定的话，以激

9、励自我。另外要让生活丰富起来，可以挑一些自己有爱好的东西。做一做，有成就感，就有生活的华蜜感了，整个人神采也就不一样了。还有我们要记住每个人生活中都有一段低迷的时期，要放宽心，每个人都是这样的，通过自己的努力和挚友的帮助，我们都会走出那段时期的。肯定要对自己有信念。我们要学会用这些方法来帮助自己保持良好心态，限制心情，做心情的主子。心理学讲座心得体会4最近一段时间，我仔细阅读了由陈玲老师编著的心理学变更孩子的一生这本书。该书的特点是介绍了大量心理学家的精彩论述，并对每种家庭教化、社会教化、学校教化中存在的问题，寻根问底，从心里学的高度分析缘由，并提出解决问题的方式方法。书中广泛地汲取了近年来国

10、内外教化心理学的探讨成果，集中阐述了教化、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的驾驭、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创建力、品德心理、群体心理、特性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。学了心理学这门学科的深刻含义，认为学习这门学科是很有必要的，让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己，学好这门学问将助人也自助。现谈谈自己的几点体会： 一、在日常生活里，我们会发生许多在人际之间，与环境之间甚至是自我之间的冲突与冲突，冲突发生时， 我们经常陷入懊悔，自责或是指责他人及环境的苦痛的深渊中不能自拔。比如：与

11、同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要，但就是因为谁也放不下面子，谁也不搭理谁，搞得大家在工作中气氛很是惊慌。现在我不断在学习中成长，能以平和的心态去处理与同事之间的关系。 二、每一个人在生活中或多或少都带有心情，这种心情都被认为是负性的心情。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的心情发生，或会面时有这样或那样的心情，这时我们会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段关系。比如：对“生气”而言，以前我很胆怯这类心情的发生，在许多时候是避开它，一旦不当心触犯了它时，就会不知所措，要么被“生气”操控，失去理智，做出很多事后让我懊悔的事，经过成长后，我才发觉我的这种对

12、于生气的看法及做法，完全是因为对“生气”缺少学习和正确的认知所致，以为“生气”是一个凶神恶煞似的坏东西，现在才知道我的这些“生气”的价值观来源于父母，由于父亲的脾气很怪，很小时的我经常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂，我就是在这样的生活阅历里学习关于“生气”和“害怕”的学问的， 在学习心理学之前我甚至把我的这种阅历中学习的学问又重复于我的孩子身上。 另外，我们要培育足够的亲和实力，有了好的品质，创建密切的关系实力，提升心和心之间的交会沟通实力，只有这种密切关系才能使我们心理成长，因为它是滋养生命的最佳养分。在中国这种密切关系大多数人却从来不会，不具备培育密切关系的实力。比如：很多家庭，父子

13、（女）之间，母子（女）之间，他们无法进行心与心之间的沟通沟通。就因为他们之间不能视为挚友，不能同等的交谈。导致很多家庭都把责任归咎于孩子身上， 却从不在自己身上找找问题。这就说明白一个问题，即“实力”缺乏。 我将不断的提高心理学的理论学问，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好， 世界好。搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。书中有一节内容使我感受很深，题目是别让家庭生病，孩子吃药，说的是学生成长环境对学生心理活动的影响和人格形成的关系，并关系到一辈子的华蜜生活。书中的一首小诗特殊引起了我的高度留意：挑剔中成长的孩子学会苛刻，敌意中成长的孩子学会争斗，讽刺中成长的孩子学会羞怯

14、，羞辱中成长的孩子学会自疚，宽容中成长的孩子学会忍让，激励中成长的孩子学会自信，赞扬中成长的孩子学会自赏，公允中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会自爱，友爱中成长的孩子学会关爱。现在孩子的成长环境对孩子的成长、性格、特性都有确定性的影响，老师和家长应当为孩子创建有利于健康成长的环境。心理学讲座心得体会5听了北师大刘儒德教授的教化心理学课程的教授，感想深刻。作为始终对心理学感爱好的我，更是一个大好的机会。可以系统地学习这门课称。作为一个教化工作者，他必需具备推断学生是否酷爱学习以及引导学生学习的实力，这就须要理论的支持，即人的学习动机分析理论。首先，我重新熟识了关

