《风姑娘送信》教案精选.docx

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1、风姑娘送信教案风姑娘送信教案1一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）小挚友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luoye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能精确地来读读这个词？5、学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁

2、。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今日我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。学习生字“信”（出示信封，老师简洁介绍信）教学说明：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小挚友们竖起耳朵细致听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2、风姑娘把信送给了_。3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小挚友听的可真细致，现在请小挚友依据老师的提示把下面的话说完整。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给

3、了（）、（）、（）和（）。同桌之间相互探讨。指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。5、对，小挚友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看其次小节。6、出示其次小节。（1）自由读其次小节（2）请小挚友找一找哪一句是燕子说的话。（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小挚友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋

4、天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小挚友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小组学习要求：在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）沟通反馈（出示：第三、四、五小节）沟通生字：学习“些”字。（上下结构）学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件”、“衣”、“服”。8、分组读三、四、五小节，沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜爱的话读给你的同

5、桌听。留意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。教学说明：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们依据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生沟通）11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的宠爱之情读读课文吧！谁情愿当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？三、巩固生字：小挚友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小挚友还相识不相识？四、课后拓展

6、：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小挚友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先沟通。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：）4、指名全班沟通。5、小挚友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。风姑娘送信教案2学习目标：1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。2、 能正确朗

7、读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能留意小动物说话时的不同语气。3、 学习课文，了解小动物过冬的特征，并能仿照课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音洪亮，看法大方。教学过程：一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花著名天下。4、 纷飞的落叶告知我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个精彩的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。5、（媒体出示： feng

8、 gu niang ）落叶是 的信使。个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）出示课题：（媒体出示：48、风姑娘送信）6、 学生字：姑娘（1）指名读单个字：姑 娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）说明：落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一起先，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音

9、识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。二、 初学课文：1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。2、 小组学习：（1） 借助拼音自渎课文（2） 组长带领读拼音学生字（3） 小组内逐节读课文3、集体沟通：出示：nan fang yi fu song xin（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）（3） 指名一组读文，其他同学仔细听，他们是不是做到了字字音准。说明：选择一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的

10、难点，应当反复练习。三、学习课文：1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵细致听，边听边记。（听录音）2、听清晰了吗？说给你的同桌听一听。3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）5、不变更它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）7、 你们听得仔细，记得清晰，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。说明：小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生供应充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。8、

11、 集体沟通：（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”）（2） 依次沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝打算过冬的衣服。”）8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）9、指名读。说说你为什么要这样读？10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？它告知燕子（出示：到南方去）告知松鼠（出示：多藏些

12、松果）告知青蛙（出示：挖个地洞，打算冬眠）告知妈妈（出示：打算过冬的衣服）11、原来，小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。（1） （媒体出示一段带拼音的话）小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜爱飞到暖和的南方去过冬；小松鼠忙着打算过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的打算。（自由读、个别读、齐读）说明：变更语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小学问。四、课后拓展：1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？2、出示图片及文字拼音，生拼读

13、后回答（出示：图片 图片 图片大雁 蚂蚁 蛇 ）3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的？（个别答）4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中沟通一下。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）5、 指名全班沟通。6、 这篇课文其实是一个好玩的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）7、和课文中的这段话比较一下

14、（媒体出示课文其次小节）你发觉了什么？8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。说明：对课文内容进行改写可以让学生再一次熟识课文内容，同时也能在改写的过程中培育学生良好的语言感悟实力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别实力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。五、嬉戏巩固：1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）2、（媒体出示）衣、南这两个是独体字，独

15、体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）3、（媒体出示）宝这是一个上下结构的字，上面是我们今日要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）谁来分析一下字形？4、（媒体出示）服服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？（1） 媒体显示右边的书写依次（2） 生跟着电脑齐书空说明：让学生明白，记忆生字有许多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。学习目标：1、 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读。2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能留意小动物说话时的不同语气。3、 学习课文

16、，了解小动物过冬的特征，并能仿照课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音洪亮，看法大方。教学过程：一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）你看到了什么？（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）落是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花著名天下。4、 纷飞的落叶告知我们秋天到了。你们知道吗？落叶还是一个精彩的信使呢！它是谁的信使？请你把它的名字拼出来。5、（媒体出示： feng gu niang ）落叶是 的信使。个别学生拼。（媒体出示：风姑娘）出示课题：（媒体

