《长城和运河》教学设计精选.docx

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1、长城和运河教学设计长城和运输河教学设计1教学目标：1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学打算： 挂图，多媒体。教学时间：1课时。教学过程：一、导人激趣。1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2.师：你们了解长城和运输河吗？3.师出示课件，相识长城和运输河，指明说看到了什么。二、初读指导。1.自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏

2、 曲折蜿蜒 谱写不朽 创建奇迹 天堂2.老师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创建奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，留意订正字音。（3）指名联系句子说明词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动地说明白长城曲曲折折、漫长延长的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创建：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指漂亮的杭州。三、理清脉络。1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2.学生自学后探讨。四、读课文第一部分

3、。1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2.讲读。3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“创建”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7.“祖先”该怎么理解？比较：是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。

4、8.最终两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9.指导朗读。（14行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（56行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（78行）写“奇迹”的创建者的句子又该怎样读？（钦佩并骄傲地）10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读，生评议。12.齐读。五、读其次部分。1.导读，听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2.讲读。（1）视察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相像之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）

5、比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3.指导朗读。4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一样？5.同学们不妨自己试着读一读。6.指名说说两大部分读法的区分。7.同桌可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。8.指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情

6、的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、探讨探究。1.师：作者把长城和运输河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2.为什么会把长城和运输河称作“人间奇迹”呢？3.生分组探讨，师巡察指导。4.指名汇报沟通。5.引读：是谁创建了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。6.生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。八、总结质疑。1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2.指名汇报并质疑。3.师小结。九、作业设计。1.有感情地背诵全诗。2.学习写介绍长城运输河的短文。板书设计：长城和运输河奇迹 长城连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）运输河银光闪闪 伸向天涯（像绸带）长城和运输

7、河教学设计2教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。课前打算：多媒体教学过程：其次课时教学目标：引导学生搜寻京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。学习运输河片段，了解运输河。教学重难点：引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学过程：一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，

8、还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象？二、学习运输河片段1“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？2出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹3指导读诗句三、为什么说，京杭大运输河也是人间的奇迹呢？1它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里2它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）3实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太

9、空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建？4所以书上说，“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？5假如我告知你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？6假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比

10、现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？7假如我告知你，现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？8是啊！我们的祖先多宏大啊！9指导读：10总结：长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一

11、个大写的人“字吗？（出示动画：人）11长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！四、读诗，指导背诵五、同学们，除了长城和运输河，我们国家还有那些人间奇迹呢？1学生沟通2老师简介：故宫、天坛、兵马俑作业设计1.背诵课文2.完成补充习题板书设计：运输河像绸带飘落在大地银光闪闪伸向天涯（绵长优美）长城和运输河教学设计3这是一首饱含剧烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上须要老师投入极大的激情熏陶，培育学生酷爱祖国的情怀，增加浓重的民族骄傲感。作为语文老师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应当把这看作是给学生进行爱国主义传统教化的

12、一个极好机会。全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运输河。值得留意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练美丽的语言勾画了长城与运输河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深化探究文本。浅谈我的设计意图。一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对简单读错、写错的字进行指导。二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。老师，利用

13、多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运输河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。三是美读成诵，深化感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上奇妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的爱好。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。长城和运输河教学设计4教学要求：1、能正确,流利,有感情地背诵课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。3、收集关于长城和运输河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。教学重难点：1、了解长城和运输河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相

14、关的补充资料深化感受“奇异景象”。教学时间：两课时第一课一、导入11、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭运输河，她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”。 (师板书题目：长城和运输河)2、生齐读课题。二、沟通搜集的信息1、谁去过长城？谁游过运输河？你们了解长城和运输河吗? (结合自己查找的资料说说)2、在地图上，我们看长城和运输河只是一段线条，请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看，长城和运输河又会是怎样的一种景观呢？三、初读课文，整体感知 1、自学课文。（出示要求）（1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。（2）画出不相识、不理

15、解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。（3）思索：作者是以什么方式看长城和运输河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运输河分别是什么样的？2、检查自学效果。(1)出示词语，指名逐个读这些词语。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽的诗篇 创建奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族(2)指名说词语的意思。连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动地说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创建: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指漂

16、亮的杭州。(3) 这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，其次部分写的是运输河。结合自己的读书理解说说作者的视察点及看到的长城和运输河分别是什么样的？四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神1、赏词析句体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：在作者的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。（出示1-6句）奇异：像巨龙穿行大地 连绵起伏 曲折蜿蜒（板书）（1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。巨龙：用了形象的比方写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）穿行：与“横卧”一词

17、比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的矫捷与壮美，给予长城以动感。（2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里 曲折起伏 雄奇壮丽（3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。（4）朗读体会“奇异”的外在表现雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，雄伟壮美，你看他（引读4句话）2、描述体会“奇异”的内在含义“不朽的诗篇”：（1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是因为他凝合了中国古代劳动人民的汗水和才智。出示拓展内容，思索：你读了这段文字之后你想说些什么？建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上