15、于学习理论的学问，包括行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲解并描述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的学问和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。从这些方面去解说了学习这个平常实际我们都每天在做的事情。也通过这个分析，发觉我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在学习的时候，应当针对不同的学习内容，实行不同的方式。以后教学的时候，更是如此。有些学问就是适合讲解并描述，而另外的一些学问，可能就不能实行讲解并描述的方法。应当更多的让学生自己去发觉。其次，我又重新思索了

16、学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的爱好，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的爱好，而且能够将这些爱好保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师须要的实力。影响学习动机的因素，有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的嘉奖，老师的表扬，家长的赞扬等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。另外，作为老师应当做到老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样。学高为

17、师，身正为范，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。作为老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以

18、学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。” 这次学习，使我对将来的工作更加充溢信念。心理学讲座心得体会6上周一，我很荣幸的参与了我们县召集的XX年中小学老师心理学专题的报考会。会议由全县各乡镇的200多名中小学老师代表参与组成的。主讲者是来自北京格荣斯新世纪教化询问有限公司首席询问师方舟导师。方舟导师可谓是中国心理学教化学界的一颗“绚烂明星”。她现任国家行政学院、中心司法警官高校等六所高校的客座教授，同时还担当河北心理询问师协会理事，又是国家心理询问师督导师。这场报考会

19、主要围绕“心理学与中小学老师”、“如何让学生听进去”这两个主题来绽开的。在位大师级的导师讲授下，我也收获匪浅、满载而归。虽走出了多媒体老师，但我的脑海里还清楚的呈现出方舟导师的音容笑貌和讲堂上的精彩环节了。听着方舟导师的课，就想饮了一杯清爽可口的甘泉一样，滋润心扉，宛转如流的语言，就像高山溪水般悦耳好听。尽管已走出课堂，但心还在她的柔波里荡漾，我完全是被她的言语魅力给折服了。连续几个小时的课堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的完美无缺，就像腾空的骏马，穿行自如。其中的精彩环节至今还让我荡气回肠。特殊是课堂上的互动，让在场的老师们分别扮演者黔技无穷的老师和淘气难管的学生。当分好角色后，扮演老师角色

20、的老师想尽一切方法叫在坐学生起立，但在坐的同学始终都麻木不仁，或者找各种各样的理由拒起、辜负老师的苦口诱导时，扮演老师角色的同志无奈了，而扮演学生的同志们却开怀的笑了。无奈，不是因为在坐的老师没有协作他们的表演站起来，而是想到了当前现实的某些教化机制和课堂存在的的纪律涣散现象。笑了，也并不是因为他们在有意戏弄扮演老师的同志，而是让他们切实的感受到了作为淘气学生可以不顾及课堂纪律的轻松心理，也看到了自己每天在学生面前所扮演的滑稽角色。但谈到当今老师因与学生或学生家长沟产生冲突而引发的一些老师被害事务时，我们不禁震骇了。中国的教化究竟怎么了？莫非学生不完成作业把学生留下来补作业有错吗？莫非学生无视

21、课堂纪律老师指责几句有错吗？面对这种兢兢业业而不讨好的老师所提出的质疑，没有人能给广阔老师们留下一个可信服的答复。但在全部人都在围着自己心肝珍宝的转现实社会里，却实是存在着老师因得罪他们心肝珍宝而被杀害的事务。所以作为人民老师，我们不能指责什么，只能从老师自身的问题去考虑。自己的身体自己疼惜，自己的健康自己呵护。明知道不良心情会损害身体，就少和学生怄气。明知道淘气的学生惹不起，就不要对他们大发雷霆。当你学会了紧急刹车，收敛心情、暂停脾气，你体内细胞自然会正常的新陈代谢，也不存在什么过早衰竭的问题。当你学会了专心和学生沟通，自然就拿到了能打开学生心扉的那把钥匙，多站在学生的立场想想，换用一种正确

