《认识水》教案范文.docx

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1、认识水教案相识水教案1相识茶叶教学目标1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。2、幼儿视察茶叶泡水后有何改变，了解渴茶的好处。3、让幼儿在活动中获得开心的情感体验。教学打算1、干茶叶。2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。教学过程1、品尝茶水请幼儿说说你喝的是什么？2、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。3、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。（幼儿作画，并展示在展板上）4、出示茶叶，幼儿视察比较各种茶叶的颜色形态有什么不同。5、幼儿探讨茶叶是从哪里来的。6、录像探讨：你从录像里看到什么、知道什么。7、茶叶泡水后会有哪些改变呢？8、幼儿探讨：喝茶有什么好处。9、律动

2、：采茶舞水中取物教学目标：1、进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。2、大胆探究并能讲解并描述自己的发觉。3、体验探究磁铁的乐趣。教学打算：磁铁；探究材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球、装水的大盆两个；取物工具篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个。教学过程：a）情景引入（出示大盆）师：陈老师遇到一个问题小弟弟把很多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢？提出问题探讨：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想方法吗？b）初次探究水中取物幼儿用磁铁水中取物。（规则不能

3、用手拿）阅历沟通：磁铁是怎样帮助你取出东西来的？你取出了哪些东西？c）分组试验，再次探究水中取物幼儿尝试用磁铁取水里的东西。师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。探讨并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？探讨：有哪些方法能取出水里的东西？幼儿用各种工具水中取物。幼儿沟通取物阅历。师：你用了什么方法取出了什么东西？环保教化爱护环境，不乱扔东西。d）取出物分类幼儿将取出物分类师生小结：今日，我们动脑筋将水里的东西取出，发觉是铁制的，能被磁铁吸起来；是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。阅历迁移：磁铁的作用可大

4、了，生活中有很多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发觉了告知大家并记录在记录纸上。延长嬉戏：杯中取物1、介绍嬉戏和记录表的运用。2、幼儿嬉戏按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出（磁铁贴在杯外吸）油和水教学目标1、培育幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。2、使幼儿感知油水分别现象及粮食在油水中的沉出现象。教学打算凉白开水、花生油、一次性透亮杯、粮食（玉米、大米、芝麻、花生、黄豆）分装在盘子里，筷子、画纸、笔等。教学过程（一）激发幼儿探究欲望1、猜一猜：杯子里装的是什么？导语：“你们面前都有两个杯子，请你猜一猜杯子里是什么？”2、试一试：想方法辨别杯子里是什么？导语：“我不知道它

5、们是什么，但我知道它们是无毒的，用什么方法才能知道它们是什么呢？你来试一试。”3、说一说：杯子里是什么？你是怎么知道的？（二）试验、视察油水分别现象1、猜一猜：油和水倒进一个杯子中，会发生什么事情？导语：“请你们猜一猜，假如把油和水倒人一个杯子中，会发生什么事情呢？2、幼儿试验、视察。（1）把“水和油倒人一个杯中视察”你发觉了什么隐私？”（2）用筷子搅一搅，再次视察“你又发觉了什么？”（三）试验并记录各种粮食放在水、油中的沉出现象1、做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录视察结果。导语：“今日，来了很多粮食挚友，你们看看都有谁？”“它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，每一种都要试

6、一试，看看有什么奇异的事情发生，然后把这些事情记录下来。”2、幼儿试验、视察（当粮食是单个时，芝麻会浮在油面上，花生、大米停在油、水中间，黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到肯定程度时，会一起沉入水底。）提示：老师引导幼儿把视察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。3、沟通试验结果。（1）同伴间相互沟通试验结果。（2）请个别幼儿在集风光前沟通。（3）活动小结。相识水教案2设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不行缺少的物质，孩子对水则怀有及其深厚的爱好和特别的感情，每次盥洗活动都是孩子们最欢乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和相识水的活动，把孩子们