17、出示：48、风姑娘送信）6、 学生字：姑娘（1）指名读单个字：姑 娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写？（4）写生字：姑 娘 （师范写，生在书上描写）说明：落叶是秋天的象征，也是贯穿这篇课文的一条主线。所以，教学一起先，我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时，充分突现拼音与识字的关系，关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字，在揭示了课题之后自然学习生字，这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标，也分散了生字教学，降低了难度。二、 初学课文：1、 风姑娘的落叶信要送

18、给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。2、 小组学习：（1） 借助拼音自渎课文（2） 组长带领读拼音学生字（3） 小组内逐节读课文3、集体沟通：出示：nan fang yi fu song xin（1） 指名学生做小老师，带领读词。（出示：南方、衣服、送信）（2） 这些词语刚才已经读过了，没有拼音你能读吗？（出示：挖洞、一些、宝宝、姑娘）（3） 指名一组读文，其他同学仔细听，他们是不是做到了字字音准。说明：选择一些有代表性的音节让学生练习拼读，如：n,l的区分，轻声的朗读，前后鼻音的朗读等，这些都是拼音教学中的难点，应当反复练习。三、学习课文：1、风姑娘去送信了，她的信要送给谁呢？请你们竖起耳朵

19、细致听，边听边记。（听录音）2、听清晰了吗？说给你的同桌听一听。3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）4、全班齐说。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）5、不变更它的意思，我们还可以怎么说？（自由练说）7、 你们听得仔细，记得清晰，说得也好。收到这些信的人，他们又会说些什么呢？请你再把课文读一读，找到他们说的句子读给同桌听。说明：小组学习，同桌互说，自由读文，这些方法都能为学生供应充分的学习机会，也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。8、 集体沟通：（1） 燕子看到信后怎么说？（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方

20、去。”）（2） 依次沟通松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝打算过冬的衣服。”）8、这些句子都挺长的，让我们再来练一练，争取读好它，好吗？这次我的要求要高一些，不但要请你们按标点停顿，还要想一想，你可以怎么来读好它。（自由练读）9、指名读。说说你为什么要这样读？10、风姑娘送信，是要给他们传递一个讯息，是什么讯息？它告知燕子（出示：到南方去）告知松鼠（出示：多藏些松果）告知青蛙（出示：挖个地洞，打算冬眠）告知妈妈（出示：打算过冬的衣服）11、原来，

21、小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话，想请你们来读一读。（1） （媒体出示一段带拼音的话）小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜爱飞到暖和的南方去过冬；小松鼠忙着打算过冬的食物，它要多采些松果藏起来；小青蛙一到冬天就想睡觉，所以它赶快挖了个地洞，做好冬眠的打算。（自由读、个别读、齐读）说明：变更语境，让学生又有了一次巩固生字的机会，不加字，不漏字的朗读要求落实了单元训练目标，同时也帮助他们积累了一些生活小学问。四、课后拓展：1、续吹，呼，呼，呼，风姑娘又要给谁去送信了？2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答（出示：图片 图片 图片大雁 蚂蚁 蛇 ）3、 想一想，这三个动物的过冬方法和课

22、文中的谁是差不多的？（个别答）4、 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个，用这样的句式在小组中沟通一下。（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）5、 指名全班沟通。6、 这篇课文其实是一个好玩的童话故事。我们也来讲一个，但我们要这样讲。（出示：）风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。（自渎、个别读）7、和课文中的这段话比较一下（媒体出示课文其次小节）你发觉了什么？8、回家以后，请你学着我的样子，把后面两段也改一

23、改，还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。（媒体出示）风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。”风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。说明：对课文内容进行改写可以让学生再一次熟识课文内容，同时也能在改写的过程中培育学生良好的语言感悟实力，为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查，给学生充分的时间，不要因为个别实力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。五、嬉戏巩固：1、课文学完了，生字你都记住了吗？让我们一起来读读这些生字。（媒体出示一个生字，生齐读一个）2、（媒体出示）衣、南这两个是独体字，独体字我们可以用数笔画的方法来记（指名书空笔画、在桌面上书空）3、（媒体出示）宝这是一个