22、而易让学生接受的说话方式去交谈，这样，自然会乐意地去听取你的看法。平常多用非言语之行为去激励学生，拉近师生间距离，这也是师生间的进一步了解和沟通做铺垫。凡事，只要我们专心的去和学生沟通沟通，以心交心，这样才能真正的换得学生的敬重和信任。这就是我听了这次关于心理专题报考会的心得体会。心理学讲座心得体会7用了很长时间断断续续读完了听心理学家讲故事这本书，感觉这本书很适合心理询问师讲课用，下面摘录有所触动的句子。所谓阴影，就是我们在生活世界中隐隐感受到，却又不敢认同，不愿接受，不能正视的自我体验和自我意向，事实上，我们在生活实践中遭受负面阅历时，即有可能感受到阴影，或者说，意识到心里面产生了阴影。阿

23、德勒举例说一个虚弱的孩子常常勤奋的熬炼身体，使自己成为一个肌肉发达的强壮的人，这就是他在补偿生理上的缺陷-阿德勒补偿学说。人们都会为力求自身完备而不断努力，这叫做追求优越，补偿是追求优越的别称。自卑并不是坏事，它可能激发我们身上某些隐藏的潜能，看你怎么看待自卑。柏拉图说人们所犯的最大的错误，他们只想治疗身体，而不想医治思想，可精神和肉体是一样的，不能分开处置。简单陷入自卑心情的人，他们缺乏集体情感，集体的荣辱得失引不起他们的心情波动，只有个人的成败才是他们关注的焦点。过分关注自我，总是期盼自己到处比别人强。那你总会发觉自己才能不足，总会感到自卑。人的需求其实是很低的，但人的欲望其实是无限膨胀的

24、。强行压抑自己的心情，喜怒不形于色，不是感情的成熟，其实是心情的退化。事实上是将心情转入了内心，当心情受到外部压力，不能自由宣泄时，便会在体内发泄，危及自己心理和精神，造成的危害更大。工作分三种：必需自己做的，可以交给别人做的，可以完全放下的从微笑起先，学会赏识和赞美他人，微笑是情商的漂亮外衣。最大的失败是在失败面前低头。嫉妒是对别人幸运的一种苦恼。攻击性是以极端自私为中心的肯定平均主义。嫉妒是伴随自卑而来的，嫉妒是一种不服不悦，怨恨与自惭交织的困难心情。行动，是摆脱懊丧最好的方法，哪怕是微乎其微的行动都是治疗心理创伤最好的方法，心情往往不能被理智劝服，但却往往被行动变更，这是人类最奇异的现象

25、之一。哪怕只是整理了一下家务，做了一顿美餐，在大自然运动了一会儿，都会使你的心情有所改观，而这份小小的成就感，就会使你重新找回自信。同时要信任时间会帮你的忙。假如不能挽回和补救，不如等待。或许你现在一无全部，饱受人生的各种不如意，以致怀疑自己生存的目的和价值，这没关系，我知道你渴求心灵的满意，但他迟迟没有来到你身边，但这并不说明他不来了，他只是因风雨耽搁了行程：上帝的延迟并非上帝的拒绝。欢乐是一种心态，一种心情，这种心态和心情与挫折和失败无关。一个成熟的人把握自己欢乐的钥匙，他不期望别人使他欢乐。反而能将欢乐与华蜜带给别人。每个人心中都有把欢乐的钥匙，但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一

26、位女士说，我不欢乐，因为先生对我不好，她把欢乐的钥匙给了先生，一位母亲说，我不欢乐因为孩子不学习，她把欢乐的钥匙给了孩子掌管，一位员工说，我不欢乐因为上司对我不好，她把欢乐的钥匙给了上级掌管。享受欢乐的生活：假如你的小姨找你借钱，你就要庆幸：幸亏来的不是警察。你不是失败了，而是还没有胜利。心理学讲座心得体会8古人云：“开卷有益”。常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我阅读了教化心理学这本书，读完后深有感受，这本书中提到的许多的教学机

