《认识三角形》说课稿范本.docx

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1、认识三角形说课稿相识三角形说课稿1一、教材分析本教材选自幼儿园教化教学支配看法小班内容，相识三角形是幼儿几何形体教化的内容之一，幼儿的几何形体教化使幼儿数学教化的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉实力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些打算。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们相识三角形的特征，这对发展幼儿的视察力、比较实力和空间概念具有重要意义。相识三角形是在相识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了学问基础，有利于幼儿对三角形的感知和驾驭。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对

2、教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。3、 发展幼儿视察力、空间想象力，培育幼儿的动手操作实力。确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了很多数的概念教化，因此，通过数形结合相识三角形的特征幼儿有肯定的基础。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相像的物体有利于发展幼儿对应实力。围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是相识三角形

3、的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的形态到表达须要完成配对指认图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。二、教学方法为了让幼儿更好地驾驭学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，体现老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮助幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习

4、巩固我都采纳嬉戏的形式，如在课的起先，老师以嬉戏的不错的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习爱好，在复习巩固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找挚友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习爱好。启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠 幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的爱好，最大限度地调动幼儿学习的主动性、主动性，在本节课相识三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的视察探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角

5、的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。本节课采纳的教具：圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿爱好。图形拼图一幅每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。三、学法指导1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要驾驭三角形的特征，就必需通过数一数来驾驭，因此，3的数数的驾驭干脆影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比较喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感爱好又很快地集中了幼儿的留意力。2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，发展幼儿的视察力。为了便于幼儿更好地驾驭三角形的特征，请幼儿通过视察圆形和三角

6、形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从视察、推断到表述是幼儿利用旧知获得新知，主动学习的过程。3、在操作、嬉戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找挚友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就须要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，须要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。4、数形结合，时幼儿在驾驭特征的同时，加深幼儿对3的相识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树

7、身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的视察力和思维实力。四、教学程序不错的为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我打算分以下几个步骤完成教学任务：1、复习3的数数设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习驾驭，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进行。2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我打算分以下几步完成，以突出重点、突破难点。引导幼儿视察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应不错的幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。引导幼儿视察几个不

8、同形态、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。老师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步驾驭三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，打算分三步完成这一环节。给图形娃娃找挚友：目的是幼儿解除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。看图拼图找三角形：图形拼图能进一步激发幼儿的学习爱好通过让幼儿视察：这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想找寻发展幼儿的空间想象实力，进一步巩固了三角形的特征。四、延长活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿

9、拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？相识三角形说课稿2一、说教材这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形圆形、正方形、三角形，小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，简单形成定势。然而几何图形的相识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感爱好的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。视察了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。这个图形像什么？等设计此活

10、动的主题是让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。二、说目标中国传统的幼儿园数学教学特别的死板、机械，不仅使抽象的数学学问使许多老师越教越烦，还让许多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探究之中呢？那首先就要对幼儿进行数学爱好的培育，才能激发幼儿学习欲望，也才能达到“先入为主，简单形成定势”的目的。我在本次教学活动中的3点尝试：1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习爱好。嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。2、开展“连连看”活动，激发幼儿的学习爱好。开展连连看活动能促进幼儿

11、对圆形、正方形、三角形三种图形增加直观形象，简单引起幼儿的爱好，易于感知。3、让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习爱好。自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的主动思维，因为大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于主动的活动状态，引起高涨的学习爱好，来提高学习的质量。所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点：1、先对圆形、正方形、三角形的相识，再复习和巩固圆形、正方形、三角形的特性

12、。2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：相识圆形、正方形、三角形的三种形态和特性。希望幼儿能在实行的活动中让驾驭相识圆形、正方形、三角形的实力。三、活动打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主题、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物品打算又考虑到幼儿的学问阅历打算。物品打算：1.红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各6张。2.红、蓝、绿若3条。请N名小班幼儿上前进行“连连看”。学问打算：圆形、正方形、三角形是常见的图形四、说教法、学法（一）、教法出台的新纲要指出：老师应

13、成为学习活动的支持者、合作者、引导者。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景表演法：环境是重要的教化资源，应通过环境的常见图形（圆形、正方形、三角形）有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景，2、演示法：是老师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了视察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，为