7、无意识的戏水引导成一个个生动好玩的相识探究过程，提高了了幼儿的相识，熬炼了他们的实力。目标： 1、通过各种感官对比感知，相识水是无色、无味、透亮的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性2、了解水的用途，知道节约用水3、提高幼儿的感知实力，培育幼儿对四周生活的关注打算： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：相识水是无色，无味，透亮的过程： （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的爱好手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来（二）基本活动1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？2、水

8、是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？4、水是透亮的在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，对比视察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？5、小结：水是无色，无味而且透亮的活动二： 过程： （一）引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？2、请个别的小挚友尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的？（二）基本活动1、引导幼儿对比视察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里去了？3、用吸管吸

9、一口水，看看味道怎么样？4、再用盐做一次试验5、小结：水能溶解糖和盐（三）巩固活动1、探讨还有哪些东西可以溶解在水里？2、让幼儿把老师供应的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？3、提示幼儿回家接着做类似的试验活动三：探讨水有什么用途呢？小挚友应当怎样节约用水？相识水教案3活动目标：1、通过看、闻、尝，了解水是透亮的，是无色无味的；2、在操作过程中，感知水具有流淌的特征。3、在科学活动中，激发幼儿探究的爱好。4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动打算：1、两

10、个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘；2、幼儿每人三个透亮的杯子，一个勺子；3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。4、PPT课件。活动过程：1、老师导入课题，感知水是透亮的。（1）师：今日，我要给小挚友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。（2）老师接着以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形态的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却可以看得清清晰楚的啊？（3）小结：原来水是没有颜色，透亮的；所以我们可以清晰的看出水中物体的形态、颜色。2、了解水-无色无味这一特征现在，

11、水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。幼儿操作，老师巡回视察。提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?老师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也可以说是无色无味的。老师验证明验结果。3、幼儿进行尝试操作-帮水宝宝搬家，感知水的流淌性。师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们情愿吗？就是帮水宝宝搬个家。老师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并尝试用这些材料进行活动。幼儿操作，老师巡回指导。提问：你用什么东西来帮水宝宝搬家的？在

12、帮水宝宝搬家时，水宝宝怎么了？小结：原来水是会流淌的。4、延长活动（1）在生活中，你在哪里见过水宝宝？（2）观看PPT，听水宝宝自述。教学反思：通过幼儿小组合作、探究最终揭开了谜底，茅塞顿开。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，幼儿表现出了极大地学习热忱，就像在嬉戏一样，让幼儿在玩中学，乐中学，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培育了幼儿的视察实力和辨析、推理实力，教学效果较好。相识水教案4活动目标：1、能运用已有的阅历，大胆地尝试在不怜悯况下选择相宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。2、初步驾驭统计的方法。3、了解好玩的科学现象，激发幼儿对水的探究欲望，

13、在动手中动脑。活动打算：（一）物质打算：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。（二）学问阅历打算：幼儿已相识运水工具，对水的流淌性有了肯定的了解。活动过程（一）徒手练习，激发爱好1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：运水时要很当心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。不要把水泼到小挚友的身上和脚上。2、幼儿尝试徒手练习，老师视察幼儿的表现。3、老师提问：刚才你们用手运水的时候发觉了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？相识水教案51、本课从无色、透亮的液体的辨别引入，意图在于引导学生运用视察和比

14、较的学习方法，感受和相识水的基本性质和液体的一些共同特征，观赏体会水体的漂亮。2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行视察试验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培育学生的视察、比较、分析、推断及动手操作实力。让学生通过视察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会观赏漂亮的水体。3、本课是以“水及外观与之相同的液体”绽开探讨，相识水的一些性质。所以应重点选择一些学生常见的典型试验材料，引导学生视察、比较、分析、推断，最终得出结论。1、科学学问：（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。（2）知道影响溶解的因素。（3）通过学习过滤的试验操作，初步了解分别混合物

