《青蛙看海》教学设计精品.docx

《《青蛙看海》教学设计精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《青蛙看海》教学设计精品.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青蛙看海教学设计青蛙看海教学设计1学习目标：1.通过朗读感悟课文内容。2.引导学生明白课文所蕴含的道理。学习过程：一、激情导入1.老师给同学们带来了新挚友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想实现他看海的幻想，我们这节课接着来学习青蛙看海。2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最终一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得略微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还相识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车

2、读吧。（出示幻灯片1）青蛙 登山 看大海苍鹰 展翅 飞高空松鼠 擅长 跳石阶打着节奏，读词语。还有五个生字和要求相识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）苍鹰 一双有力的翅膀青蛙 吸了口凉气 悲观一级一级往上跳口渴 喝水 歇一会儿4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特殊地美丽，就在字的下面画一个小圆圈。（实物投影）我们来看这位小挚友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。过渡：只要我们认仔细真，一笔一划去写，你们都能写好字。5.检查读课文生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧打开书，我们分自然段朗读课文。指生分读11个自然段。

3、（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）订正，评价。小青蛙焦急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）6.出示大海的图片，引入课文。看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜爱大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（老师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（老师板画“山”。）你们帮它想想方法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。咏华山二、民主导学 精读课文（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。一只苍鹰也给小青蛙出了办法，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读

4、一读，怎样才能看到大海呀？“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”你认为苍鹰登上山顶简单吗？（简单）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（安静亲善）学习用“只要就”练习说话。只要我们仔细做眼保健操，就。只要，就。这座山可高了，老师顺手在山腰间画几朵白云，假如让你去爬，你心里有什么想法？青蛙看海教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。教学重点：有感情地朗读课文。教学打算：课件（观赏课文、高山、海景、课文最终一幅插图）投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、

5、松鼠）教学过程；一、讲故事看动画度入，激发爱好小挚友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？二、观赏课文课件三、进入情境，倾情朗读1、引导品读第13自然段。（1）、过渡：青蛙一起先很想去看大海时，可是看大海并不是那么简单的，青蛙可遇到困难了。（2）、自读13自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？（3）、指名回答，出示相关句子。A、青蛙遇到困难了，别担忧，有了，它的好挚友谁来了？苍鹰怎么告知青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”反复读。点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，留意语气），生练读，再点名读。边读边表演做动作。B、过渡：对

6、于苍鹰来说，登上山顶太简单了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）*指导看高山插图。*指导学生仿照青蛙的口吻，惊羡山的高，感受任务的艰难。假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.C、过渡：说着，青蛙还“青蛙吸了口凉气”*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？（5）学生先独自扮演不同角色读第13自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互确定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。2、品读第412自然段（1

7、）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告知它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？（2）自读第411节，思索：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）谁帮助了它？引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。见过青蛙跳吗？见过青蛙登山吗？试着做青蛙跳台阶的样子，跳一跳。（4）分角色赛读松鼠与青蛙的对话。小组练读、戴头饰读说话：你说松鼠凭什么说青蛙肯定能看到大海？（5）青蛙是怎样跳到山顶的？画出句子，读一读。“就这样”*你认为小青蛙怎样？*试一试怎样读才能让人知道青蛙登山的艰难，再把句子读给同学听。（6）经过这么艰辛的过程，最终他们最终？课文怎么说的？*读：啊！大海就呈现在他们面前！四、感悟内涵，表现美感

8、1、伴着动作，有感情地朗读课文。2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。说话：假如苍鹰看到了，它会说什么？3、自由组合，分角色美读课文。五、作业把故事讲给爸爸妈妈听。课后反思；1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最终最终看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真实感受理解课文，对课文中的角色必定产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的爱好很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行

9、的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热情的心情，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。2、画面再现情境。依据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图协助教学，精致的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大宏伟和海的壮阔漂亮，当时学生看的时候眼睛睁大了，还不由自主地发出一声声赞美，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有剧烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。在导读方面还要接着努力，我认为自己指导得

10、还不够到位，还望各位多提点建议。青蛙看海教学设计3教材分析：青蛙看海是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事，青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最终最终到达山顶，看到了大海的事。说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象显明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生视察想象。学情分析：二年级上学期的学生已经有了肯定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的阅历和方法，驾驭了一些

11、阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿态。他们喜爱朗读，特殊是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有剧烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。教学目标：1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，两条绿线内的4个字只识不写。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。2、 能正确、流畅地朗读课文。3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。教学重难点：1、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。2、能正确、流畅地朗读课文。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设情境，