14、以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现“玩中学，学中乐”。（二）教学法幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加更多探究活动，这不仅提高幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。相识圆形、正方形、三角形三种几何图形。2、沟通法：幼儿之间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，“互动”得到真正体现学习的欢乐，因为幼儿是学习的主子，

15、只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、相识几何图形在活动中，我先帮幼儿复习圆形、正方形、三角形三种几何图形，并通过眼看（视察）、脑想（想象）、连连看、说一说（尝试）等多种方法巩固三种几何图形的区分。2、结束活动小挚友与小挚友之间一起做嬉戏，找一找日常生活中的圆形、正方形、三角形几何图形。3、活动延长1、引导幼儿正确相识圆形、正方形、三角形形态。六、效果预料整个活动程序的支配，能遵循出台的新纲要中组织与实施中的教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能相识几何图形，能具体地说出各图形的区

16、分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。相识三角形说课稿3一、教材分析本教材选自幼儿园教化教学支配看法小班内容，相识三角形是幼儿几何形体教化的内容之一，幼儿的几何形体教化使幼儿数学教化的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉实力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些打算。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们相识三角形的特征，这对发展幼儿的视察力、比较实力和空间概念具有重要意义。相识三角形是在相识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定学问基础，有利于幼

17、儿对三角形的感知和驾驭。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。3、发展幼儿视察力、空间想象力，培育幼儿的动手操作实力。确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透很多数的概念教化，因此，通过数形结合相识三角形的特征幼儿有肯定的基础。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相像的物体有利于发展幼儿对应实力。围绕

18、教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是相识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的形态到表达须要完成配对指认图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。二、教学方法为让幼儿更好地驾驭学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，体现老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮助幼儿轻松

19、开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采纳嬉戏的形式，如在课的起先，老师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发幼儿的学习爱好，在复习巩固三角形特征时，设计嬉戏给图形娃娃找挚友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固三角形的特征，又激发幼儿的学习爱好。启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的爱好，最大限度地调动幼儿学习的主动性、主动性，在本节课相识三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的视察探究中得出三角形有角、有边

20、，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。本节课采纳的教具：圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿爱好。图形拼图一幅每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。三、学法指导1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要驾驭三角形的特征，就必需通过数一数来驾驭，因此，3的数数的驾驭干脆影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比较喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感爱好又很快地集中幼儿的留意力。2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，发展幼儿的视察力。为便于幼儿更好地驾

21、驭三角形的特征，请幼儿通过视察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从视察、推断到表述是幼儿利用旧知获得新知，主动学习的过程。3、在操作、嬉戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，实行嬉戏给图形娃娃找挚友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就须要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，须要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。4、数形结合，时幼儿在驾驭特征的同时，加深幼儿对3的相识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角

22、形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固新知，又发展幼儿的视察力和思维实力。四、教学程序为小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我打算分以下几个步骤完成教学任务：1、复习3的数数设计这一环节的目的是为在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习驾驭，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进行。2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我打算分以下几步完成，以突出重点、突破难点。引导幼儿视察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。引

23、导幼儿视察几个不同形态、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。老师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步驾驭三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，打算分三步完成这一环节。给图形娃娃找挚友：目的是幼儿解除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。看图拼图找三角形：图形拼图能进一步激发幼儿的学习爱好通过让幼儿视察：这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用几个三角形？四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想找寻发展幼儿的空间想象实力，进一步巩固三角形的特征。五、延长活动：幼儿用冰糕棒拼三角

24、形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用几根冰糕棒？相识三角形说课稿4一、说教材相识三角形是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步相识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探究，本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解随意二边之和大于第三边。教材给我们供应2个例子，例题1供应场景图让学生视察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。通过找和说唤起学生对三角形初步相识的回忆，从整体上初步感知三角形。例题2让学生随意选三根小棒围一个三角形，在此活动基础上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有肯定范围的，更简单发觉三

25、角形随意两边之和大于第三边。最终教材还支配想想做做,让学生刚好巩固所学的学问。所以学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对四周事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探究规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的实力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累学问阅历。二 说教学目标依据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：学问与技能：1.使学生知道随意两边之和大于第三边。2.能推断三条线段的长度能否组成三角形。过程与方法：1.在学生探究

