《音乐之都维也纳》教案范文.docx

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1、音乐之都维也纳教案音乐之都维也纳教案1教学要求：1、精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的缘由。重在语言的积累和朗读。2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。教学打算：瑞博课件教学过程 ：一、导入老师谈话：今日我们接着学习音乐之都维也纳，读课题。二、精读训练（一）学习第一段。（1）维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一些图片。（老师出示带背景音乐的图片）（2）看了图片，再读一读第一小节。请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（3）维也纳真是一座漂亮的城市。指导朗读。（配乐）（二

2、）学习其次段。过渡：那么为什么把维也纳叫音乐之都呢？1、通过上一课的学习，大家知道了课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是音乐之都的呢？请你说说你找到的中心句。沟通：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为世界歌剧中心。2、看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？（4）为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心

3、？3、你想知道答案吗？让我们来查资料探讨探讨。请你选择你最感爱好，最想探讨的一个问题，阅读相关的页面、读读有关的课文内容进行有针对性的探讨，找寻答案，并将自己读后的感受回复在说一说栏目中我给大家发的帖子下面。4、学生自由选择阅读，朗读，回复感受。5、全班沟通。（一）第一方面。出示其次自然段。（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？老师指导理解摇篮维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。A、这是一句比方句，把谁比作摇篮？B、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）C、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）（2）老师总结：维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就

4、产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作摇篮。（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读其次小节。（配乐指几名读，再齐读）（二）其次方面。出示第3段。（1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？（2）沟通到处可以看到、多用音乐家的名字命名、就连也用（依据学生回答展示图片文字等资料。）（3）维也纳是一座用音乐装饰的城市。中的装饰与也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰中的装饰有什么不同？看来装饰用在这儿来形容维也纳是多么的精确。（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）（三）第三

5、方面。出示第4段。（1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？（2）沟通：随时可以听到、露天音乐演奏会、悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡、室内演奏、最好玩的是。（依据学生回答出示相应的图片、音乐资料）（3）谈谈你的感受。看大家的感受。（4）悠扬的乐声搀和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情安逸。指导朗读。（四）第四方面。出示第5、6段。（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（雄伟壮丽，在全世界影响巨大。）（2）沟通歌剧院的雄伟壮丽。A、沟通：1642个座位、567座位、110人的乐队、金碧辉煌16尊大理石像、金光闪闪（出示相应图片观赏）B、歌剧院如此雄伟壮丽，让我们

6、来读一读。引读第5小节。（3）沟通在全世界的巨大影响。（依据学生沟通，出示相关图片）老师引读：每年除夕，。一年一度的文化节期间，。（4）小结：国家歌剧院是音乐之都维也纳绚烂的明珠，让音乐之都更美。（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为世界歌剧中心了吧！三、总结朗读课文，赞一赞音乐之都维也纳。学完课文，你肯定对漂亮的音乐之都维也纳由衷地赞美吧！请你再一次有感情地朗读全文，在赞一赞栏目中，用一、两句话赞一赞音乐之都维也纳。四、布置作业 。1、课堂作业在测一测栏目中完成练习。（选择词语的意思）（老师在系统中全面了解学生的练习状况。）2、课外作业选择自己喜爱的自然段，背一背。下一节课，请同学们来给图片

7、资料配音乐旁白。板书设计 ：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐国家歌剧院音乐之都维也纳教案2一导入有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今日就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题二精读训练默读课文，画出中心句。（）沟通，出示：奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。（）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。（）指导朗读，突出“世界闻名”、“音乐之都”。俗话说：“一方水土哺育一方人。”出名山作为依靠，出名河穿城而过，这里肯定是一个人杰地灵的地方。课文是从哪几方面详细体现维也纳是“音乐之都”

8、的？沟通。板书：音乐摇篮音乐装饰享受音乐国家歌剧院3.细致读课文，在文中标出重点词语 。全班沟通 学习师：同学们肯定有不少收获，我们来沟通一下讲第2段（1） 为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ？A 生答。同意吗？你真会读书！B“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳）C出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。并对音乐家简介师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们假如有爱好，课后也可以找相关音乐听听讲第3段过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？A 生答。听懂了没

