《这片土地是神圣》的教学设计与反思最新.docx

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1、这片土地是神圣的教学设计与反思这片土地是神圣的教学设计与反思1写作背景：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。设计理念：语文课程标准强调：在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达实力，在读中受到感情的熏陶。本文语言美丽、内涵丰富、情感充足，只有在诵读中才能感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。设计时指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既敬重了学生的特

2、性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有肯定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充溢，促进了学生对文章的领悟，更激发了爱护环境、爱惜自然的情感。教学目标学问与实力：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分过程与方法：3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点，感悟语言蕴涵的意义。4、运用 “联系实际，深化思索”的读书，引导学生把握本文主要内容。情感看法价值观：5、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。6、引导学

3、生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生爱护环境、爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园；教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点:1、理解含义深刻的语言；2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。课前打算:1、课件（文字、图片、音乐）2、收集课外资料（美国印第安人和首领西雅图的学问、发表演讲的时代背景、了解家乡土地资源）教学课时：两课时教学过程：第 二 课 时一、回忆课文，导入新课上节课我们预读了课文，谁来说说课文主要介绍了什么内容。如今，在这片土地上仍旧回落着西雅图酋长的闻名演说，

4、它何以被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，我想，我们还要通过文章那饱含深情的语言去体会，去找寻答案。二、研读语句，理解“神圣”1、同学自由读课文第一部分。边读边想：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？文中哪些语句让你感受到了土地的神圣？2、生谈自己的理解和感受。3、重点理解“圣洁”是呀，一切都是那样簇新，那样纯净漂亮，没有污染，没有遭到破坏，如同一位神圣不行侵扰的老人，保卫着我们的家园。4、师配乐范读。请同学们听老师读，你仿佛看到了什么？脑海中又出现怎样的画面？生沟通。面对这漂亮的景色，你又想说些什么？5、重点理解“我们和大地上的山峦河流、动物植物共属同一个家园。”共同属于哪一个家园？为

5、什么会这样说呢？6、齐读。（课件配乐读）金色的沙滩，朦胧的薄雾，淙淙的流水，天上翱翔的雄鹰，地上疾驰的骏马，这片土地上的一草一木，一山一石，都是我们的兄弟姐妹，是大地母亲哺育了我们，让我们再来有感情地地朗读这段文字，感受每一片土地的神圣。三、探究段落，感悟“神圣”这片土地是我们深爱的土地，是祖祖辈辈赖以生存的土地，是满载着我们希望的家园，如今这片土地要转让出去了，不再属于我们印地安人了，同学们，你的心情怎样呢？你打算用怎样的语气告诫白人呢？让我们一起把自己对土地的这份眷恋化作谆谆告诫，倾吐我们的心声吧！（自由读）1、文章从哪几方面告诫白人，他们怎样做才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？2、生回答

6、，总结板书。（善待河水、照管空气、照看动物）3、为什么要善待河水、照管空气、照看动物呢？指名读课文。其余同学把让你感动的句子划出来，并把自己的感受写在旁边。4、沟通：善待河水生谈初步感受。在印地安人眼里水是怎样的？重点引导理解以下句子：“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”沟通感受。体会河水对我们的重要。为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的理解和体会。在日常生活中，水对你生疏吗？水在你眼里是怎样的？对我们人类有何贡献？假如没有了水，没有了河，我们的生活将是怎样的？结合生活实际谈感受。有感情地朗读4、5段。是

7、祖祖辈辈辛勤的呵护，水源才不至于被破坏，是祖辈不懈的努力，水流才不会污染，是我们的祖先捍卫了这片土地的神圣，它是不行侵扰的！让我们和印地安人一起来叮嘱这些白人，告诫他们。照管空气你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。沟通说说自己的感受。（空气对生命很重要）说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体会到这种独特的味道？（读第5自然段）为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）结合实际谈谈，空气对人类生活的影响？没

8、有了空气和空气受到污染我们的生活将是怎样的？有感情地朗读第6、7自然段。照看动物你们肯定要照看好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）动物与人类有什么关系？重点理解“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）有感情地朗读第8自然段。5、引读总结，课件：-。假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的，所以你们要善待-。师：河水哺育了我们的子子孙孙，假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：生：这片土地是神圣的师：所以你们要-生：善待河水师：空气对我们来说是珍贵的，一

9、切生命都须要它没有了动物，人类也会灭亡山脉为我们供应了丰富的矿产资源没有植物，人类也会灭亡齐：这片土地上的一切都是神圣的，我们要善待这土地上的一切！四、凝合情感，深化“神圣”你们要像我们一样酷爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。1、沟通自己的理解和感受。（我们特别酷爱自己的土地）2、说说我们是怎样酷爱、照管这片神圣的土地的？3、我们为什么要这样酷爱、照管这片土地？因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”（因为谁也没有拥有大地的权利，也不行能拥有对大地的限制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地

10、，来破坏、损伤大地的完整和庄重。大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、持续）4、感情朗读9-11自然段。我们不仅要告知白人，还要告知他们的子孙，告知全世界人民：地球是人类的家园，人类生活在大地上，淋浴阳光雨露，感受着风霜雪雨，在大地母亲的怀抱中成长，假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存，在演说稿的最终，西雅图酋长再一次表达了人们对这片土地的珍惜与酷爱之情，让我们和他一起，来表达自己对土地的一片深情吧！五、拓展延长，提升相识读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了爱护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发觉。板书设计：15这片土地

11、是神圣的河水善待 空气 珍惜资源 爱护环境动物这片土地是神圣的教学设计与反思2教学目标：1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教学打算：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解

12、印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，老师板书词语2揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。） 3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们起先今日的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安

13、人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 48自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣” 1正像同学们刚起先上课时所说的，我们常用广袤、肥沃（列举学生填空时

14、用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 2沟通表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： （1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。 （2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明白人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 （3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 这句话再一次表明白人类与大自然紧密相连的关系，同时也告知我们：不应

15、当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护自己的家园。 3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ 生自由阅读13自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。 小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。 其次课时 一 复习巩固 1 听写词语 2 指名有感情的朗读课文 二回顾课文，感知“神圣”1、个别朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。 3 将你收集到的资料读给大家听。老师补充。 过

16、渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？ 二、研读课文，理解”神圣” 1学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。” 了解“你们”是谁？（白人） 2抓住关键语句进行沟通，并指导朗读： “水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。” （1）学生沟通感受。（河水对我们很重要。） （2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。 （3）感情朗读

17、45自然段。 “你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。” （4）“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。” （5）有感情地朗读67自然段。 “你们肯定要照看好这片土地上的动物。” （6）引导学生举例理解”驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。” 自由读第八自然段，说说我们怎样酷爱、照管这片神圣的土地的? 3默读910自然段，思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。 重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生

18、命不断得以繁衍、持续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长须要的各种自然条件，从而保持生命的持续。三、拓展延长，深化“神圣” 1在已出示的句子“假如我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2独立思索，补充，并沟通。四、课后练习，积累语言1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。 板书设计： 15这片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空气 善待动物教学反思： 这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以

19、来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳动式的笔触描述了充溢灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“假如转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比方等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 语文课程标准强调，在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达实力，在读中受到感情的熏陶。因此我注意指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”，既敬重了学生的特性化阅读，又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有肯定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充溢，促进了学生对文章的领悟，更激发了爱护环境、爱惜自然的情感。