27、制、教学理念，与我们的教化教学休戚相关。读后使我的相识有了进一步的提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的相识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的主动协作，才能达到教学的完备结合。教化心理学这本书包括了三部分：老师与学生心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，学生人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。我先谈谈对教与学的心理学的相识，当然这些是来自对书上内容的汲取和思索。教化心理学是一门把学

28、习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的学问、技能和品德的习得过程，以及老师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的学问、技能和品德学习的心理学新学科。它是探讨学校教化过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教化过程中的一切心理现象和规律。对于我们重点探讨学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是一样的；另一方面，我也相识到教学是一个完整的过程，在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。教化心理学与教化学不同：教化学探讨的是教化过程的一些基本规律，而相对应的，教化心理学则探讨在教化教学条件下老师与学生心理活动的规律及应用。从

29、书中，我相识到以下几个方面的问题：1、我国教化面临着从“应试”教化向“素养”教化的转轨。要提高学生的素养，首先要使老师队伍具备良好的素养。要更新我们老师的教化观念和提高自身教书育人的技能。2、中、小学教化的对象是青少年学生。学生的发展既是教化目标，又是教化的基本依据。老师要想取得预期的教化效果，必需了解学生发展的基本规律及其学生的个体差异。在教学中应把握学生的认知特征，促进学生的认知发展。3、帮助学生有效地学习是老师的天职。若要有效地帮助学生学习，就必需懂得和娴熟地运用学习规律。所以我们老师要知道学生认知实力、动作技能和看法与品德学习的过程和有效学习的内部与外部条件。4、老师必需学好教学心理学

30、才能使习得的学习论原理转化为教学技能。为我们的教学决策供应心理学依据和应用技术。5、教学设计是一项困难的技术，须要很多心理学和教化学学问作指导。老师必需知道并理解课堂教学的一般过程。课堂上的任何教学方法或技术的选用必需适合教学目标的须要。激发和维持学习动机是教化教学过程中的一个重要环节。老师要顺当完成教学各个环节的任务，必需自始自终对课堂进行有效的管理。6、学习的测量和评价是教学过程中的重要环节，也是教化心理学的重要组成部分。教化的目的在于引发学生行为或倾向的变更，因此，老师就要擅长运用测量来评价学生学习后的情形。目前，老师往往忙于教学，比较重视教材教法的探讨，而忽视测验的信度和效度问题，更谈

31、不上运用测量来改进教学。但是，事实上，考试影响着教与学，错误的考试引导错误的教与学，影响教学质量。我个人的收获和体会：教化心理学揭示出教化过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师，了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分别的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握；不再教学分别，既要相识到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。培育学生的思维实力、逻辑实力、表达实力、思辩实力、交际实力和创新精神则恒久是教学最本质的核心。明

32、白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的学问，而是学习的实力，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有才智，学问本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要创建学习化的社会，我们个人也应当学会在生活中学习，在学习中生活。让学生更新了本身原有的学习观念，以前只是注意学问，技能的学习，而忽视了情感，看法，方法，道德品质和行为习惯的学习，而这些方面是很重要的；注意学习活动的创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成学问，懒得思索。因为只要驾驭了老师讲的东西就能取得比较好的成果，也在肯定程度上滋长了自己的懒散心情，而现在要转变成发觉式

33、，创建性学习，探究未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且须要建立灵敏，完善的反馈调整机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视自我评价，而它才是学习过程的动身点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。学习的过程，首先要端正看法，在学习上勤奋，踏实，一丝不苟，在此基础上，要找寻并驾驭最适合自己的学习方法，也就是“巧学”，有些学生成天埋头苦读，虽精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。这类学生要从书本，题海的泥潭中走出来，寻求科学的学习方法，做到“会学”，而不是“死学”，达到事半功倍的效果。技能学习的最根本要求是实践，要反复练习

