《识字4》教学设计精选.docx

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1、识字4教学设计识字4教学设计1教学目标：、相识本课5个生字，会写10个生字，会认5个生字。、了解形近字、同音字。、驾驭用形近字识字的方法。教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。难点：利用形近字来识字。教学打算：生字卡片、幻灯片。教学支配：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今日我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。二、借助拼音来识字、老师范读生字，听听读音有什么区分。、学生自由读，咬准字音。、重点指导。这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中胶跤饺较只是声调不同，其余都有相同。校的读音为xio。摔的认读有些困难，shui要读准翘舌音。、学生多种形式练读。三、识记字形、这

2、些生字有什么相同点和不同点。这个生字的右边部分是相同的-交。这个生字的偏旁不同，分别是月足饣木车。、老师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。四、学习会认的生字、老师范读。、学生认读。五、小结这节课我们学习的个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找挚友。胶饺校较jijiojioxio其次课时一、复习巩固。、指名认读生字、词。、听写生字、词。二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们接着学习这类字词。三、借助拼音来识字老师范读生字，听听读音有什么区分。学生自由读，留意其次声和第三声的区分。重点指导。防和肪的读音相同。纺访和仿的读音相同。脂和织的读音相同。模读其次声。学生多种

3、形式练读。四、识记字形、这些字有什么相同点和不同点？这个生字的右边部分相同，都有是方。这个生字的偏旁不同，分别是阝月讠纟亻。这个生字都是左右结构。、老师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。生在田字格中练习书字，老师巡察指导。五、总结识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要驾驭这种识字方法，才能学会更多的字。第三课时一、写出带有下面部首的字月亻足讠饣阝二、选字组词。校胶饺、我有一瓶（）水。、今日晚上，我家包（）子吃。、我们的学（）很漂亮。识字4教学设计2教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。2、会朗读、背诵课文。3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、

4、感知夏天里一些小动物的生活，激发视察小动物的爱好。教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们好玩的生活。设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。教具打算：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小挚友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些好玩的事呢？我们一起去看看吧！今日，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。打开书，看到57面的识字4，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。二、汇报读文，找读虫名1、学生相互读给同桌听，

5、觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发觉有读错的地方就教同学读正确。2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。3、分组或分男女生齐读课文。4、课文中写了哪些小动物？请用“”画出来。5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？出示补充挂图，并带读相关词句。三、归类识字，发觉特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能相识相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”认读后贴在黑板上。2、请小挚友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。四、书写“蚂蚁”，

6、指导写法今日，让我们把这些动物的名字中最简单写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。蚂“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横牢靠近“虫”的右下方。蚁左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。五、读文说景，相机识字。1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？2、挑一两种你喜爱的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。课文怎么讲的呢？再读读有关句子。3、随着

7、学生的沟通相机学习谈到的生字，探讨识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“”表示交织的丝。六、仿说句式，拓展韵文。你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：（什么小动物）（在哪里）（干什么）。预设：蜜蜂花间采蜜忙螃蟹水中挥大钳蚂蚱草地蹦得欢七、回读课文，熟读成诵1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜爱的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。2、指名背诵，集体背诵。八、巩固字词，练习写字1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。前上下结构，不能写成左右结构。空上

8、面是穴宝盖，“ ”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。房“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。网里面的两个“”要往上靠，要摆整齐。九、课堂小结，布置作业1、课堂小结：今日，我们学习了识字4，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以细致地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个沟通会好吗？3、抄写“我会写”的字并组词。识字4教学设计3一猜谜导入1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。2.这节课我们学习识字4，相识天牛的昆虫挚友。二初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读

9、几遍。两人一组相互读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。举荐男女生赛读。三看图识字1.瞧，天牛的昆虫挚友听到小挚友好听的读书声，排着队赶来了，你相识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关学问。想一想，填一填，再读一读。细致视察这些红色的词，你发觉了什么？汉字真好玩，带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”生活中的昆虫特殊多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜爱在哪里生活？指名说，相机出示其次组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？