15、的常用方法和基本步骤。2、实力培育：（1）通过视察试验，培育学生的视察实力、动手操作实力。（2）通过探讨活动，培育学生比较、分析、推断的实力。3、情感看法价值观：（1）进一步培育学生对科学探究的乐趣。（2）学会观赏漂亮的水体，体会自然界的漂亮。通过视察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。让学生驾驭运用对比试验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形态的透亮容器、常见的液体图片。活动3：滴管、烧杯、水、食盐、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。拓展：茶水一杯。活动4：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、

16、小锤。拓展：一杯浑浊的泥水、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）。资料：自来水过滤示意图、视频。活动5：漂亮水体的相关图片、视频。第一课时 相识水教学目标1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。2、通过探讨，区分白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流淌、没有固定形态的，像这样的物体叫做液体。教学重点通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。教学难点通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流淌、没有固定形态的，像这样的物体叫做液体。教学打算活动

17、1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形态的透亮容器、常见的液体图片。教学过程一、谜语导入，激发学习爱好。同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？师：因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样漂亮。同学们，你们知道这是什么吗？生：水。师：同学们真聪慧！水是我们人类的好挚友，和我们的生活休戚相关，对我们的生活非常重要。今日老师就和大家一起来相识水。引出课题，板书：4 清清的水。问题情景：海水很澄澈，为什么不能喝呢？师：我建议同学们不能单纯从颜色方面去相识水，应充分利用感觉器官去视察，等一下我们再解答这个问题好

18、不好？二、探究活动一：活动1：哪瓶是纯水？台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。你能找出哪一瓶是纯水吗？探讨：依据平常你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？把方法写在P28中间。学生探讨后沟通汇报。师提示：试验时，不能实行尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方法，以爱护我们的鼻子不受刺激。师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。学生探究活动后，请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法视察这三个小瓶，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分它们。归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。师：白酒、白醋都是无色透亮的，它们

19、和纯水有什么不同？师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。海水虽然看起来澄澈透亮，但是，海水里面却含有很多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。这些物质干脆进入人体内将对人产生不利的作用。所以，不能饮用海水。同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？三、探究活动二：活动2：给水变个样（1）玩水球（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形态吗？师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。试验：分小组做玩水球试验，把水球捏成不同的形态，并画出每次捏成的形态。（学生画在课本第29页）

20、汇报沟通各组捏成的形态。归纳：水可以捏成随意一种形态。（2）倒水嬉戏谈话：出示各种形态的容器。依据玩水球的试验想一想，假如把水倒在这些容器里，水会是什么形态呢？学生猜想。试验：将水倒入不同形态的容器中，视察水倒进不同容器中形态的变更。归纳：水倒进什么形态的容器里，就会变成什么形态。原来，水是没有固定形态的。（3）相识液体师出示概念：像水那样，可以流淌、没有固定形态的物体叫做液体。（板书）提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流淌，没有固定形态的呢？学生探讨后汇报沟通。师：常见的液体还有很多，如油、橙汁、牛奶，这三种液体也像水一样可以流淌、没有固定的形态。四、总结。板书：4 清清的水像水那样，可以

21、流淌、没有固定形态的物体叫做液体。相识水教案6活动设计背景在一次 嬉戏结束后,我让孩子们把弄脏的手洗干净,可是孩子们却在洗手的过程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子们对水有如此高的爱好,于是我设计了本课,让幼儿了解水的基本性质,以及如何节约用水。活动目标1,学会运用多种感官感知水的基本性质。2,培育学生的视察实力。3,激发幼儿对水的探究爱好,并能意识到节约用水的重要性。4,使幼儿对探究自然现象感爱好。5,培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。教学重点、难点重点:知道水的基本性质。难点:幼儿能辨别出几种液体中哪种是水。活动打算玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每组一盆水活动过程一,