26、三角形三边规律的过程中，培育学生自主探究学习的实力。2.在学生探究发觉规律后，培育学生自主总结得出结论。情感、看法与价值观：1、激励学生探究发觉，培育学生小问题大钻研的精神。2、在数学中很注意结论的严谨性，培育学生严谨的学习看法。三、说教学的重点和难点本节课的重点、难点：使学生理解随意两边之和大于第三边四、 说教法学法在教法上采纳试验法、以及分组探讨、合作学习的形式，并运用多媒体课件协助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组探讨、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件刚好验证结论，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，

27、从而达到培育学生的创新精神和实践实力的目的。在学法指导上，我将充分发挥学生的主体作用，留有足够的时间和空间激发他们主动探究。借鉴杜威做中学的思想，将学生分成5人学习小组，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经验想一想，猜一猜，画一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，将课堂的主动权真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。四、说教学过程一、引入谈话师：孩子们，春天到来了，阳光明媚，春暖花开，假如能到郊外去玩玩儿，那该多好啊，瞧，一群孩子已经来到了公园门口？细致看看，这幅图上有那些图中哪些物体形态是三角形的？师：我们生活中

28、还有哪些物体是三角形的？师：既然生活中有这么多三角形。那我们就一起来探讨好玩的三角形。（板书课题：相识三角形）点评：既然生活中有这么多三角形。会很快激起学生想探讨三角形的欲望，一起先就抓住了学生的心，是一个特别好的开端。二、操作感知三角形的特征1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征师：三角形是我们的挚友，它为我们日常生活、建筑业等方面作出了很大贡献。看，这些实物图和标记牌上都有三角形，（课件出示例1的图的三角形），请细致视察，思索这些三角形有什么的共同特征。 再说说什么样的图形叫做三角形形（让学生充分视察，自己总结出特征）归纳：三角形有三条边，三个顶点，三个角。比照图形，谁能用自己的语言来说

29、说看，什么样的图形叫做三角形呢？引导学生得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书）2、画三角形并理解三角形的特点师：请在练习本上画一个你喜爱的三角形，画好后，和你的同桌说说三角形各部分的名称。3、辨一辨并得出推断三角形的条件师：我们来看看这些小挚友画的三角形，画得怎样？师小结：推断一个图形是不是三角形首先要看是不是有三条线段，其次看这三条线段是不是围拢了。（2）操作：第53页课堂活动第1,2题，按要求在本子上画出三角形，并相互检查。（3）推断哪些图形是三角形？练习十第1题点评：学生对三角形并不生疏，早在一年级相识图形时就初步相识了，只不过没有对三角形的特征进行相识，所以这一环节的重点是在视

30、察中概括出三角形各部分的名称，以及用自己的语言描述出什么样的图形是三角形。三、感知三角形的特性（1）师：生活中我们看到了许多物体的形态都是三角形的，如：电线杆架、房架等等。为什么要设计为三角形而不设计为其它的图形呢？还有我们来看小兔家和小狗家的篱笆，谁的更好呢？请大家猜一猜三角形究竟有什么特性呢？我们来做个试验吧。（2）师：这是同样的木条，用同样的方法，做成的四边形和三角形，请两个小挚友上来拉一拉，你有什么发觉？生：四边形轻轻一拉，形态和大小都变了，而三角形用力拉后，发觉形态和大小都不变。（3）师小结：说明三角形比较坚固，具有较好的稳定性。（4）举诞生活中哪些物品用到三角形的这个特性吗？（5）

31、师：了解了三角形的稳定性，我想请孩子们来帮帮我。师演示可摇摆的长方形，请小挚友想一想怎样才能把这个四边形固定下来呢？点评：这一环节重在让学生通过拉一拉的实践性的比较活动，去感受三角形与四边形在稳定性方面的差别，从而理解生活中许多建筑做成三角形形态的理由，不是要让学生记住三角形不简单变形这个结论。四、巩固练习1.练习第54页第4题。五、课堂总结老师：通过这节课的学习，你对三角形有哪些新的相识？相识三角形说课稿5一、教材分析：本教材选自幼儿园教化教学支配看法小班内容，相识三角形是幼儿几何形体教化的内容之一，幼儿的几何形体教化使幼儿数学教化的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮助他们对客观世