34、，从而娴熟驾驭。在此过程中，特殊要注意起先时动作的正确性，假如起先就是错的，一旦形成习惯，就难以订正。学习错误的，还不如不学。教学是师生双向互动的活动。整本书比较好用，很好地说明心理学与教化的关系，将心理学学问转化为老师教学实力。学与教心理学的出现是现代学习心理学和教学心理学发展的产物。它首先阐明学生的学习规律，提出系统的课堂学习理论。然后在学习论的基础上阐明教学的一般过程，包括教学目标的制定、学习任务的分析、教学方法的选择与应用、课堂管理、学生动机的激发、课堂纪律的维持以及教学结果的测量和评价。教化心理学的出现把学习论、教学论和教学法统一在一个学科体系之中。有利于我们反思自己的教学，搞清自己

35、教学的风格与特点。以数学学科来说，我们常常埋怨学生：“教过那么多遍的题目，你怎么又不会做了？”该书作者对我们这个怀疑作了三个层次的回答。第一层缘由：“对某项学问的记忆弱。作者指出了记忆弱的三种表现：一种是“忘了”，“在学习了某一单元的数学学问之后，老师与他的学生在肯定的时间限度内，同时看一道须要综合应用该单元学问才能解答的数学题，然后再回忆。可以发觉，他们回忆的实力相差很大”，即一些学生回忆不起来；一种是“似曾相识”，“学生不能独立完成作业，面对某个问题时，他就是想不起应当用哪个定理或公式。但是假如给他看解答，他又茅塞顿开：原来是这样，我应当会的呀！”即学问还在脑海里但就是找不到；一种是“欲言

36、难吐”，“在完成某项作业时，学生的确是知道须要用到的学问，而且对它并不生疏，但一时就是讲不出来。过后，只要有某种提示，有时甚至是自发的，突然就想到了该用的学问。”三种“记忆弱”都导致“信息提取失败”，“记不起、用不上”。怎样让记忆由弱变强呢？作者说：首先，“出于良好组织结构中的、具有紧密联系的学问的提取，比那些只有松散结构的、随机联系的学问的提取要简单得多。”也就是说，“要对所学材料的意义进行充分的加工，通俗地说，就是要深刻理解学问的意义。这种深加工是学生对相应学问的意义以及它与相关学问之间联系性的一种深化、细致的思索，是对学问之间相互联系性的多方向、多途径的推敲。”所以“抓学问结构”比“抓学

37、问点”效果会更好。其次，“要使抽象学问详细化，即通过深加工，使得抽象的东西获得详细内容的支持，使概括的原理建立在丰富的背景之上。使那些不行捉摸的东西在学生的心目中变成看得见摸得着而有意义的东西”。为何啰嗦的讲授和枯燥的题海效果不好？为何课改要提倡营造生动详细的问题情境、让学生探究实际问题，缘由就在这里。再次，“要从整体上把握信息，既要记忆学问的结果，也要记忆学问的过程。这有两方面的意义，一方面过程是情境性的，会产生前一条所说的好处；另一方面过程就是学问的推导过程即新旧学问的联系，即使某个公式忘了，学生也可以依据这一加过工的结构，把已经遗忘了的公式推导出来。这就是课改强调“过程与方法”的道理之一

38、。其次层缘由：不教不学数学思想方法则是记忆弱的深层缘由。“学生不能应用学过的数学学问的缘由，还是没有驾驭数学思想方法，数学学问的形成过程不充分，没有达到对数学学问本质的理解。数学思想方法在数学结论形成的过程中起着关键作用，它指引着数学学习活动的进程，是特别重要的信息提取线索，而数学学问形成的过程就是信息通道”。这是因为数学思想方法是“程序性学问”，它告知我们“做什么、从何做起、怎么做”，所以具有“线索”和“通道”的重要特性。而该书作者高度强调“线索”与“通道”对记忆的作用；人的长时记忆空间是无限的，每个学生事实上都“记忆”了特别多的学问，只是它们经常象藏在深山里的宝藏，没有“线索”和“通道”是