22、以谜语的形式导入本课,激起幼儿的学习爱好。二,探究水的基本性质。1,水是无色的。出示水,让幼儿视察水有没有颜色?并出示牛奶与水相比较,说说牛奶是什么颜色,水有没有颜色,得出结论水是无色的。2,水是无味的。出示水与白醋,让幼儿凭眼睛看能不能辨别出哪杯是水?然后让幼儿用鼻子闻,白醋是什么味,水有没有味,然后让幼儿用小嘴品尝,白醋的味道,水有没有味道,得出结论水是无味的。3,水是透亮的。让幼儿每人拿一颗玻璃球,放在牛奶与水中视察比较,能不能看到珠子,为什么水中能看到珠子?知道水是透亮的,牛奶是不透亮的。4,水有流淌性。嬉戏抓水,每组幼儿有一小盆水,让幼儿抓水,相互探讨,能不能抓住水,得出结论水是流淌

23、的。三探讨水的用途，教化幼儿节约用水。老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿相互探讨后回答，孩子们会依据自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。师问幼儿：“你们见过哪些奢侈水的现象呢？那以后应当怎样节约用水呢？”教学反思首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流淌性,知道水是无色无味透亮的,体验了玩水的乐趣,了解了水的作用,知道人离不开水,要节约

24、用水,在活动中目标均已达到,但是通过课后的反思,我觉得本次活动的目标定位不够精确,有点偏向于科学小试验了,因此在今后的目标制定上,还须要更加的严谨。 我在让孩子第一次自由探究的时候，虽然能强调常规，但是我发觉有个别孩子出现争抢材料的现象，面对这样的状况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份，这样孩子就不会出现这样的状况了。虽然我为孩子打算的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出现了这样的状况。在引导孩子感知水的流淌性时，我是通过嬉戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表达实力上还是有不足，不能把自己的想法很好的表达出来。今日的这个活动孩子们还是特别感爱好的，主动性也比较高，

25、只是在进行操作方面时的常规还须要加强，以及语言的词汇量也须要再日常生活中加以培育。相识水教案7活动目标1、在玩水的的过程中，让幼儿感知水的特性，水是流淌的、无色无味、透亮的。2、主动与同伴沟通，共享受自己的发觉。活动过程1、水是没有颜色的。有的孩子说水是白色的，有的孩子说水是黑色的，有的孩子说水是无色的究竟水是什么颜色的呢？我确定让孩子们自己动手去发觉水的颜色。于是找来几个脸盆，里面盛满清水，给幼儿打算了不同的颜料，让孩子们自己动手把不同的颜料分别倒入每个脸盆中，水一下子就变成了各种颜色，这回孩子们终于明白了，在水中加入不同的颜料就会变成不同颜色的水，水原来是没有颜色的。2、水是透亮的。知道了

26、水的颜色后，我让每个幼儿都拿一块石子分别放到清水中和带颜色的水中去，看看会有什么结果？孩子们通过试验很快就发觉了问题。有的孩子说：“石子放在带有颜色的水中就会看不见了。”有的孩子说：“放在清水里的石子还能看的见。”有的孩子就说：“水也和玻璃一样是透亮的，所以才能望见石子的。”于是我依据孩子们的发觉，总结得出：水是透亮的，所以放在水中的任何东西都能看的见。3、水是没有味道的。在知道了水是没有颜色、透亮的后，我们接着做试验。让每位幼儿用自己的杯子接上水，然后去闻一闻、喝一喝会有什么味道？孩子们都摇头说什么味道也没有。这时我拿出一包糖来给每个孩子的杯子放上一点，再让孩子们去尝，这时孩子们都兴奋地喊起