24、上下结构的字，上面是我们今日要新学的一个部首：宝盖头 （宝盖头颜色变红）谁来分析一下字形？4、（媒体出示）服服是左右结构的字，左边是月字旁，右边怎么写呢？（1） 媒体显示右边的书写依次（2） 生跟着电脑齐书空说明：让学生明白，记忆生字有许多种方法。在教学中，适当地加以归纳，让学生了解这些方法，可以帮助他们今后更好地学习生字，记忆生字。风姑娘送信教案3教学目标1能借助拼音读准本课(详细内容)生字，并能在语言环境中正确认读。在老师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；相识部首“宝盖头”，回忆带有“宝盖头”的字；说出“姑、娘”两字的笔顺，能在老师的指导下正确描摹。2、能通顺地朗读全文，做到不加字

25、，不漏字，按标点停顿。能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。3、能仿照课文中的句子，依据图画的意思，用一二句通顺的话说说图中动物过冬的方法。重点和难点1、在老师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读其次声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读其次声，组成词语“衣服”时读轻声。2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。3能看图说清晰小动物的过冬方式。教学过程：1、出示： nin,请学生拼读，提示nin是轻声。2、老师把这两个字写出来，师边写边述：姑娘的姑是左右结构，左边是个女字旁，右边是个古人的古，

26、合起来就是姑娘的姑。学着老师的样，谁来分析“娘”字。3、今日我们要相识的一位姑娘是（出示：风姑娘）。秋天到了，风姑娘要把这个信息告知。于是她就去送信了。（出示：xn ）谁来念？（提示“信”送信是前鼻音。）怎么记住这个字？4、这是一句话（师加标点句号），协作老师读好这句话：谁送信？风姑娘干什么？谁干什么？这句话是我们今日要学的46课的课题。句子作了课题，后面不加句号。齐读课题。5、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？打开课本，自读课文。出示自学要求：1）借助拼音读准生字。2）读通课文，不加字，不漏字。3）课文共有几小节？6、学字词：1）“落叶啊呀南方一些宝宝一件衣服”（有音节，请学生拼读。）2

27、）去音节，再请学生读。3）打乱依次，请学生读。4）出示与今日学的字宝宝有关的词语：落日日落西山写信口信大娘新娘姑妈宝石珍宝好些江南南瓜西服听从外套上衣文件7、用手势告知老师，课文共有几小节？指名分小节读课文。8、风姑娘以什么方式送信，分别给谁送了信？再读课文，并完成填空题。（出示：风姑娘给、和送去，告知他们秋天来了。）9、沟通老师把题目改了。出示：风姑娘把当信送给、和，告知他们秋天来了。沟通，师：同样一个意思，我们可以用不同的句式来表示。10、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈看到信后，怎么说？再读课文，用浪线划出他们说的话。11、沟通：1）燕子看到信后说（出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要

28、到南方去。”）师：燕子是候鸟，到了秋天，要飞往暖和的南方去过冬，其次年开春才回来。2）松鼠看到信后说（出示：松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。）师：冬天，自然界比较萧条，食物缺乏，松鼠过冬前要打算好食物，这样才能安安心心度过冬天。3）青蛙看到信后说（出示：青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”师：青蛙是一种冬眠动物，整个冬天它睡在洞里，到其次年春天再醒来。4）小女孩的妈妈看到信后说（出示：妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝打算几件过冬的衣服。”）师：冬天快到了，天气越来越冷，人们要打算几件厚衣服来保暖。12、你觉得小动物们和妈妈会用怎样的语气来说这些话

29、，选择一句说说并读好它。13、沟通（着急，兴奋）14、师生协作朗读课文。（来，协作着老师把课文读一读。）15、还有很多小动物也收到了风姑娘的信，请你学着课文第2、3、4、5小节的写法来说一说。（书上三幅图，选一幅的一颗星。依次类推）16、沟通师：大雁和文中的燕子一样是候鸟，到了秋天到了秋天，要飞往暖和的南方去过冬，其次年开春才回来。蚂蚁和文中的松鼠一样，在秋天忙着贮存食物。蛇和青蛙一样，是冬眠动物。原来秋天到了，动物们的反应是不一样的，课后请你去收集一些其他动物过冬方法的资料。）17、这课文是以短文的形式描写的，现在老师把它改编成了一首儿歌。出示：秋天到，树叶黄，风姑娘呀把信送。燕子大雁往南飞，松鼠蚂蚁把食物藏，蚯蚓青蛙忙大洞，大家都在打算过冬。 上一篇：师说优质教案 下一篇：口语交际我看到了教案