9、？这么美！想到那儿看看吗？B 出示多媒体，展示图片小结：维也纳真不愧为音乐之都讲第4段过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐1（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？A（人们在闲逛时华尔兹圆舞曲。）（1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。（一边感受乐曲，老师一边轻击节奏，学生很自然的也跟着拍）从乐曲中你感受到什么？ （欢快美丽 节奏很快） （2）把这种华蜜的旋转读出来。（指导朗读）还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？B“夏天的夜晚回荡。”（1）.伴着舒伯特的小夜曲，人们享受着夏天夜晚的奇妙。

10、谁情愿来读一读。（舒缓而深情地朗读起来） 指名读（2）观赏你的朗读，真是一种享受，难怪孔子听到好的音乐，三月不知肉味。听了这么深情的朗读，我们今日午饭都吃不出什么味儿了。还有谁来读？（3）这就是音乐的魅力 ，读得让人心都醉了。你听到什么乐器在演奏？ （小提琴的演奏悠扬宛转。 萨克斯的声音，特别浪漫。手风琴的节奏很欢快，拉得行人直想跳舞。）（4.）真是个迷人的夏夜！多么令人憧憬！还可以从哪些句子看出维也纳一天也离不开音乐？（学生读剩下的句子。）C街头巷尾什么意思？（1）理解街头巷尾（2）走在维也纳的街上，无论走到哪里你都能听到这些音乐。（3）的确我从网上了解到，在维也纳的宾馆里放的是施特劳斯的圆

11、舞曲，出租车里放的还是施特劳斯的圆舞曲。同学们，你们感受到了什么？D.惯例在文中指什么？ （在实行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐）（1） 在我们觉得应当是庄重肃穆的政府会议上响起的是小夜曲，交响乐， 已经成为惯例、传统。你觉得维也纳人民怎么样？（他们特别喜爱音乐，已经到了痴迷的境界了。 维也纳人很懂得享受音乐，连一般的家庭都能开家庭音乐会，我想他们一个个看上去确定都是很有修养的样子。维也纳的人们多才多艺。 ）2.多么酷爱音乐的民族啊！所以维也纳出了那么多的音乐家，世界闻名的音乐家都喜爱到维也纳生活。假如你生活、工作在这充溢音乐氛围的维也纳，你感觉怎么样？（我的心情肯定会

12、很轻松，因为音乐可以让我遗忘全部的苦恼。我很憧憬这样的音乐王国，随处能接触到世界各地的音乐大师，有空就去歌剧院，真华蜜！信任假如我生活在那里也会每天去参与露天音乐会，当一个小提琴手。 ）3.让我们带着这样的感觉，用你独特的声音，独特的节奏，自由读第四小节。（自由朗读后，指名朗读第四小节）讲第5段过渡：是呀，维也纳的人每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最闻名的是那个歌剧院？A 自己读，用简洁的词语登记读了这段话的感受。（批注）B 全班沟通。（大：1642个座位，567个站位，舞台总面积达1500平方米。金碧辉煌：连用三个金色）列数字的说明方法好处：用详细的数字说明更直观，更精确

13、，更有劝服力C 出示多媒体 （国家歌剧院）过渡：维也纳仅仅是因为它的大，辉煌而著名世界吗？D 齐读第6段E 小结四 依据板书总结从四方面具体介绍维也纳被称为音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最终一段，再读五 课堂作业带感情读自己喜爱的段落，反复读，当小导游把漂亮的维也纳介绍给你的家人板书： 音乐之都维也纳音乐摇篮 音乐装饰 享受音乐 国家歌剧院音乐之都维也纳教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座

14、音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳深厚的音乐深厚的音乐氛围，初步培育同学酷爱古典音乐的情怀。4、接着学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、能够正确地朗读课文。2、了解维也纳成为音乐之都的缘由。3、学习生字。一、导入：在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标记？在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标记就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中肯定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？）二、初步朗读课文：1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候留意本课的生字。2、我们先请同学们朗