10、读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。3.学习第一组词串：小挚友是怎么看的呀？像这样细致地看，就叫-（出示词语：视察）读准字音。其实，我们不仅喜爱视察昆虫，还喜爱把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。四巩固拓展1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。3.把课文里的字写好，昆虫挚友们会更情愿和你一起玩哦！虫 田 天 牛识字4教学设计4、相识寸、益等个生字，会写寸、落等个字。、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感

11、。、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。读写生字。体会韵文的韵律感，感知成语，培育学生学习、收集成语的爱好。多媒体课件、生字卡片。成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的爱好，并能在阅读和沟通中，悟诞生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，相识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以嘹亮的声音，骄傲的语气，奋勉的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、探讨、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，驾驭学问，启迪思想。第一课时一、故事引入，激发爱好、听老师或同学讲拔苗助长的故事

12、，揭示课题。、老师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像青出于蓝。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思、出示识字中的成语。、听示范朗读。、学生自己朗读，读准字音。三、资料沟通课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。、学生自愿上台沟通：我知道这个成语的意思是我能讲这个故事、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、读词识字、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。、出示字卡，学生认读。、小组合作识记生字。、指

13、导读全文，读出韵味，巩固认字。五、课外阅读指导、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。其次课时一、复习导入、课件出示本课的词语请学生认读：尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成、自己读，然后抢答。二、学写生字、认读生字：课件出示要求书写的个生字：寸 落 补 拔 功 助 取 所小组内读生字。、识记字形：请你细致看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？、书写生字： 小组内同学相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写。 老师在黑板上范写，集体评议。边

14、评议边写。、巩固生字：学生独立练写，老师巡察评价。三、课堂总结识字尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成本课许多成语特别绕口，字音较难读，学生在驾驭时难度较大，出错的许多，而且个别成语含义深刻，学生理解有肯定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但许多同学还是不太明白，需多加指导。识字4教学设计5课时目标：1、 熟读本课12个词语。2、 了解成语的含义。重点：熟读本课12个词语。难点：了解成语的含义。教学过程一、导入：（提问）你们喜爱听成语故事吗？今日这节课，老师就给大家讲成语故事。板书“识字4”二、听说结合，教授新课

15、1、 拿着一张“尺”和“寸”的卡片，问：同学们，你们说尺与寸，谁更长，谁更短呢？（生答）2、 是啊！尺比寸更长！你们听，尺子再说：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我来，可差太远了！”寸想了想就说：“是的，你的确比我更长，可是在量微小的东西的时候，你的用处就不如我了；你是很长，可是在量很长的距离的时候，你的用处就比不上比你更长的物体了。”3、 分析谁讲的话对，对在哪？帮尺想一想，它该怎么说？4、 小结：尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。每个人都各有自己的优点，也各有缺点。应当“一分为二”地看。5、 齐读：尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰6、 用书本卷起来，看一个人，把所看到的东西

16、说成片面，从而理解“管中窥豹”这个成语。7、 看图说故事：坐进观天8、 “管中窥豹”与“坐进观天”的意思是相像的！都是形容那些没有全懂，却装作懂得许多的人，也讥笑那些见识小、眼界窄的人。这种人就像拿一片树叶，遮住眼睛，就看不见长远的事物了，谭恩只见眼前，目光短浅。这就是“一叶障目，不见泰山”。9、 齐读：管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山10、小组探讨：讲讲“拔苗助长”11、总结：违反了自然规律，一切努力都是白费，我们应当按规律办事，才能胜利。12、 齐读：拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成13、齐读识字4三、巩固练习填空尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）无

17、（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）四、作业：1、背诵识字4；2、把今日学到的成语故事说给爸爸妈妈听。教学反思：本识字有三组成语1、取长补短2、看事物要全面3、做事要遵循事物发展的规律，不能急于求是。成语读起来朗朗上口，同学读的方面驾驭得较好。课堂中老师讲得太多，应让学生多说，多思索。识字4教学设计6教学目标学问与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重