39、找不出它们的。假如在教学中，“过程与结果并重，并把数学思想方法的教学放在首位，很好地驾驭了数学思想方法，充分经验了数学学问的形成过程，数学结论的理解和驾驭可以水到渠成”，“使学生在应用数学学问时找到有效的信息提取线索，形成最佳的信息提取通道，胜利地提取须要的数学学问。这让我们从记忆的角度又一次相识到数学思想方法教学的重要性。第三层缘由：学习目标不明、学习动机不良是最深层缘由代表了学生对学习目标的一种期盼心理，它是引起学生学习动机、维持学习爱好的动力。事实上，学生想要达到的学习目标会对学生的整个信息加工活动产生特别重要的影响。可以说，学生在整个信息加工过程所从事的一切内部加工活动，都是对他心目中

40、的那个目标做出的反应。”我为什么要学数学？我为什么要学这堂课的数学内容？我的数学学得怎么样？怎样才能改善我的数学学习？我的数学学习方法有哪些优势和不足？我离自己学好数学的目标还有哪些差距？怎样才能更快更好地达到我的数学学习目标？在“以学生为本”的今日，我们要思索这些问题，才能更好的引导学生达到我们预期的目的。心理学讲座心得体会9在今年的暑假里，我读了皮连生教授主编的教与学的心理学，感觉受益匪浅。本书有三大特点，体系新、内容新、形式新。并且依据2001年6月教化部公布的基础教化课程改革纲要进行了必要的修订。本书分为三大部分，分别为：老师与学生心理，学习心理和教学心理，从这三个方面全面的阐述了教学

41、和学习中我们可能遇到的心理问题以及解决方法。在第一部分老师与学生心理的阅读中，我学习到了一个良好的老师所需具备的心理特征。作为一名新手老师，到专家老师的路途是很漫长的，我们要通过自己的努力和实践，尽快的缩小新老师与专家老师之间的差距。在学生素养及其心理发展章节中，我学到了加涅的学生素养观，皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容，自我意识的构成部分以及埃里克森人格发展的五个阶段。加涅把学生的素养分为三类：先天的、习得的和自然发展中形成的。依据加涅的学生素养观，我们了解到了，教学应当“避开超越人类的潜能”，教化应当适应学生在发展中形成的素养和习得素养的个体差异。我们应当依据习得素养形成的规律进行教学，而

42、才智技能的教学是素养教化的重点。在学生认知实力的问题上，瑞士的心理学家皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，他认为学生认知发展有四个阶段：（1）感知运动阶段（02岁），（2）前运算阶段（27岁），（3）详细运动阶段（711岁），（4）形式运算阶段（1115岁）。认知发展阶段制约着我们教学的内容和方法，教学促进着学生的认知发展。学生的发展除了年龄特征之外，还会因为个体的不同而表现出个别差异。学生在认知、性格方面都有着显著的差异。探讨学生的差异才能对每个学生对症下药，从而更好的提高学生的学习效率，使学生找到适合自己的学习方法。在实际教学中，我们还可能经常遇到特别学生，如智力超常学生或者学习困难学生。在遇

43、到这样的学生时，我们应当首先在理解他们的基础上酷爱他们，坚持对学生实行因材施教，为特别学生供应特别的教化，并且逐步使特别学生正常化，使他们不孤立，不脱离集体，从而更好的适应学习生活。教与学是一个互动的过程，我们必需从自身入手，调整好自己的心理状态，然后通过分析学生的成长心态，看清学生的个别差异，因材施教的对学生进行教育。在日常的教学中，我们要分析好教学任务，设置正确的教学目标，狠抓课堂教学过程、方法与技术设计，更好的激发学生学习的动机，限制好课堂的管理，才能更加有效的为学生供应服务与指导。教学讲究的是“授之以渔”，作为老师，我们是学生学习的领路人，我们的天职是帮助学生有效的学习。只有更好的探讨