12、导入课题。1、小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日老师就给你们带来一个可爱的小动物，大家猜猜它是谁：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。谁猜出来了？贴图，板书：青蛙。2、有一只青蛙长期生活在湖边，它很想去看看那一望无际的大海，看看那蓝蓝的天空，吹吹那凉快的海风。（补齐板书：看海）今日我们要学习一个寓言故事，题目就叫：青蛙看海，齐读课题。3、你想知道青蛙最终看到大海了吗？老师想让你们自己先读读这个故事。二、初读课文，读准字音。1、出示自读要求：读书之前先来看看老师的小提示，（1）借助拼音读准字音，读通句子，教学反思青蛙看海（第一课时）教学设计及教学反思。（2）难读的地方可

13、以多读几遍。2、学生自读。3、检查自学。（1）检查读生字。出示一、二类生字（指名读，小老师带读）：q na lixi期哪 累 歇cn dnxshunshn苍登吸双善zhn shjijh展失阶级喝去掉拼音，玩嬉戏读生字。刚才有拼音挚友的帮忙，大家都读得很精确，去掉拼音你们还会读吗？小青蛙想要看大海，必需跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶，让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。（2）检查读词语。第一组（绿线里的字）：第一层台阶，第一行都是书上绿线里的字，借助字上方的拼音自己先试试看。qnli xi长期 天哪 累了歇一会儿指名拼读，小老师带读。其次组（生字词）其次

14、行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？cng shung zhn苍鹰一双 展翅指名拼读，小老师带读、齐读第三组（生字词）第三行：已经爬到半山腰了，接着努力。shn shx善跑 悲观 吸了口凉气指名拼读，小老师带读、齐读第四组（生字词）第四行：特别好，最终一个高度。dnghji j登上 喝水 石阶 一级指名拼读，小老师带读、齐读有拼音挚友的帮助我们读得很娴熟，去掉拼音是否也能顺当登上山顶呢？（齐读、开火车读、同桌检测。）三、再读课文，整体感知。过渡：这篇课文自然段特殊多，还比较难，请大家标出每个自然段的序号。1、再读课文，标出自然段序号。指名说。2、课件出示课文12个自然段及标出的序号，帮助学生

15、订正错误。3、分自然段读课文。（1）读第一自然段。说明：喏（语气词，引起留意）；教学“登”，介绍其字的由来及部首（2）朗读其次自然段。理解：“善跑”的意思。过渡：青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话，又是怎么说的呢？（3）朗读第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下吗？ 故事读到这里，我们知道了是谁帮青蛙指路呢？（贴图：苍鹰）（4）朗读第四至十一自然段。苍鹰展翅飞走了，青蛙很悲观。可青蛙真的看不到大海了吗？谁帮助了它？（张贴：青蛙） 我们来个竞赛吧，一、二组读一段，三、四组读一段，看谁读得流畅。分自然段朗读。过渡：故事读到这里，青蛙跳台阶，登上了山顶？它们看到大海吗？（5）

16、齐读第十二自然段。小结：青蛙不知不觉到达了山顶，看到了大海，我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图，谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。4、看图说话，同桌相互合作，理清课文脉络。5、出示课文大意，用相关词语填空。指名读。齐读。四、指导写字。1、出示生字“登、善”。视察其结构特点：左右对称，找出关键笔画的占位。2、师示范，生描红、仿写。3、展示、点评；再写、自评总结：小挚友，字就写到这儿。今日老师发觉大家写字都特殊仔细！要把字写好的确不是件简单事，让我们像青蛙登山实现自己看海的幻想那样，仔细地去对待，每天都进步一点点！你就能把字写美丽啦！五、布置作业回家把青蛙看海的故事

17、讲给家人听，再抄写本节课学习的生字、词语。板书设计：9、青蛙看海青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片善 登教学反思：本课王老师的PPT制作很专心，特殊是识字采纳爬阶梯的方式认读，能依据课文内容设计教学措施，孩子很喜爱。教学环节环环紧扣，读字、读词、读句子，再去拼音读，教学中不仅教书本的学问，还延长了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字，内容丰富而又生动。不足：教学目标中指出学习四个生字，而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分，特殊是拖音现象未能解决，不过这也是齐读的通病。总之，王老师教学扎实而又有效，课堂轻松愉悦，是不行多得的好老师！青蛙看海教学设计4第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。

18、初步相识几种不同的说话格式。2、相识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：能正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、想方法记住生字“登、善、展”。2、相识不同的说话格式。教学打算：课件、生字词语卡片、苍鹰图片教学过程：一、谈话揭题。小挚友，你们喜爱看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜爱，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今日，老师给大家带来了一个好玩的童话故事齐读：青蛙看海二、初读课文。1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。2、自由练习读课文，留意读准字音、读通句子。3、课文有几个小节？做记号。4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。（1）

19、“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有，怎么上得去呢？”A、相识这种提示语在中间的说话格式。B、青蛙说的话较长，指名多人读。（2）“是啊，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。相识这种提示语在后面的说话格式。（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。（4）出示第11小节，指名多人练习读。三、学习生字。1、小挚友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简洁啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间漂浮。白云姐姐还给小挚友带来了很多礼物呢？想看吗？指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能相识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