32、界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉实力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些打算。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们相识三角形的特征，这对发展幼儿的视察力、比较实力和空间概念具有重要意义。相识三角形是在相识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了学问基础，有利于幼儿对三角形的感知和驾驭。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：1教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。2教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。3发展幼儿视察力、空间想象力，培育幼

33、儿的动手操作实力。二、教学方法：为了让幼儿更好地驾驭学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，体现老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮助幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采纳嬉戏的形式，如在课的起先，老师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习爱好，在复习巩固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找挚友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习爱好。启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的

34、数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的爱好，最大限度地调动幼儿学习的主动性、主动性，在本节课相识三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的视察探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。本节课采纳的教具：（1）圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿爱好。（2）图形拼图一幅。（3）每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。三、学法指导：1复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要驾驭三角形的特征，就必需通过数一数来驾驭，因此，3

35、的数数的驾驭干脆影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比较喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感爱好又很快地集中了幼儿的留意力。2引导幼儿用探究法和操作法学习新知，发展幼儿的视察力。为了便于幼儿更好地驾驭三角形的特征，请幼儿通过视察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从视察、推断到表述是幼儿利用旧知获得新知，主动学习的过程。3在操作、嬉戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找挚友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就须要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，须要幼儿将想象、图形小棒联系在一起

36、，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力。4数形结合，时幼儿在驾驭特征的同时，加深幼儿对3的相识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的视察力和思维实力。四、教学程序：1复习3的数数设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习驾驭，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进行。2学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我打算分以下几步完成，以突出重

37、点、突破难点。（1）引导幼儿视察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。（2）引导幼儿视察几个不同形态、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。（3）老师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。3复习巩固三角形的特征。在幼儿初步驾驭三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，打算分三步完成这一环节。（1）给图形娃娃找挚友：目的是幼儿解除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。（2）看图拼图找三角形：图形拼图能进一步激发幼儿的学习爱好通过让幼儿视察：这些拼

38、图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？（3）四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想找寻发展幼儿的空间想象实力，进一步巩固了三角形的特征。五、延长活动：幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？相识三角形说课稿6各位老师，大家好！ 今日，我说课的内容是三角形的相识第一课时。下面我就从教材分析、教法、学法的应用、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。 先说一下对教材的相识本节课是九年义务教化六年制小学数学（青岛版）第八册教材第40-41页三角形的相识第一课时。教材所处的地位与作用是：三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的多边形

39、，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来学习其他相关学问内容。这部分内容是在学生学习了线段、角和直观相识了三角形的基础上进行教学的,它是进一步学习三角形分类、三角形内角和等学问的重要基础，也是今后进一步学习几何学问的基础。所以驾驭三角形的特征是特别重要的。本节课的教学目标是：（一）学问目标：理解三角形的含义，驾驭三角形的特征和按角分类的方法；能过操作，使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用。（二）实力目标：培育学生的视察实力和动手操作实力。（三）情感目标：培育学生主动探究与合作学习的精神。本节课教学重点是：正确理解和驾驭三角形的意义及三角形按角分类的方法教学难点：正确地给三角形

40、进行分类，并说明依据难点突破则是：通过学生的视察、探讨、归纳将三角形按角的不同进行正确分类。接下来说一下，本节课所采纳的教学方法新课标强调：人人学有价值的数学，人人都要获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。关于三角形学生已经有肯定的感性相识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有学问阅历基础上进行。因此，本节课采纳多媒体课件，创设情境，激发学生的学习爱好和求知欲，充分引导学生进行视察、操作、揣测、验证，让学生真正成为学习的主子。通过这样的教学，使学生在既获得学问的同时，也培育和提高了学习的实力。为了体现以上教学方法，本节课采纳的学法是：全课以小组合作的形式组织教学，充

41、分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“猜一猜”等环节亲自体验探究学问的形成过程，培育学生解决问题的实力。本节课的教学过程主要由：情境导入、探究新知、巩固与发展、回顾整理四部分进行。（一）情境导入：通过创设情境，观看有关三角形的实物图像（电脑出示一组画面：三角板、金字塔、彩色旗、自行车等），让学生感受到数学图形在生活中无处不在，数学就在我们身边，激发了学生学习数学的爱好。然后，让学生围绕三角形提出问题，归纳为什么叫三角形？三角形由哪些部分组成？三角形有什么特性？三角形怎样分类？激发了学生探究的爱好，为探究新知指明白方向，（二）探究新知：第一部分：理解三角形的概念爱好