44、好学生学习的心理，才能更加有效的投入我们的工作。今后的教学之路还很漫长，我们要在学习好学生心理的基础上，在实践中摸索阅历，以期更好的为教化教学服务。心理学讲座心得体会10作为一名特别教化的老师，通过学习智力落后儿童心理学，看过这本书后，以及这几天来的教学实践，我才发觉还有很多须要学习的地方。看过智力落后儿童心理学这本书后，对其中感受最深的唯恐就是第三章智力落后儿童的留意读过文章才知道了其中的真正含义。由于我们要接触智障学生、找寻适合智障学生的教学方法，编制新的教材。这些都离不开对课程的了解与熟识。针对中重度智力落后学生以后的学习，其课程的内容选择要能够综合考虑到学生学科的学问体系的连贯统一性，

45、学生的身心发展特点和特别须要，以及学生在社会生活中面临的实际问题，将其有机的结合起来。通过学习使我相识到造成留意范围狭窄的外部缘由是学问、阅历和实践对提高留意的广度很重要。智力落后儿童的相识实力差，学问阅历缺乏，生活范围狭窄，是造成留意范围狭窄的外部缘由之一。使得他们学习速度慢，学习成果差。因此就须要老师常常帮助他们拓宽留意范围，提高留意速度。再者智力落后儿童与同龄儿童留意力最明显的差别是获得学问缓慢和效能差，对学习胜利的期盼值较低，常有失败的心理，缺乏学习动机。因此，教学中我们要留意培育和激发他们的学习动机。通过学习动机的教化，启发他们求知的念头，利用原有的动机迁移，使他们产生学习的须要，提

46、高他们的学习爱好。总之，在今后的教化教学过程中要正确运用留意规律，针对智力落后儿童身心的发展特点，既要估计客观条件，从有效组织教学内容和改革先进的教学方法入手，使学生对学习产生深厚的爱好，同时，又要考虑到智力落后儿童的客观因素，严格要求学生。教化学生以坚韧的精神去克服困难，培育和提高学生的留意力。心理学讲座心得体会11世界上最远的距离不是生和死，而是你站在学生的面前却并不肯定完全了解你的每一个学生。人的心理就如天空漂移的白云一样改变多端。因此了解每个学生的心理是作为老师必备的一项实力。始终认为心理学是一门学问高深且神奇的学科，它能够洞悉人类的内心深处，熟知不为人知的关于人内心世界的隐私。但在仔

47、细学习之后发觉，它是科学的，不是奇妙的，也不是难以触摸的。读了教化心理学这本书，感想深刻。老师只有学习了教化心理学，才能系统而全面地驾驭学生相识过程的规律和年龄特征，依据学生的年龄和心理特点，实行相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里重量是多么重。老师的赞扬和激励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信念和志气，让他们迈出胜利的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的激励和表扬，那位受激励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正胜利的。我要说的是：赏识你的学生，信任每一个孩子都是能够取得胜利的，观赏孩子的特长，

48、确定他们的每一个微小进步，让他们不断体验胜利的喜悦，找到学习的欢乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！要成为一名优秀的老师我们可以尝试着这样做：第一，形成优秀的心理品质学习教化心理学，老师为什么必需学习教化心理学呢？通过读书我知道了：第一，老师只有仔细学习教化心理学，才能知道作为一位老师，必需具备哪些心理品质，从而自觉地培育这些心理品质。我上小学的时候有个老师教我们数学。全班同学基本上都很厌烦他，因为他骂人毫不留情，够狠，够绝。其实假如他教得不好但人很和善可亲的话，或许同学们也不至于那么厌烦他，或许会试着听听他的课，试着接受他。其次，学习教化心理学提高教化业务水平，在教学过程中，学生可能产生各种各样的心理问题。老师只有学习了教化心理学，才能系统而全面地驾驭学生相识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，实行相应的措施，有效地提高教学质量。 之前提到的数学老师，虽然他讲的课枯燥至极，但我仍会尽力听。渐渐的听下来我发觉，他在上课时常常会引用一些很有哲学意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授课的方法和技巧，我也只能感叹他是一个有才华但没法施