七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案最新.docx

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1、七年级语文上册绿色蝈蝈教案七年级语文上册绿色蝈蝈教案1一、教材分析绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得栩栩如生，具有很强的可读性。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。二、学情分析初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的视察实力，而且也有了肯定的字词积累。七年级学生有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经验，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经验，更有助于这篇课文的学习。绿色蝈蝈一课具有很强的可读性，学生易于理解。

2、他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析实力，授课时，要留意调动学生学习的主动性，让学生多读、自己探讨。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达实力。三、教学目标学问与实力目标：1、积累本课要求驾驭的生字词;2、了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性;3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。过程与方法目标：1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。情感与看法目标：1、激发学生对昆虫的各方面习性的剧烈的新奇心，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他生命。2、学习法布尔的探究精神和视

3、察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。四、教学重点1、培育阅读实力，整体感知，概述内容。2、品尝语言，品析美词佳句，体会语言特色五、教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。六、教学方法1、朗读法：绿色蝈蝈是一篇美丽的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体会生动传神的语言特点。2、情景设置法激发感情，引起爱好。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生驾驭文本，能充分调动学生主动性，引起学习爱好。3、合作研讨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动学生自由探究的主动性，为深层把握文

4、意供应广袤的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。4、点拨法绽开联想，拓展思路。七、学法指导1、勾画圈点法勤动笔墨，主动读书。2、探讨法主动参加，总结规律。3、自主探究法学生实践，巩固提高。八、课时支配1课时九、教具打算多媒体课件十、教学过程教学步骤老师活动学生活动(一)激趣揭题倾听大自然中生物的声音，让学生推断是哪种动物的叫声，最终由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的学问。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深化了解课文了，由此，导入课文。依据自己的了解推断动物声音。介绍蝈蝈。(二)创设情境，整体感知1、速读课文。比照幻灯片，学生解决疑难字词。这为学

5、生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。篝(gu)火喧嚣(xio)狩(shu)猎篡(cun)夺窸(x)窣(s)气氛(fn)吮(shn)吸静谧(m)喑(yn)哑(y)螽(zhng)斯莴(w)苣(j)颚()喙(hu)嗉(s)2、创设情境，蝈蝈去人才沟通中心交自荐书，依据你所了解的蝈蝈的特点，你觉得什么职业适合它呢?探讨沟通，填写表格。(学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等)老师让学生从文中找到依据，并留意总结概括，看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。(板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学

6、生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。积累字词速读课文，找到蝈蝈的相关介绍，发挥想象力，填写自荐表，口头表达(三)精读课文，合作研讨1、刚才同学们也留意到了，作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼，这些称呼的变换起到了什么效果?(学生发表自己的见解)总结：拟人手法的运用，更亲切自然，蕴含作者宠爱之情，更使行文生动。2、比较阅读，发觉语言特点。将辞海中对于蝈蝈的介绍与本文比较，能发觉本文语言生动，内容好玩，那么，你最喜爱文中哪个段落?说一说理由。(师生共同赏评)新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践

7、。”学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。3、总结文章写作特色：文艺笔调生动;语言传神形象拟人贴切自然;对比突出特征。学生合作研讨，发表自己的见解找到自己感爱好的段落，读一读，评一评。(四)文本迁移如此生动的文章来自法布尔的昆虫记，为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生?我们不妨走近法布尔去了解一下。(作者简介)从法布尔身上我们能发觉点什么，那么，我们面对丰富多彩的大自然，可曾有什么好玩的经验呢?说出来沟通一下。(学生畅谈)同学们的经验多好玩啊，我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧!(展示图片)看了这些图片，结合我们今日所

8、学，你心中有何感想?(学生畅所欲言)亲近自然，关爱生命(文本升华，直击难点)学生结合自己所得畅所欲言，深化实践亲近自然，关爱生命的精神。(五)课堂小结大自然妙趣横生，法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双擅长视察的眼睛，一颗敏感的心，一份对自然的酷爱，一种对生命的敬畏，用这样的心态走进生活，你会发觉，你的世界更加多姿多彩!(六)布置作业1、抄写课后“读一读，写一写”2、仿写小练笔:(任选其一)A、细致地描写一种小动物的形体特征;B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;C、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动)3、拓展：课外阅读昆虫记。发挥学生想象力，理论-实践，学以致用七年

9、级语文上册绿色蝈蝈教案2教学设计A 创意说明:本教案采纳了以读带讲兼以学生自学探讨的教学方法，注意培育学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生依据自己的视察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。明确:这种昆虫特别美丽,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材美丽,苗条匀整,两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的美丽、可爱,透露出作者对蝈蝈的宠爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区分,引导学生对事物作生动介