18、难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时第一课时一、解题入境1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。3.再读题目,想一想题目告知了我们什么。二、初读诗歌,学习17个会认字1.听老师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。3.自主识字，沟通识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读，平舌音；“农”的声母是“n”。（2）多音字：“了”在文中读“”，意思是完毕，结束。4.读本课的词语卡片，积累词语。四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦

19、喜洋洋 农事了三、学习诗歌,朗读感悟1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。2.每人选一个最喜爱的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。5.找出描写农夫心情的词语。喜洋洋 笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6.全班齐读诗歌。其次课时识字4 田家四季歌教学目标学问与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点1.识字写

20、字，背诵课文。2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时其次课时一、复习导入1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2.背诵诗歌。3.开火车读生字。二、精读课文，感悟体验1.老师范读诗歌。2.学生选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）其次节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、安逸的感觉。其次节可以读出劳碌、踏实的感觉。第三节

21、可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出暖和、华蜜的感觉。4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。5.找一找。（1）你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）（2）找出写农夫心情的句子，反复读读，体会体会。思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？三、学写本课的生字1.拼读会写字。2.自主记字，沟通方法。3.指导书写。（1）季、吹、农：留意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。（2）忙：留意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：留意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是“”。4.练习书写。老师巡察。5.讲评学生书写。四、拓展运用1.读一读，记

22、一登记列词语。播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥这些词语都和农事有关。2.练习用生字组词造句。3.用自己的话说说一年四季小挚友们都有什么活动。4.自编儿童四季歌，培育学生创作的主动性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。识字4教学设计7、相识本课带有虫字旁的个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。、正确、流畅地朗读儿歌，激励独特感悟。、酷爱大自然，有视察小动物的爱好。一、干脆导入，激发爱好、老师给大家带来了几位挚友，要是你相识它们，就大声地喊

23、喊它们的名字吧！（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！、你了解这些挚友吗？你想告知大家些什么？二、图文结合，学习词语、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们相识吗？、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学： 读一读。 贴一贴：帖完了，再去读一读。（手式示范）要求听明白了吗？起先！、（小组汇报）哪组小挚友情愿来做小老师带着大家读读小动物的名字。（一组小挚友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。假如过于强调后鼻音：小挚友特殊强调了后鼻音，我们再来读一读，老师带读。）、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？（图文对应）找对的请组长带着大家再读一读。读完之后把你

24、们的学习成果展示在两边。、你们帮助小动物找到了名字，它们可兴奋了。让我们再来读一读吧！（齐读）、小动物不见了，你还相识吗？（开小火车读，拼音、词）这样还能读正确吗？（去拼音，打乱读，男女生赛读）、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第页。（学生打开书打算，出示带拼音的儿歌）谁情愿和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小挚友听听我们读得正确吗？（指名一位学生和老师一人读一句）你最喜爱哪种小动物，请你读一读。多可爱的小动物啊！我们一起来读。（全班齐读）三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写、现在，只剩下小动物的名字了，请你细致看一看。咦？你发觉了什

25、么？（思索）它们都有一个什么共同点啊？为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告知大家吗？（出现虫字）学生提出异议。师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。（虫字旁变红）请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发觉？（课件点一点，依据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）、小结：对啊！左边的虫字旁告知我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。（指课件）这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！

26、我们小挚友平常也见过许多昆虫吧！看！这是耍着大刀的螳螂；这是勤劳的蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？蚱蜢。你还知道哪些？小挚友感爱好，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？、这个虫字当它做偏旁时发生了什么改变？（变窄，变小）恩，这样才能把字写美丽。、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得美丽一些？学生边说关键笔画，老师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。学生练习生字各一个。（师生共同点评）请你比照自己的，看看哪儿不够美丽，再写一个。写完以后去读读儿歌。四、朗读儿歌，渗透句式的

