一样的雨伞小班语言教案汇编.docx

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1、一样的雨伞小班语言教案一样的雨伞小班语言教案1近期，我有幸听了两位老师的班主任培训，感受很深，收获很大，对我今后的教化教学工作具有重要的指导意义。一、充分相识到了班主任工作的重要性通过培训，我更加明确班主任在学校教化中的重要地位班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时小学班主任工作面临很多新问题、新挑战。经济社会的深刻改变、教化改革的不断深化、小学生成长的新状况、新特点，对小学班主任工作提出了更高的要求，班主任就要用更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长状况，以真挚的爱心和科学的方法教化、引导、帮助学生成进步步。二、经受了一次思

2、想的磨砺与升华培训的很多内容，我在工作中经验过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次历练。敬重学生这个理念我们早就知道，可事实上自己又怎么做的呢？在参与班主任培训中，我边学习、边思索。由原来的躲避，到敢于面对自己的不足，到后来主动思索自我超越的方法，有一种“豁然开朗”的感觉。三、更加酷爱学校这片成长的土地其实，在物质之外，老师更看重的是自己的工作价值能否得到学校的承认，是否拥有一个良好的发展空间，我们这些班主任之间竟存在着巨大的差异。我校的班主任无论在校内还是校外，参与竞赛还是什么活动，领导都会亲密关注，时刻给你加油激励，是我们成长发展的基础，是动力的源泉。思想上的收获使我的内心变得富裕

3、而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。我们始终都在为变更别人命运而奔忙，蓦然回首，我们会发觉，我们能左右、应当左右的却是自己！当我们能够左右了自己的思想，让它能够抵挡风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍旧执著于远方时，会欣喜地发觉，我们的生命与事业也会走向远方！一样的雨伞小班语言教案2教学目标：1、通过倾听理解故事，视察故事中角色所用的雨伞，找出雨伞的相同点。2、情愿表述自己的发觉，体验找到“一样”的乐趣。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。教学打算：1、大图书或PPT

4、（演示文稿）。2、自制图卡（小正和小正的雨伞；小青蛙、叶子雨伞；小蜗牛、花朵雨伞；小乌龟、羽毛雨伞）。教学过程：一、谈话引题师（出示小正图卡）：这是小正。小正很想有一把雨伞，为什么呢？师：妈妈给小正买了一把新雨伞。我们一起来看看吧。新雨伞是什么颜色的？有些什么装饰？（出示大图书或PPT的雨伞画面。）师：新雨伞很美丽，小正好喜爱。围绕这把雨伞发生了一个好玩的故事。你们想听吗？二、理解故事（一）理解故事第一部分。1、老师边翻大书或播放PPT边讲解并描述：“妈妈买了一把新雨伞给小正原来是一只撑着叶子的小青蛙。”2、老师通过提问帮助幼儿理解故事内容。师：小青蛙说了什么？（一样噢，一样噢，一样的雨伞噢！

5、）师：小青蛙撑的是什么雨伞？师：原来小青蛙把荷叶当成了雨伞，它撑的是叶子雨伞。师：小青蛙的叶子雨伞和小正的雨伞什么地方一样呢？3、老师完整讲解并描述小青蛙与小正的对话，激励幼儿跟说。（二）理解故事其次部分。1、老师接着讲解并描述故事：“我的雨伞也一样啊！”（翻大图书或播放PPT。）2、老师通过提问帮助幼儿理解故事内容。师：这又是谁的声音？小蜗牛在什么地方？师：哦，小蜗牛在围墙上。围墙上的小蜗牛说了什么？（我的雨伞也一样啊。）师：小蜗牛的雨伞是什么？什么地方和小正的雨伞一样？请你们找找看。这次有点难，得细致找。3、老师完整讲解并描述小蜗牛与小正的对话，激励幼儿跟说。（三）理解故事第三部分。1、老

6、师接着讲解并描述故事：“这时，又有声音传过来，我的雨伞也一样。小乌龟从石头后面慢吞吞地爬了出来。”（翻大图书或播放PPT。）2、老师通过提问帮助幼儿理解故事内容。师：细致看看，小乌龟撑着什么雨伞？它会跟小正说些什么呢？3、老师完整讲解并描述小乌龟与小正的对话，激励幼儿跟说。（四）完整观赏故事。师：（播放课件）下面请大家一起来听一遍故事。要细致听，看看故事里都有谁的雨伞和小正的雨伞有一样的地方。三、角色扮演1、概括故事主要内容，为角色扮演作打算。师：有哪些小动物的雨伞和小正的雨伞有一样的地方？（依次贴出三张小动物图片。）我们一起来数数。师：小青蛙（小蜗牛/小乌龟）的雨伞是一把什么伞？（贴出叶子雨

7、伞或小花雨伞、羽毛雨伞。）和小正的雨伞哪里一样？师：小动物们发觉自己的雨伞和小正的雨伞有一样的地方，心情怎么样？师（小结）：大家发觉自己的雨伞都和小正的雨伞有一样的地方，真兴奋。2、分别请幼儿扮演三种小动物（在胸前贴上动物图卡，撵上雨伞）和老师扮演的小正进行时话。四、嬉戏：我们的颜色一样1、找找自己身上和小正雨伞一样的颜色。2、找到那么多“一样”，真兴奋。延长活动：1、以一张大图卡作为参照物，找出小图卡与大图卡上的相同点。2、将小图书、录音设备投放到阅读区，让幼儿看看、听听、讲讲。教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。