18、这陡峭的山岭。（能够建立这样雄伟的工程，这真是个人间奇迹。）看到这样奇异的景象，你会有怎样的表现？（惊羡、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和才智而惊羡。（老师引读前两句，学生跟读后四句）（2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。历代修筑长城，都是为了爱护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一

19、种文化。 有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非英雄”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝合力啊！让我们用诵读来弘扬这种精神 。齐读第一部分，突出“不朽”。3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。（出示：下面两句话表达的意思一样吗？作者为什么要用第一种表达方式呢？）是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。（以设问的方式，激起读者的思索，突出本文

20、的中心，表达内心的情感）钦佩并骄傲地朗读最终两句诗。五、总结学法，指导自学请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮丽”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和才智？（抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。）五、布置课堂作业1、抄写词语2、用四字词语写一段表现长城外形特点的句子例：长城真是宏伟壮丽啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙蜿蜒回旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的傲慢！3、背诵第一部分其次课时一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的其次部分。二、师生共同探讨学习内容和

21、方式。（抓住“奇异”一词体会运输河的外在特点和古代劳动人民的创建精神）1、在作者的眼里，运输河是怎样的？画出有关词语。2、读读有关句子想想运输河的样子。3、观看图片 ，体会词语含义。4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的创建精神。三、小组学习1-2。探讨沟通1-21、指读有关描写运输河样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。四、小组学习3观看图片，思索：在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)探讨沟通3：（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海

22、河（出示图）（2）柔：水波流淌；（3）有光泽：闪光的绸带，水澄澈而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹假如说长城给你的印象是宏伟壮丽，那么运输河给你的印象呢？（清秀柔软）指导读诗句3-4。五、小组学习4出示阅读资料：“大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便

23、利了。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大运输河。这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河还要长。我们现在的京杭大运输河是元朝的时候修建的，他全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道。现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中

24、的词句来表达吗？探讨沟通4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创建了人间的又一个奇迹。“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种创建力的高度概括。我们的祖先多么有才智和创建力，有创建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我们神六载人的胜利，不正说明白这点吗？指导朗读诗歌5-8小结：是啊，这清秀优美的运输河就是一首动人的诗篇。齐读小诗：运输河美是动人的，千余年来，运输河永不知累，一路流淌；运输河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝合着美，是文化沉积着美；运输河的美是动人的，那是想象的美，是创建的美，是灵动的美。指导骄傲地读诗的其次部分六、总结升华长城在中华大地上，从东到西，这似乎

25、是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人“字吗？长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！齐读诗歌今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的

26、三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。八、布置作业1、背诵其次部分。2、看图上几个四字词语写一段关于运输河的话。3、搜集资料：我们的祖先还创建了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。板书2 长城 和 运输河奇异6700千米 1747千米像巨龙穿行 像绸带飘落连绵起伏 银光闪闪曲折蜿蜒 伸向天涯（雄奇壮丽） （清秀柔软）人间奇迹古代劳动人民创建教材简析：本文是一篇充溢剧烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运输河宏伟壮美，歌颂了申华民族的勤劳才智。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运输河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾画长城、运输河的雄姿。诗

27、歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了视察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了视察的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充溢无比的民族骄傲感。本诗语言美丽，句式相同，形象生动。长城和运输河教学设计5教学目标1.正确流畅地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。3.理解课文内容，了解长城和运输河两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大创建，增加民族骄傲感。教学重、难点：能理解

28、“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运输河的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。通过课外更多的中国闻名建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。教学打算： 歌曲磁带.生字卡片.教学时间： 两课时第一课时教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景教学过程一、导入有一道城墙建立了20xx多年，是人类历史上建立时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运输

29、河的图片）让我们傲慢地呼喊这条河流的名字！京杭大运输河（出示填空：万里长城 。京杭大运输河。）那么这位小挚友看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢？请同学们轻声读课文。二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不相识的字词，读准字音。2.检查生字词。驾驶 谱写 不朽 创建 绸带曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上须要留意的地方。峪：读“y”。嘉：上半部是“士”。创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1.作者为何要通过自己的驾驶着飞

30、机航行引起奇景呢?2.讲读。3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？6. 创建分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7. 祖先该怎么理解?比较:是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。8.最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心

31、)9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读? (钦佩并骄傲地)10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。11. 指名读, 生评议。齐读。四、作业设计1、用钢笔描红。2、完成习字册。其次课时教学内容：学习课文其次部分。有感情地朗读课文和背诵课文。教学过程：一、复习巩固。1.听写词语。驾驶 谱写 不朽 创建 绸带曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹2.有感情地朗读第一部分。二、学习其次部分。1.指名读其次部分。听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运输河谱写了动人的诗篇