15、读课文。其他同学仔细听，把读得不够精确的地方用铅笔轻轻地划下来。3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告知大家？三、学习第一自然段：1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你肯定会觉得用再美的词来形容都不为过的。4、俗话说：“一方水土哺育一方人。”出名山作为依靠，出名河穿城而过，这里肯定是一个人杰地灵的地方。5、齐读。四、初步学习课文：1、下面来解决其次个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来

16、。我们看看谁的速度快，谁找得准。2、反馈：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮维也纳是用音乐装饰起来的城市维也纳一天也离不开音乐3、你们是怎样快速地找到答案的？4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后详细的方式进行描写的，这样的写法条理清晰，事实明白。5、在这三个特征中你最喜爱哪个？读一读。6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的精确性，主要是抒发自身的情感。）五、学习生字。1、指导书写“卑”字。2、描红。其次课时课时目标：学习二至四自然段。一、导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今日就一边听着音乐一边来感受这音乐

17、之都的魅力。二、学习其次自然段：1、指名朗读。2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你相识这些大师吗？你能告知大家他们在世界音乐史中的地位吗？3、海顿的皇帝四重奏是在维也纳完成的，莫扎特的费加罗的婚礼是在维也纳完成的，贝多芬的命运交响曲、田园交响曲、月光奏鸣曲、英雄交响曲是在维也纳完成的，舒伯特的天鹅之歌、冬之旅是在维也纳完成的，约翰施特劳斯的蓝色多瑙河、维也纳森林的故事更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些闻名音乐家青年时代生活、学习的地方。）4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒适的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里起先的，最初的舒适也是从这里起先的

18、。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）5、我们听着贝多芬的田园交响曲来读读这一自然段。三、学习第三自然段：1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为傲慢。2、指名读。3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标记。我们很多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。4、而我们在维也纳，到处。音乐之都维也纳教案4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课从几个方面介绍一个或一件事情的写作方法。3、感受音乐之都维也纳深厚的

19、音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重难点：通过朗读体会为什么称维也纳为音乐之都的缘由。教学过程：一、导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今日就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。齐读课题：音乐之都维也纳为了强调“音乐之都”，给他加个双引号，怎样读？二、略读课文27节，思索：为什么称维也纳为音乐之都？用“”画出每节的中心句。学生读，思索，画句子。生回答，出示：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，

20、被称为“世界歌剧中心”。精读课文27节，思索：（1）、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）、为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）、为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）、为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会1、依据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。2、谁提的问题谁找人回答。3、指导体会重点，实施语文训练：a回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮同学们发觉第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（一）第一方面。出示其次自然段。（1）指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？老师指导理解“摇篮”“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”a、这

21、是一句比方句，把谁比作摇篮？b、摇篮是什么意思？（我们最初生长的地方。）c、为什么把维也纳比作摇篮？。（展示音乐家图片）（2）老师总结：维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。所以被比作“摇篮”。（3）谈一谈你读了这一部分内容后的感受。看看同学们的感受。（4）请你读一读这一段，读出你的感受。指导朗读其次小节。（配乐指几名读，再齐读）（二）其次方面。出示第3段。（1）指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？（2）沟通“到处可以看到”、“多用音乐家的名字命名”、“就连也用”（依据学生回答展示图片文字等资料。）（3）“维

22、也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的精确。（4）谈谈你读了以后的感受。请你抓住重点词语读出你的感受。指导朗读。（配乐）（三）第三方面。出示第4段。（1）指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？（2）沟通：“随时可以听到”、“露天音乐演奏会”、“悠扬的乐声.在晚风中飘溢、回荡”、“室内演奏”、“最好玩的是”。（依据学生回答出示相应的图片、音乐资料）（3）谈谈你的感受。看大家的感受。（4）悠扬的乐声搀和着花草的芳香，在晚风中飘溢、回荡，真让人心情安逸。指导朗读。（四）第四方面。出示