10、绍。2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3学生相互介绍蝈蝈的特征。三、重点研读，合作沟通1.你最喜爱文章中哪个段落？为什么？2.你最喜爱哪些词语或句子？为什么？学生在研读探讨中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。四、问题探讨有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪欲，与作者对蝈蝈的宠爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。2.敏捷运用本文的写作特点，写一篇自己宠爱的小动物的短文。3.课外阅读法布

11、尔的昆虫记。教学设计B 创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习爱好，让学生参加备课，制作课件，讲课。这样，学生的主动性可以得到充分调动，大大提高学习效率。一、布置预习1第一组负责本课的生字词的学习。2其次组负责介绍作者及其昆虫记。3第三组负责课文内容的整体把握。4第四组谈本文的写作特点。5第五组全面评价本文。6第六组质疑。二、学生上台汇报他们的自主学习状况，并授课。老师相机加以点拨。三、学生评出本次活动的最佳小组。四、学生写一篇学习本文的心得体会。教学设计C 创意说明：课前布置阅读法布尔的昆虫记，课堂上进行阅读沟通。这样既可激发学生的阅读爱好，又可进行扩展阅读。教学步骤：一、提前两周布置

12、课外阅读法布尔的昆虫记。二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。三、课堂沟通读书笔记，评出最佳读者。四、老师出示绿色蝈蝈的有关问题，学生作答。五、布置作业：细心视察某一小动物并写成文。资料整合平台1法布尔与昆虫记我们须要法布尔精神（见中华读书报20xx年5月8日）2扩读材料大肚子蝈蝈大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地观赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是才智呀。”小蚂蚁过来了，他挡住不放，非要和人家比比肚子不行。小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要劳动呢。”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的.肚子没有他大，便得意地说：“哼，我就知道你不敢比。”大肚子蝈蝈一边啃

13、着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他成天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。突然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充溢起来。那肚子果真一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又接着吸气，一口，一

14、口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。最能使人意会到“立秋”已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，好像给燥热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿

15、地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安稳，还时常地振翼歌吟，莫非它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那潮湿的泥土芳香，而满意于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！然而，几天之后，叫蝈蝈死了。缘由是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。夜半醒来，我于寂静之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，突然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。七年级语文上册绿色蝈蝈教案31、了解昆虫学方面的学问。2、把握文中说明

16、的要点，理解文章的主旨。3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。一、日积月累1、作者介绍：法布尔，(18231925)，法国闻名昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边起先上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学老师。他一面做老师工作，一面利用业余时间做动植物视察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年起先写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2、词语积累：扰乱

17、狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火嗉囊 吮吸 贪欲 和谐 篡夺 惊惶失措 更胜一筹兴致勃勃 坚决果断 开膛破肚二、学问点拨1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，12节，写“我”在视察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主子公蝈蝈。其次部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，411节，写“我”对蝈蝈的视察，着重介绍蝈蝈的食物习性。2、写作亮点： 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈

18、时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上充溢了人情味，如“吃得兴致勃勃”“坚决果断地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。三、疑难探究1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果?作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、

19、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第7节写“我”的视察有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析

20、，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。一、基础学问1、给下面加点字注音： 静谧( ) 喑哑( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 大鹗( ) 嗉囊( )2、下列动用了比方的修辞方法的两句是( )A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。D、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、下列没有错别字的一项是( )A、扰乱 守猎 喑哑

21、 弱肉强食 窸窣作响B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊惶失措C、劫掠 酷爱 哀鸣 兴致勃勃 断枝残腿D、篝火 凉快 薄膜 坚决果断 更胜一筹二、素养升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)_。2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。3、这节文字可分三层，第一层至_，其次层至_。4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是( )A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景三、中考链接(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：在澳大利亚接受探讨的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中恒久消逝;而在南非主要生

22、物爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预料，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在将来50年内消逝。欧洲是自然环境受全球气候改变影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生

23、存。在墨西哥的探讨表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的改变，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区接受探讨的1870种动植物物种，1/3将在将来出现生存危机。在很多庭院花卉的家乡南非，探讨的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。七年级语文上册绿色蝈蝈教案4教学目标速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体会文中的美词佳句，并说出其作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。课前打算老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作

24、有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。教学设计情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美

25、妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑

26、。a你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱窃窃私语、兴致勃勃、酷爱甜食坚决果断地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。课后练习a读读法布尔的昆虫

27、记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。七年级语文上册绿色蝈蝈教案5学习目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。3、培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。要点点拨绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。学习过程一、预习检测1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。（1）篝火（）（2）w桐（）（3）shu猎（）（4）喧嚣（）（5）yn哑（）（6）静谧（）（7）cun夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）2、依据下面的意思写出文中的词语。（1）指动物中弱者

28、被强者吃掉。（）（2）看起来或听起来不很清晰；感觉不很明显。（）（3）一点儿也不拖拉，干脆坚决。（）（4）形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。（）3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。（1）句子：作用：（2）句子：作用：二、整体感知4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？三、品读赏析6、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？7、你最喜爱哪些词语或句子？为什么？四、拓展延长8、请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。五、学习小结9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方