27、来：“老师老师，水变成甜的了。”然后我又在每个孩子的杯子里放了一点盐，这回喝了后他们都不由地吐出了舌头，“老师，水怎么又变成咸的了？”在孩子们亲身试验的基础上，我进行了小结：水是没有味道的。4、水是流淌的。孩子们已经迫不急待地想玩水了，我就在脸盆里放上很多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄湿衣服，不要把水洒到外面，玩时说话声音要小，不要影响到别人，玩完后要把你的想法告知别人。一声令下，孩子们起先玩水了，一会把瓶子里的水倒进脸盆里，一会又把碗里的水倒进小瓶子里，玩得不亦乐乎。这时我蹲下来问幼儿：“你们碗里的水是怎么到瓶子里去的啊？”孩子很自然地就告知我：水是从碗里流到瓶子里去的；

28、有的孩子说水会流啊，所以就流到那里面了。就这样在玩水的过程中很简单就领悟到了水是流淌的这一特性。活动小结：幼儿在玩水的过程中，还发觉了一些好玩的现象，有的幼儿问：为什么积木会浮在水面上，而石子却沉到水里去了？为什么小瓶子装上水后就沉到水里，而瓶子里没有水时就会浮在水面上？这说明孩子们已经学会视察了，对一些现象产生了进一步探究的欲望。相识水教案8教学目标：1、相识水的基本特征。2、相识字卡无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。3、初步培育幼儿节约能源的意识。4、培育幼儿视察实力及动手操作实力。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。教学打算：幼儿：玻璃杯每组两个，分别

29、装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个老师：字卡：无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。教学过程：1、老师出示课件：有关水的图片。幼儿观看。2、谈话：我们生活、生产都离不开水，下面我们就一起来相识水。3、请幼儿视察水是什么颜色的?并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色?水有没有颜色?知道水是无色的，并出示无色的字卡。4、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较视察，能不能看到珠子?为什么水中能看到珠子?知道水是透亮的，牛奶不透亮。并出示透亮的字卡。5、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味?再闻闻水的味道，说说水有没有气味?知道水是无味的

30、，并出示无味字卡。6、试验：水是怎样到桶里的?(1)让幼儿视察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎样到桶里的?(2)用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样到桶里的?总结：水是流到桶里的，并出示可流淌的液体。7、玩水嬉戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗?怎样才能将水盛起来?并看看盛起来的水是什么形态的?说说水有没有形态?总结：水装在任何容器中就是容器的形态，水本身是没有形态的，并出示无形的字卡。8、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。9、请幼儿探讨水可以用来干什么?假如没有水会怎样?10、谈谈我们应当怎样爱护、节约水。教学反思：在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到

31、了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。相识水教案9教学目标：相识水没有固定的形态，但有肯定的体积。教学重难点：相识到水没有固定形态，但有肯定的体积。教学打算：水、烧杯、水槽、量筒、不同形态共他容器等教学过程：一、导入。1、老师出示课件有关水的图片?学生观看。2、谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来相识水。(板书课题)二、活动： 视察水的形态1、你们知道哪些水的学问?能学生汇报。板书：无色、无味、透亮、易流淌2、

32、课件出示书中插图。小明不知道水是什么形态?我们来帮帮小明好吗?学生说水倒入桌上容器的形态。3、试验证明水倒入容器后的形态。(老师演示将水倒进不同容器中，学生视察水的形态。)4、同样的水倒进不同的容器里，形态就会不一样，那水的形态与什么有关?(老师板书：水没有固定的形态)5、(课件出示练习)假如我们把水倒入一面容器中，水会是什么形态?请同学们用自己喜爱的颜色在书中画出水的形态。6、出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有肯定体积。生：不能师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有肯定体积。(板书：水有肯定的体积)三、探讨学习：自然界中哪里有水，(结合课本插图探讨后老师总结)四、课堂小结区角设计八