27、构成、小动物们喜爱干些什么呢？请小挚友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。、请你跟我这样做。（老师示范第一句，边读边做。蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。谁来试一试？）好！大家一起来！（从第一句起先，老师读名字拍手，学生读一读，演一演。）、请小挚友看细致了，咦？和刚才有什么不一样？（跳出地点，点课件。）再来读一读，你又知道了什么？（师小结：是呀，我们知道了小动物在哪里干什么。）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。我们一起来读一读。（配乐）五、复习巩固，拓展学习、你们读得那么好，小动物可喜爱你们了，想和大家做个捉迷藏的嬉戏，假如你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？打算！（课

28、件演示）、组成小动物名字的生字挚友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！（开火车带读，读对了，大家跟着一起读；齐读个生字）、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说小挚友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？（放录象）、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。（边说边范写网字。）小结：像这样用事物的形态来记生字也是一种很好的识字方法。、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最终一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）这些问题我们

29、可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来接着学习、沟通。识字是选自人教版其次册试验教材的一首充溢童趣的小儿歌。儿歌描写了小动物在夏天喜爱干什么，内容充溢童趣，深受低年级小挚友的宠爱。传统的教化质量过分留意双基，而忽视了学生实力的培育，素养教化的质量观则不但看学生驾驭学问的多少，更要看学生的实践实力和创新精神。因为学生求学阶段所学的学问只占浩瀚学问海洋中的微小部分，不能满意其终生的须要，所以教学生学会学问远不如培育会学的实力更重要。教是为了不教。应尽量在学习方法上给学生以启发，进而给他们供应运用这些方法的机会，让学生参加教学的全过程，激发学生的创建思维和学习爱好。老师要

30、做学生学习的指路人，而不要做带路人。教化，与其说是驯化，不如说是对生命的爱的详细体现，是对一个人的成长过程和将来人生的关怀。语文教化首先是人文教化。闻名特级老师于漪在年就提出语文学科是一门应用学科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字嬉戏的死胡同。小学语文教学大纲（试用修订版）规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 它强调了语文教化要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，强调了在语文教学过程中全面提高学生的人文素养，打好人生的底色。结合学校的中心课题基于教化生态，建构校内人文环境，并依据教材特点以及本班学生的学习实力，我设计并执教了

31、识字的第一课时。在整个组织教学的过程中，我试图体现个人的以下几个教学理念：一、使语文教学在师生同等对话的过程中进行老师与学生对话主要是以文本为中介进行的同等的精神沟通。民主、同等是对话的第一法则。课堂中，我只是一个话题的供应者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，儿童表达独特见解的谛听者与观赏者。即使学生的回答不正确，我也以协作者的身份去耐性帮助他。渐渐，孩子们与我之间的沟通就如形与影的自然亲和，似声与响的相得益彰，教学对话在心灵的层面上顺当进行着。二、尽可能结合低年级儿童的年龄特点，进行识字教学试验教材存在着识字量大、识字速度快的困难。对此，我实行的措施是：第一，让学生在动物的名称、句子、儿

32、歌等详细语境中认读字词，而不是把生字孤立地从语境中提取出来，一个个地去读，这样就降低了学生认读的难度。其次，我采纳了多种形式让学生反复认读。比如：看图找名称读、带拼音读、去拼音读、句子中读、儿歌中读。这样就在多次见面、反复认读中相识了字词、并巩固了字词。三、识字教学将儿童熟悉的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合在本课个生字中有个是动物的名字，而且是形声字。那我就在教学中着重引导学生去发觉形声字的规律。先让学生视察小动物的名字，说说发觉了什么？再引导他们去读读名字，又发觉了什么？使学生在发觉中得出了形声字的识字规律。另外，在学生了解了蜘蛛是怎么结网的

33、同时结合蜘蛛网的图片，让学生形象地感知象形字的特点，帮助学生形象地识记生字。在教学的每一个微小的环节中，都能以学生为本，主动地为他们创设一个充溢人文关怀、和谐自然的学习氛围。我想，这应当是我这堂课最大的胜利之处。识字4教学设计8教学目标：1、理解“门、户”表示的意义，认读9个生字，会写3个生字。2、初步尝试用部首查字法查字。3、感知汉字的改变，了解汉字的表意。教学打算：图片、词语条、实物投影仪。课件：偏旁演化的过程。教学重点：1、驾驭两个部首的名称、字形、表示的也许意思，能依据它们的本意写出例字。2、认读生字，加深对汉字部首的理解，积累词语。教学难点：对“门、户”偏旁的教学。教学过程：一、激趣