29、法？有什么感想？达标检测（一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（）A、他正在兴致勃勃地读着一本新近出版的小说B、遇到意外事情，要镇静，不要惊惶失措。C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，的确起到了事半功倍的效果。D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。（二）课内阅读（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但原委是什么呢？（2）

30、早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的硕大无朋，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现，因为蝉没有武器，只能

31、哀鸣踢蹬。（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。因为在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。（5

32、）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它坚决果断地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。（6）这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物？3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么？4、文章并没有干脆写绿色蝈蝈吃哪些

33、食物，而是领着读者去发觉，这样写有什么好处？5、“不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少出现”这句话是什么意思？换一种说法应怎样说？6、推断下面句子所运用的修辞手法。（1）有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。（）（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢？很可能正是如此。（）（3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。（）7、从作者的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象？（三）拓展阅读蟋蟀出世记法布尔（1）想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做打算工作；他只要有点耐性就够了。布封称这耐性是天才；我愿略降一格，称之为视察工作者的最珍贵的品质。我们在四月，或最迟五

34、月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次簇新的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。（2）一些很有意义的资料，就是通过这种简陋的设备获得的。须要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为协助设备。金属笼里的状况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的视察工作起先收到令人欣慰的成效。我突然望见母蟋蟀站在那里纹丝不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依旧长时间定在一个点上不动。最终，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹；

35、它略微喘口气，又溜达到另一个地点，再度起先往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十四小时过去，我觉得产卵结束了。但是为了做到更牢靠地驾驭状况，我又接着视察了两天。（4）两天过后，我起先搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜视察一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能视察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规

36、模的家庭，确定要在很短的时间内接受大幅度裁员才行。每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规则的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意打算的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇异的孵化过程，也应当了解一下。（5）产卵后十五天左右，卵壳前端隐隐看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮的卵壳，可以望见里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频察看了，尤其是上午的时间里

37、。（6）好运气所偏爱的，是那些有耐性的人；它来报答我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹；就在这个时候，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自己的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，如同从玩偶盒里弹出了个小怪物。1、其次自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么？2、第三自然段中划线的句子运用了什么样的说明方法？就语言特点上来看，此句属于何种说明？作者这样写的目的是什么？3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？4、从全文看主要是按什么依次来介绍蟋蟀的出世的？请用文中的关键词语来回答。5

38、、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法？请举一个例子，并简要分析它的作用。6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们视察事物须要怎样的品质？从文中的哪些地方可以看出作者有这样的品质？7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？请把他的状况写在下面。答案18、绿色蝈蝈学习过程1、（1）gu（2）梧（3）狩（4）xio（5）喑（6）m（7）篡（8）zhng（9）shn2、（1）弱肉强食（2）隐隐隐约（3）连绵不断（4）惊惶失措3、（1）句子：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；作用：很生动地写出了蝈蝈在夜晚发出的细小的声音，也表达了作者的宠爱之情。（2）句子：它们对

39、这道菜吃地兴致勃勃。作用：这样写显得亲切、自然，形象生动，把蝈蝈吃食的情景描绘地栩栩如生，很是吸引人。4、这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。文中运用了描写性语言，将蝈蝈进行拟人化描写，写出了它的美丽、可爱，透露出作者对蝈蝈的宠爱之情。5、写了蝈蝈的叫声和食性。6、略7、略8、略9、文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。达标检测（一）D（二）课内阅读1、描写；外形特征；宠爱之情。2、蝉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫、青草。3、不能去掉，因为这里是揣测“它抓到蝉后首先吃肚子”的缘由，没有什么科学的依据，带着它体现了语言的精确

40、性。4、告知读者，学问来源于生活，只要你细心视察，勤于动脑，就会有新的发觉，激发了人们的探究欲望。5、意思是说蝈蝈的打颚特别有力，钳子特别地锋利，很简单就把猎物的肚子划开；绝大多数的俘虏都会被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比方7、从外表特征、生活习性、作者对它的看法等方面去回答即可。（三）拓展阅读。1、保持高度警觉，耐性，细致，不错过任何视察机会。2、打比方；生动说明（文艺性说明）；生动地说明白母蟋蟀产卵的特点。3、不能，因为“大约”表示估计、推想，不确定，是个约数，去掉后说明就不精确了。4、时间依次；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天左右”“不久”等。5、如作比较：这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。可以了解两种不同昆虫的各自特征，夜对不够熟识的蝈蝈加深了印象。列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。精确地说明白母蟋蟀每次产卵的数量。6、耐性，警觉；如：视察母蟋蟀产卵的全过程就体现出他的耐性、警觉。7、布封，法国学者、作家，主要著作自然史。