33、：套戒指目标：练习5以内的数物对应。材料：海绵纸制成的手印、废旧橡皮泥盒，纸制“小戒指”。玩法：根据手指上的数字，从纸杯中取出相应的“小戒指”套入手指。提示：可以先易后难，投放手指上打洞的手印，进行相应操作;再可以增加难度既根据数字又根据手掌颜色进行套戒指。相识水教案10教案目的：1.体会绘画的乐趣。2.能用横线、竖线、波浪线等不同线条绘画出各种形态的水。教案打算：不同颜色的卡纸及颜料，棉签，卡通小鱼贴纸教案流程：老师把小鱼拿在手上，小鱼在不同形态的水中最终游到自己的家。如：老师问：“小河里的水是什么样的呀，大家告知我好吗？”小挚友说：“静静的，平平的”。老师：“小手指伸出来，我们画一画”。小

34、挚友用颜料把这种状态的水画下来。老师又问“大海里的水是什么样的呀，大家告知我好吗？”小挚友说：“一高一低”。小挚友跟着老师的动作一上一下比划，像波浪一样。在教课的过程中要求老师的语言生动形象，肢体语言也要形象、自然。教案总结：水是幼儿生活中常常见到或感受到是事物。因此，老师通过卡通小鱼找到家，这样一种吸引幼儿的方式开展活动，既让幼儿在活动中练习绘画多种线条，有能让儿童体验到绘画的乐趣。www.相识水教案11一、活动目标1、知道水的用途，了解水在生活中的重要性。2、通过动手操作知道水的特点：无色、透亮、无味、流淌。3、培育幼儿节约用水的良好习惯。二、 活动打算每个幼儿装有水的杯子三个，各种调料味

35、，碗，奶粉，水的图片， 吸水布。三、活动过程1、播放水流的声音，引导幼儿猜是什么发出的声音，并说说水都有什么用途。师：刚才我们听到了一种声音，那小挚友知道这是什么发出的声音吗？师：（单独请一位幼儿回答）小挚友都很棒，知道了这是水流淌的声音，那请小挚友想想在我们的生活中那些地方会用到水呢？水都有哪些用途呢？师：（总结）水可以用来洗衣服，做饭，洗漱，刷牙，拖地板，水是我们生活中不行缺少的好挚友。2、相识水的特点：无色，无味，透亮，流淌。师：小挚友都知道了水有很多的用处，那你们知道水的特点吗？今日老师给你们带来了很多杯水，让你们看看水，闻闻水、尝尝水，通过自己的操作相识了解水的特点。（操作前老师说好

36、操作要求）老师的这里也有两杯水：现在的桌子上都有一个杯子，里面装满了水，请小挚友视察下，杯子里的水是什么颜色的？师：刚才小挚友看了也说了，杯子是没颜色的，现在请小挚友看看老师这里，老师往里面加了什么，水变成了什么颜色（师往一杯加入奶粉）小挚友看到了什么？（加了奶粉变成了白色）。师：通过刚才的视察小挚友能告知老师一杯没有加入任何东西的水是什么颜色的呢（引导幼儿说出水是无色的）师：水原来是没有颜色的，这就是水的第一个特点无色。师：请小挚友们拿起你们桌上的小棒把它们分别放入两个杯子里，细致视察小棒的改变。师：挚友们已经视察到了没颜色的那一杯水看得很清晰，有颜色那一杯水看不清晰，甚至是看不到，那么没加

37、任何东西的水就是透亮的，这就是水的其次个特点透亮。师：现在老师请每个小挚友在桌上端杯水，请小挚友先闻一闻水有没有气味，然后再尝尝水是什么味道的？（请幼儿上来品尝并说出是什么味道的）师：刚才小挚友说了它们是没味道的，那你们想不想喝味道不一样的水？师：那下面的小挚友细致的看清晰老师往里面加了什么东西才使它们的味道发生改变的？（分小组加盐、红糖、醋）师：在刚才的品尝中，我们知道了假如你往水里加什么味道的调料那水就会变成什么味道的，假如不加任何东西，那水的味道是不会变的，这就是水的第三个特点无味。现在请小挚友看老师这里，老师要变魔术，小挚友看看水在杯子里怎么了？（师操作）师：小挚友看到了什么？师：水从