42、是最好的老师，怎样让已经点燃的爱好的火种闪耀出才智的火花呢？1、通过用小棒摆三角形，让学生在动手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三条线段围成的图形，强调“三条线段”、“围成”二者缺一不行.2、视察：图形中哪些是三角形？不是三角形的让学生说明理由（图略），学生在驾驭了三角形的概念后，能很快地推断出哪些是三角形，哪些不是？并能说出理由。这样进一步加深了学生对三角形含义的理解，让学生在自主探究中驾驭概念，真正成为概念的探究者与发觉者。其次部分：探究三角形的组成通过让学生摸一摸，找一找，动手感知，然后自学课本，把学习的主动权交给学生，使学生能快速地驾驭三角形的特征-三条边、三个角、三个顶点。第三部

43、分：探究三角形的特性三角形稳定性的应用非常广泛，但学生理解起来有肯定的困难，为突破这一难点，首先设计提问，生活中有些物体为什么要设计成三角形？然后通过试验，让学生亲自动手拉用硬纸板钉成的四边形和三角形框，学生发觉四边形简单变形，三角形不变形，使学生形象地相识了三角形具有稳定性。接着让学生详细说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性？让学生感受到了数学来源于现实生活，也应用于现实生活。第四部分：探究三角形的分类？三角形怎样分类是本课的重点，也是难点，难点在于怎样找出分类的标准。首先，将学生事先剪好的三角形贴在黑板上，然后让学生小组探讨：怎样给三角形分类？学生会踊跃地提出按颜色分类、按大小分类等多种

44、分类方法，只要说的有道理，都要一一赐予确定，重点让学生视察三角形的角有什么特点？通过视察、探讨、对比，使学生知道三角形按角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，从而驾驭三角形按角分类的方法。再通过电脑演示，让学生更形象地理解、相识三类三角形。（三）为了让学生更深化的理解所学学问，在巩固与发展这一环节，设计了一个嬉戏：猜猜老师书中夹的是什么三角形？嬉戏是学生最喜爱的活动方式之一，通过猜一猜使学生知道了露出一个直角的肯定是直角三角形，露出一个钝角肯定是钝角三角形，露出一个锐角的不肯定是锐角三角形，也可能是直角三角形或钝角三角形。这时老师要以合作者的身份参加到嬉戏中，通过师生互动，同等沟

45、通，形成了一种民主、和谐的师生关系和融洽的学习氛围。（四）回顾整理“这节课你学习了哪些学问？探讨了哪些问题？有什么收获？”通过回顾，使学生对学问有一个系统的相识，培育学生的归纳概括实力，同时让学生体验到了胜利的快乐。最终是板书设计这节课的板书设计如大屏幕所示总之，本节课的教学坚持了“学生是探究的主体”这一教学原则，面对全体学生，充分引导学生动手操作、自主探究、合作沟通，让每一个学生在自主探究的过程中感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的欢乐，有效的促进师生之间、学生之间的共同发展。培育学生的创新精神和实践实力。以上就是这节课的说课内容，不足之处，请各位老师指责指正。相识三角形说课稿7各位

46、评委，各位老师，上午好！一、 说教材三角形是平面图形中最简洁的也是最基本的多边形，一切的多边形都可以分割成若干个三角形，因此它是学生学习几何的重要基础。它的稳定性在实践中有广泛的应用。这部分学问是在学习了线段、角和直观相识了三角形的基础上学习的，在日常生活中，学生也积累了较我的感性相识，也能初步推断哪些图形是三角形。依据上述“三角形的相识”在教材中的地位与作用，学生的认知基础和思维规律，以及我校协同教化试验的有关理论，我确定本节课的教学目标如下：1、 学生理解三角形的意义，驾驭三角形的特征，能按角对三角形进行分类。2、 养学生视察、比较、抽象、概括、推断、推理及分类实力。3、 养学生自定向、自运作、自调整、自激励的“四自”实力及小组协作实力。重点是驾驭三角形的意义、特征，并能按角对三角形进行分类，难点是按角对三角形进行分类。为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课打算的教具与学