34、导入。1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。2、视察图片说说你发觉了什么？二、新授。1、创设识字情景，导入新课。2、识字找规律。（1）我带大家去做客。（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟识的字）（2）大家读的真准，（出示例字），请细致视察，你发觉了什么？（小组合作学习，相互沟通）（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行沟通。（4）全班沟通每个偏旁都分别和哪些东西有关。3、学习生字、驾驭规律。带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。4、自学生字。用自己喜爱的方式自学，同桌之间可以沟通，也可以向同学做以汇报。5、考察自学状况。“开火车”读卡片。三、查字典，扩充识字。四、巩固识记。

35、让汉字回到自己的家。五、写字指导。六、课堂练习。用所学的三个字组词，并写下来。识字4教学设计9教学目的要求：1、学会本课6个生字，相识两条绿线内的3个字，相识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好，激发学生酷爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品教学重难点 ：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。教学过程一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图，启发谈话：“今日，老师和小挚友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习识字4中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思索：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生探讨

36、、沟通）3、老师小结：小挚友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经相识课文中部分生字的小挚友，可以重点学那些自己不相识的字。老师应尽可能满意不同层次的学生学习的须要，让学生在原有认知的基础上，有所发觉，有所提高。二、创设情境，看图学词1、老师引导谈话： “今日，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：视察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小挚友在视察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。让学生联系图画，说说“视察、采集”的意思。文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，老师借助

37、图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在视察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。2、引导读词：“我们要视察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会视察和找寻，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座探讨，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。（4）拓展延长。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕

38、获害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小挚友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们观赏和探讨。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有很多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要损害益虫。）老师引导学生在视察和实践的活动中，调动已有的生活阅历，将识字和相识事物合起来，将课内外学问相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时赐予指导，较好地处理了教与学的关系。3、引导思索：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小挚友起立读。全班齐读。三、指导朗读，总结全文1、让学生自己试读词串。2

39、、指名读。3、老师引读小结：小挚友，今日我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：视察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们视察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，信任小挚友能想出很多好方法记住字形。四、复习巩固，指导写字1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。2、让学生自主记字形（选自己认为最简单记的字沟通记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”数笔画记忆；师示范写“牛”联系事物记忆，板书象形字；熟字“二”或“十”加

40、笔画记忆）。3、指导学生描红“牛”，“田。识字4教学设计10教学目标：1.相识14个生字, 并能娴熟的扩词。2.诵读韵文，积累词语。3.自主识字，师生沟通。4.激发识字的爱好。教学重点：相识本课的生字。教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。教学过程：一、读文。1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。2.同桌互读儿歌，老师引导读。3.指名读，师生共同评议。4.竞赛读，分组竞赛，评比优胜组。5.读着读着，你发觉了什么？二、识字。1视察黑板上的字，仔细拼读，你发觉了什么？“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完全相同，只是

41、声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。2.找挚友。（同桌进行，老师读汉字字音，小挚友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。3.在刚才的识字过程中，你还有几位挚友忘了看，他们正翘着嘴巴不兴奋呢？4识记“眼”、“事”、“好”。5同桌沟通，熟读它们。三、扩词。1.把生字找挚友。2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找挚友。3.请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）4学生读词。其次课时教学目标：1.学会书写8个生字。诵读韵文，培育语感。2.自主，合作，师生沟通。3.激发学生学习汉字的爱好。教学重点：会正确规范书写8个生字。教学难点：驾驭形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。教学过程：一、开火车读生字。二、写字。1.我们已经驾驭了这些字的读音，现在进行顺练书写。2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特殊强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。3.同学们沟通其它记字行的方法。4.在这些字中，出现了几种新的部首。5.留意偏旁在田字格中所占的位置。6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。7.学生描红、体会。