38、杯子里流出来了，那你知道水为什么从杯子里流出来呢？而另一杯没流出来呢？（幼儿回答）师：刚才小挚友说了，杯子里面装满了水就会流出来，就像小挚友喝水就必需用杯子盛住，要不然水就会流出来，这就是水的第四个特点会流淌。师：通过刚才的视察与试验我们知道里水了的特点，那小挚友还记得水有哪些特点吗？（引导幼儿说出无色，透亮，无味，流淌）幼：师：我们知道了水的特点是无色，透亮，无味，流淌，还知道了水是我们的好挚友，我们可以用水做许多事情，那请小挚友想一想假如我们突然没水可用了，会怎么样呢？师：小挚友说了许多，在老师这里有几张图片，请小挚友细致观看，你看到了什么？师：小鱼死了，庄稼枯萎了，叔叔阿姨在排队接水，那

39、你知道为什么会这样吗？师：由于缺水，没水可用，小鱼死了，庄家枯萎了，那小挚友们你们以后会怎么做呢，有的小挚友洗完手不懂得关紧水龙头，这样做对吗？还有的小挚友小手洗干净了还始终在水龙头那里在玩水，这样做对吗？（幼儿探讨怎样节约用水）师：小挚友说出了许多的节约用水的方法，洗完手关紧水龙头，洗手不让水洒满地，妈妈淘米完的水，还可以的浇花，等等。那么就请小挚友从今日起先做个节约小卫士吧！3、总结：今日我们学习了许多本事，知道了人、动物、植物都离不开水，水可以用来淘米，洗拖把，冲马桶，洗手等等，还了解了水的特点：无色，透亮，无味，流淌，并懂得了怎样节约用水。周老师希望你们能把今日学习的本事回家后共享给爸

40、爸妈妈，爷爷奶奶，好吗？相识水教案12目标：1、相识水的基本特征。2、相识字卡无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。3、初步培育幼儿节约能源的意识。打算：幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个老师：字卡：无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。过程：1、请幼儿视察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。2、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较视察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透亮的，牛奶不透亮。并出示“透亮的”字卡。3、出示醋

41、，请幼儿闻一闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。4、试验：水是怎样到桶里的？（1）让幼儿视察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样到桶里的？（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样 到桶里的？总结：水是流到桶里的，并出示“可流淌的液体”。5、玩水嬉戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形态的？说说水有没有形态？总结：水装在任何容器中就是容器的形态，水本身是没有形态的，并出示“无形”的字卡。6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。7、请幼儿探讨水可以用来干什么？假如没有水会怎样？8、

42、谈谈我们应当怎样爱护、节约水。相识水教案13活动目标：1、相识水的基本特征。2、相识字卡：无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。3、培育幼儿节约能源的意识。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。活动打算：幼儿：小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个老师：玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子字卡：无色、透亮的、无味、无形、可流淌的液体。水勺，泡沫板。活动过程：1、请幼儿视察水是什么颜色的？并出示牛奶和水请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。2、拿两颗瓷扣，分别放在

43、牛奶和水中比较视察，能不能看到瓷扣不？为什么水中能看到？知道水是透亮的，牛奶不透亮。并出示“透亮的”字卡。3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说闻到了什么气味？再闻闻水的气味，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。4、试验：水是怎样到桶里的？老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问幼儿水怎么到另一个盆里的？象什么？（引导幼儿说出瀑布一样，流到另一个盆里）总结：水是流到盆里的，出示“可流淌的液体”。5、玩水嬉戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形态的？说说水有没有形态？总结：水装在任何容器中就是容器的形态，水本身是没有形态的，并出示“无形”的字卡。6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。7、请幼儿探讨水可以用来干什么？假如没有水会怎样？8、谈谈我们应当怎样爱护、节约水。9，嬉戏。