23、第5、6段。（1）学习了这部分内容，你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？（雄伟壮丽，在全世界影响巨大。）（2）沟通歌剧院的雄伟壮丽。a、沟通：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”（出示相应图片观赏）b、歌剧院如此雄伟壮丽，让我们来读一读。引读第5小节。（3）沟通在全世界的巨大影响。（依据学生沟通，出示相关图片）老师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。”（4）小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳绚烂的明珠，让音乐之都更美。（5）现在你知道为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”了吧！四、总结本课写作方法总分。分析法。五、课外作业：

24、世界上的很多城市都有自己的雅号，如：“对称的古都”北京，“音乐之都”维也纳，“花都”巴黎，“雾都”伦敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”开罗，“绿色首都”莫斯科，“狮城”新加坡，“水城”威尼斯这些雅号与城市的特点有着亲密的关系。选择一个你感爱好的城市，找找资料，进行介绍。音乐之都维也纳教案5一、导入：、音乐恒久可以找到通向人们心灵的道路，今日我们接着学习音乐之都维也纳。、请打开课本，阅读一下，看通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？、我知道了维也纳坐落在（学生答略）多么漂亮的城市啊，让我们一起来观赏播放动画，观赏图片。、我知道了课文是从以下几个方面来写维也纳是音乐之都的。（板书：摇篮、装饰、离

25、不开、国家歌剧院和金色大厅。）、这节课你还想知道什么？让我们带着这些问题来学习文章吧。二、学习文章其次段。、体会写作方法：文章首先从历史、城市建设、人民生活三个方面来写维也纳的确是音乐之都的，大家视察一下这三个段落，能发觉什么？、布置自学要求。请同学们分小组学习，先选择自己喜爱的一个方面，然后练习读书。要能读出维也纳是音乐之都的味道来。、分小组读书学习。、展示“装饰”一段。他们读得真好，能说出他们好在什么地方吗？出示屏幕：很多和多能去掉吗？为什么？指名来读，齐读。你们还能从文章中找出这样的句子吗？这些句子中也有一些词语是特别重要的，不能去掉。指名回答并说出理由。来，你带着同学们来一遍。、有了同

26、学们的理解，我信任下面同学们读其它段落的时候就能水到渠成了。、展示“摇篮”一段。指名读书并评论。联系上下文理解“摇篮”一词的意思。、展示“离不开”一段。指名小组读书并评论。理解“掺和”的意思。放音乐观赏“圆舞曲”、此刻你有什么样的感想呢？让我们把这样的感情读出来吧。分角色读、自然段 生读（）齐读（）生读（）过度：维也纳是古典音乐的摇篮，维也纳是音乐装饰起来的城市，维也纳人民一天也离不来音乐，不仅如此，维也纳被称为音乐之都还因为它有享有世界声誉的国家歌剧院和金色大厅。三、学习第三段。、自由读文章的第三段课文，看国家歌剧院和金色大厅有什么了不得的地方，从而让人们把它跟音乐之都维也纳联系起来了。、学

27、生读书画句子。、学生沟通。渗透写作的方法。、指导朗读。读的时候要边读边想象，就能深化到文本中读出作者的意图来。指名读、齐读。、这两段写的时候采纳什么方法呢？、观赏图片。、维也纳的金色大厅代表着世界乐坛的顶级水平，人们都以在金色大厅演唱作为无上的荣耀。你们知道我国的哪个音乐家在这里实行过演唱会？来，我们共同观赏。、当我们中国的音乐在金色大厅响起的时候，你内心的感受是什么？是啊，中华民族能在世界一流的舞台上展示自己的风采，真让人激烈和骄傲啊！让我们共同为国家的旺盛和富强做出自己的贡献吧！维也纳真是音乐之都啊！四、小练笔：学习本课的写法写一段话，可以是感想，也可以是自己熟识的一个建筑物。结束语：让我