32、)2.讲读(1) 视察书中插图,填空并回答问题。像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。这句话是把“运输河”比作“绸带”，说明它们之间存在相像之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读。这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两

33、大部分读法的区分。同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结课文。1.通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.总结：今日，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有许多许多，例如。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。四、作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xn( ) 曲 q( ) 折 sh( )hn( ) q( ) zh( )zh( )板书设计：长城和运输河长城（巨龙）连绵起伏

34、 曲折蜿蜒东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动运输河（绸带）银光闪闪 伸向天涯长城和运输河教学设计6一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了很多宏大的工程，我们语文书的第一篇课文就热忱地赞美了我国古代的两大工程（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今日，我们一起来读懂课文，领会长城和运输河的美。3、让我们在倾听播音员阿姨的朗读中起先今日的学习，好吗？打开书本，细致听，仔细看。留意两节中的相同部分。二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，其次节写了运输河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（留意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作

35、者看到的长城和运输河，作者是在哪里视察到长城和运输河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。3、（在“奇异的景象”下加上点）留意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。5、沟通所划的句子。（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫（万里长城）假如每天走100里路，那

36、么须要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在凹凸不同的地方，又那么长，所以（引读其次、三行）课前，大家读了新补充读本上的长城一文，从中你还了解到了什么？（沟通）师：几千年以前，国家之间为了相互防卫，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见

37、头、后不见尾的万里长城。长城，已列入世界文化遗产名录。7、假如用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：宏伟壮美）把体会到的长城的特点朗读出来。8、引读最终两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（骄傲、钦佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，9、出示：看图，一边读句子，一边思索“运输河的奇异详细表现在哪里？”10、沟通：运输河像绸带，它们之间有哪些相像之处？朗读时，要留意将这些特点表现出来。（看地图）运输河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫（京杭大运输河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火

38、车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运输河也是多数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运输河。11、引读最终两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运输河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有很多你们根本想象不到的困难，很多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样宏大的工程，真是“人间奇迹”啊！12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！三、布置作业1、视察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。2、我们的祖先还创建了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。长城和

39、运输河教学设计7教学目标：1、相识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。2、正确朗读课文，驾驭诗歌的节奏。能带着骄傲的情感朗读诗歌，并能背诵。3、能依据提示填空。4、了解万里长城和京杭大运输河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的傲慢。教学重点和难点：1、按诗歌的节奏，带着骄傲的感情朗读诗歌。2、了解课文内容，找出描写长城和运输河特点的相关词语。教学打算：1、老师方面的打算：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运输河的图片、录象资料。2、学生方面的打算：收集有关介绍我国古代独创创建的资料。教

40、学过程：一、创设情景，导入新课1、观看长城图、运输河图，相识长城和运输河。（1）说出画面上所画的地方。（2）板书：长城 运输河（3）运输河：运输河就是人工开凿的河道。2、揭示课题：15 长城和运输河。二、初步感知，读通课文。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学状况。出示句子：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮美的景象出现在我的眼前：（1）学习生字：驾驶、壮（2）读句子。三、学习课文，了解内容，指导朗读。1、读课文，说说：诗中写到的长城和运输河是怎样的？并完成课文填空。填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大运输河像丝带飘落在大地， ， 。2、指导朗读第一节。（1） 观看介

41、绍长城的录像片。（2） 听录音，绽开想象，仿照读。 （看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）（3） 学习生字：谱、创、华。（4） 自由练读。（5） 指名或分组赛读。3、绽开想象，自主学习，朗读其次节。学习生字：丝、首、京、堂。四、总结全文，拓展延长1、配乐朗读全文。2、总结：长城和运输河是中华民族的象征，是我们中国人的傲慢，让我们牢牢地记住它们。3、指导背诵。4、拓展练习：依据搜集的资料说说其他一些我们祖先创建的人间奇迹。想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。五、复习字词，指导书写。1、认读生字。2、指导书写“壮”。3、自行练习，书写其他生字。板书

42、设计：15、长城 和 运输河像巨龙 像丝带中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。长城和运输河教学设计8教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学过程：一、导入激趣在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。板书：长城和运输河你们了解长城和运输河吗?(运用课件)二、初读指导自学课文(1)自读课文，画出不理解、不相识的字词。(2)正确朗读课文检查自学状况三、学习课文1、学习课文第一部分导读作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引稀奇景呢?讲读比较： A一个奇异的景象出现在我的眼前。B我望见一个奇异的景象。你觉得长城怎样?最终两行在第一部分起什么作用?指导朗读2、学习课文其次部分导读听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。讲读视察书中插图，填空并回答问题“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把( )比作( )，这说明它们之间存在( )之处，你能说说吗?你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?指导朗读四、总结课文资料：长城和运输河教学设计9