28、们恒久记住这座音乐之都维也纳吧。让我们每个人都乘着音乐的翅膀飞向志向的天空！音乐之都维也纳教案6汉字是中华民族优秀文化的结晶，写字教学是语文教化的一个重要组成部分。当前，语文阅读教学的改革正在主动探究中，在大刀阔斧改革阅读教学的同时，我们也应高度重视写字教学的改革。长期以来，写字教学模式单一、僵化，老师居于肯定统治地位，学生只有被动接受的份儿，老师讲得口干舌燥，学生听得漫不经心，高耗低效的状况始终困扰着写字教学。如何提高学生写字的主动性、让学生成为写字教学的主子？我针对高年级学生的实际探究了“角色换位”教学法，即老师走下讲台做听众，学生依托已有学问储备走上讲台做老师，让学生成为写字教学的主子。

29、第一步，老师“错误”百出，向学生伸出求救之手。现以苏教版小语教材第十册第九课音乐之都维也纳一课为例详细说说我的做法。针对本课左右结构的字较多的状况，出示具有代表性的“纳”（左窄右宽）、“欧”（左右同宽）二字，我有意将学生书写时易出现的问题反映在这两个字中，“纳”写得左宽右窄，“冂”写得东倒西歪，“欧”写得左窄右宽，“欠”部中的捺写成点，“区”中的点写成捺，“匸”写得上横长下横短。学生看了不禁开怀大笑，几个平常从不看黑板的学生也抬起了头。有的学生说：“老师写的字真难看呀！”有的在下面窃窃私语，有的露出怀疑的神情，好象在说：“老师今日怎么了？”我趁机说：“我觉得还可以呀！你们说说看，哪些地方难看？

30、”学生纷纷举起小手，个个评得井井有条。有的说，“纳”应当左窄右宽，右边的“冂”应当写得方方正正有的说，“欧”左右两部分应当一样大小，都应写瘦一些，“区”最终一笔是点，上下两横几乎一样长学生越评越起劲，很多连老师都没有留意到的问题也提出来了。我说：“看来同学们的水平比老师高！不过，说得好，不肯定做得好，到黑板上写给老师看看，我们比一比究竟谁写得好？”很多学生在激将之下自告奋勇走上讲台，当心翼翼地书写，竭力避开和老师犯同样的错误。讲台下的学生也不甘示弱，完全没有了以往练字时敷衍了事、漫不经心的情形。对于写的好的学生，我当即赐予表扬，“你写得真美丽！”“你将来确定能成为一个书法家！”“你写得太好了，

31、老师向你学习！”“老师要向你拜师学艺！”更激发了学生练字的主动性。建构主义理论认为，人获得客观学问的过程应当有主观阅历的参加，应当是通过学习主体的实践，在原有认知基础上去主动地发展，主动地建构，而不是由老师向学生传递。尤其是高年级学生，进入学校后，经过几年的书法教学熏陶已具备初步的审美实力，对如何写好字有了肯定的相识和阅历。我们为何不充分利用他们的阅历呢？况且，有机会做老师的老师，有哪个孩子不情愿呢？其次步，由扶到放，学生拿起教鞭。在以上尝试的基础上，我又常常在课堂上出意外状况，如：“遮”字中的走之底太难写了，你教教老师吧？你觉得这一课的生字哪个最难写？请你教教老师。你觉得本课哪一个字你写得最

32、胜利？请你向大家传授一下阅历。经过一段时间的实践，学生探究书法的爱好越来越浓了。我趁机在班级成立了“小小书法老师小组”，将全班40人平均分成8个小组，以小组为单位，利用课余时间相互探讨、探讨每一课生字的写法，进行仔细排练，以后每学一课生字都由“书法老师小组”举荐一名小老师上台讲解、范写。每次讲解，我都事先下一两滴（决不多下）毛毛雨，对小老师进行适当点拨。一名小老师讲解完后，其他小组若有不同看法可以畅所欲言。很多孩子为了当好小老师，总是利用一切时间向我请教。有的孩子让家长买来字帖、硬笔书法入门一类的书籍细心钻研。写字真的变成了孩子们自己的事情。半个学期下来，学生的字写得更美丽了，以前老是写不好的

33、基本笔画，如：捺，现在也写得特殊到位。以前强调多少遍都没有用的各部件的大小比例问题现在也能把握得恰到好处。每次写字孩子们都特殊兴奋。现在无论哪一种结构、哪一种类型的字，这些孩子写起来都有自己的一套心得，例如：“孤独”二字，学生编出了顺口溜：孤独孤独，头戴俩帽，不大不小，正好罩得住。此举真可谓一举多得，半个学期下来，学生不仅字写得好了，语言表达实力也提高了，人也变得落落大方，师生之间的关系也比以前更融洽了。写字教学和阅读教学在本质上是相通的，都是为了让孩子学好祖国的优秀文化，接受语文的熏陶，都是为了让孩子得到发展，为终身学习服务。因此，同样都应当变更落后的灌输与机械训练的方法，关注学生原有的学问

34、阅历，由学生主动主动地建构学问，努力探究自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为写字教学的主子。音乐之都维也纳教案7教学目的：1、熟读课文，背诵指定段落。2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。3、在独立阅读的过程中提高自学实力。教学打算：多媒体课件教学过程：一 、引入：学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫 做音乐之都？（板书：？）二、自学：1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂 的内容设计成问题。2、学生自学。3、请学生当老师，向大家发问，老师板书：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？为什么说维也纳一天也离不开音乐？为

35、什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、独立解决问题，抓住重点体会：1、依据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。2、谁提的问题谁找人回答。(回答第四个问题，要引发学生争辩：第六自然段是不 是也在回答这 个问题？)3、指导体会重点，实施语文训练:第一个问题（课文其次自然段）：查查“摇篮”的意思。再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典 音乐的摇篮。其次个问题（课文第三自然段）：多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。再读课文，抓住“到处、就连也”等词语读 出浓浓的音乐氛围。练习背诵。第三个问题（课文第四自然段）：练习抓住要点概括地、快速地数一数， 加深感受。练习感情朗读。练习背诵

36、。第四个问题（课文第五六自然段）：A、默读第五自然段，用简洁的词语登记自己读某句 或某几句话之后的感受。（批注）B、沟通、汇报自己的读书体会：歌剧院大 抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个“金色”体现 金碧辉煌练读。C、引导学生深化体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你 会有新的发觉。（多媒体显示这段文字，并闪动 其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩 像”等词）学生发表看法。练习朗读。D、默读第六自然段，自由体会。E、沟通汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。四、回来整体：读全文，回答起先的问题：为什么说维也纳是音乐之都？五、课外延长

37、：课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。音乐之都维也纳教案8教学目标：语文课程标准中明确指出，阅读教学其基本内涵就是通过自主、合作、探究的学习方式，通过大量的语文实践活动，使学生与文本形成互动，提高学生的语文素养。以语文课程标准为依据，依据高年级学生的年龄特点，结合本组教材的教学要求和本课的教材特点，特拟订本课的教学目标。1、读懂课文描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围；能正确、流利、有感情地朗读课文；发展学生信息检索的实力。2、以学定教，顺势引导，以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，利用媒体课件与网络，使阅读教学成为学生、老师、文本、

38、媒体之间对话的过程。3、在课程资源的熏陶下，了解维也纳被称为“音乐之都”的缘由和感受维也纳的音乐氛围；有意识地培育学生宠爱音乐的情趣、良好的阅读习惯和学生收集、加工、分析、整理信息等实力。教学重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、沟通、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的缘由和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点。课前打算： 收集有关资料、制作网络课件并布置学生搜集有关维也纳的图片与文字资料教学方法：音乐的旋律、精彩的画面是奇妙的，它给人以精神的美的享受，它能激发学生对音乐、对维也纳的关注，激起学生的阅读期盼心理。 为此，

39、我利用网络这广袤的空间，利用信息技术与语文教学方式的整合，采纳活动式、启发式、探讨式等教学方法，让学生相识维也纳，感受音乐之美。教学过程：其次课时一、观赏美乐，走进文本。1、复习导入。播放乐曲蓝色多瑙河，在奇妙的乐曲声中，老师顺势引导，提出问题引发学生思索，即在多瑙河畔，有一个城市叫维也纳，通过上节课的学习，你觉得维也纳是个怎样的城市？它怎样成为“音乐之都”的呢？随着问题的提出，老师把学生带进课文，详细地感受维也纳这座城市的奇妙与奇妙。2、设疑引导。学生对“音乐之都”维也纳和它怎么会成为音乐之都的缘由了解甚少。正因为如此，就更能激发学生对他们的关注，更能激起学生的阅读期盼心理。老师就点击归类的

40、学生在班级网站沟通平台上提出的问题，让学生带着疑问朗读课文。二、探究文本，感悟人文。1、初步感知，了解背景。 学习课文第一自然段。让学生拿出课前搜集的资料，或借助网络图片，用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”或更多的词语介绍“音乐之都”维也纳，初步建立对维也纳的文化背景的感受。2、自主学习，体会感受。 学生自由读读课文，依据复习环节中提出的怀疑，边读边划出有关语句。3、集体沟通，以说促读。 接着，以小组的形式，解决问题，共同探究维也纳称为“音乐之都”的缘由。小组沟通、发言、补充，提出自己的观点，并以相关词句作为自己的依据。老师以学定教，顺势引导，借助媒体相机出示相关句段，指导朗读，并赐

41、予必要的点拨指导。老师指导主要分四大部分：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，它几乎一天也离不开音乐，它的国家歌剧院和“金色大厅”都具有世界影响。有关站的运用如下；其次自然段：可以请学生点击链接，听听海顿、莫扎特等闻名音乐家的作品片段，感受乐章的美丽。第三自然段：可以引导学生阅读维也纳的城市建筑。第四自然段：第三句的理解可以借助网站的音乐和图片，让学生边看边听边想，感受通感手法的奇妙运用。第五第七自然段：先让学生自读课文，点击相关的链接：阅读文本资料、播放音像资料等，再选择有关资料进行创建性地复述：介绍维也纳国家歌剧院的状况。4、情感升华，指导朗读。 在学生阅读感悟的基础上

42、，进一步指导学生有感情地朗读，在读中升华对音乐的宠爱，对“音乐之都”维也纳的憧憬。请学生沟通：你从走进维也纳后，有那些感受？假如你现在就在维也纳，你想做什么？说什么？此时播放动人的乐曲，学生再进行感情朗读，就能充分地把自己的所感所悟体现出来。5、自主作业，课外延长。 在学完课文，学生在体悟到维也纳成为世界音乐之都的缘由之后，必定会对维也纳和世界闻名的音乐家海顿、莫扎特、贝多芬等想有更多的了解。 我就请学生为自己布置一项课外作业。老师给学生一个建议：同学们，课文学完了，你想为自己布置一个什么作业呢？老师为学生的沟通供应机会或帮助，如朗读的练习，老师供应一些美丽的音乐，可以配乐朗读；画画的练习，供

43、应给学生画图板；写话的练习，供应给学生留言板；查找信息资料的，供应给学生详细的网址让学生进行网络搜寻等，引导学生借助网络去解决自己的问题。音乐之都维也纳教案91、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、接着学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的缘由，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。一、导入师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美妙的春光，听着美丽的乐曲，今日让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。师：那么维也纳原委在哪？又是个怎样的地方呢？出示画面，出示第一小节内容，指名读。你觉得维也纳是个怎样

44、的地方？我们要把这么美丽的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)二、初读感知，提出问题1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面详细叙述维也纳是音乐之都的呢？2、沟通：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为闻名，被称为世界歌剧中心。3、课文从这四个方面详细叙述维也纳是音乐之都，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？大致为以下问题：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？（3）为什么说维也