20、3、假如你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。（2）自由识记生字，并说给同桌听听。4、沟通识字方法。（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。（3）“级、极、吸”比较，组词语。（4）登：学习“登字头”，书空。（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅翱翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。5、巩固练习：找挚友的嬉戏。级极年（）好（）了上（）高（）南（）升（）一（）（）小北（）忙（）了（每位学生都要打算卡片“级极”）四、指导书写生字：1、

21、登：关键要写好哪两笔？手势提示学生上面的长撇长捺要伸展。2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。3、展：里面的一部分要冲出包围圈。其次课时教学目标：引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达志向的彼岸。（难点）教学打算：课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)教学过程：一、揭题：小挚友们，这节课我们接着学习青蛙看海这个故事。二、学习13小节。1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙

22、指明白方向。他们都说了些什么呢？请小挚友打开书，仔细读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。学生自由练习读。3、他们说了些什么？我想请两个小挚友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小挚友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小挚友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。5、青蛙看了看这座山，忍不住引说：吸了口凉气。学生回答后出示其次小节：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得

23、去呢？”（1）小挚友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小挚友到前面来做给大家看看。（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。老师依据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小挚友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂移在半山腰了。老师不由得想到了首诗-引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要（引说）吸了口凉气呢！（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。6、小挚友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。三、学习412小节

24、。1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双（引说）有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。哎，美妙的愿望不能实现了，青蛙是多么指名回答。是啊，它特别难过、难过、悲观，都快要哭了！2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、激励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得特别精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。学生自由练习读。4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小挚友来读给大家听。（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热忱，你再说一次。（2）“是啊，我上不去。”师

25、：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样悲观吗？现在怎么样？学生一起来说说。5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？(1)指名一人跟老师协作表演，始终演到一级一级地往上跳。这时老师说：小挚友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级，接着跳，不要停，看，快要到山顶了。）（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小挚友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？出示句子

26、：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。指名读。小挚友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它跳了几级，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它突然它一不当心跌倒了跳啊跳啊，它累得力倦神疲，连说话的力气都没有了，它我信任有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。7、小挚友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越

27、近了，小挚友们，让我们一起来倒计时，等待成功的那一刻吧：5、4、3、2、1！让我们一起来快乐地宣布（出示句子，学生读）：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就呈现在它们眼前。（同时黑板画大海）9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？四、总结延长。1、提升：小挚友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，最终胜利地到达了山顶望见了大海，实现了自己美妙的愿望。这真是(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行始于足下。2、延长：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，特别

28、艳羡，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来激励激励它，好吗？3、总结：小挚友们，将来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美妙的志向。第三课时教学目标：1、接着指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。2、复习巩固生字词，学会正确运用。教学重、难点：能正确听写生字、词语。教学打算：看拼音写词语练习纸。教学过程：一、练习分角色朗读课文。二、复习生字。1、指名读生字卡片，组词语。2、指名书空“登、善、展”。三、书写生字。1、书写左右结构的字：吸、级-右边都是先写横折

29、折撇双-双胞胎差不多，左边是点右边是捺喝-右下竖折的竖要伸展到框外2、指导学生视察“苍、失”的字形特点，自由练写。四、课堂练习。1、比一比，组词语。苍（）夫（）喝（）极（）枪（）失（）渴（）级（）2、看拼音写词语。苍天 苍老 白发苍苍 登山 登高远望 一双手和善 擅长 双目失明 消逝 大吃大喝 开展呈现 呼吸 能歌善舞 伸展 一级台阶 阶级草丛 凉气 不知不觉 悲观 绝无仅有 善跑与人为善 一步登天 到达青蛙看海教学设计5一、谈话引入。同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一

30、座大山把海拦住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪慧，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个办法，可它听后却很悲观?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)二、精读感悟。1、自然朗读13自然段，思索：为什么青蛙听了苍鹰的话后很悲观?找出有关的句子画出来并读一读。2、沟通：为什么青蛙听了苍鹰的话后很悲观?引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗咏华山。假如要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样胆怯，你能找出它说的句子来吗?谁情愿做做这只青蛙，展示一下自己的本事，读一读。青蛙说

31、这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告知苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?除了登山，还有没有其他的方法?谁来告知它?我们一起来告知它。(齐读)3、演读4-11自然段。过渡：正值青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读411自然段。并用画青蛙说的话，用画出松鼠说的话? 学生四人小组互读，互画，互演。师旁述，指名学

32、生分角色读演，并随机评价指导。全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。师：你想看海吗?生：是啊，可是这山太高了，我上不去。师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)生：这有什么难的?(学生边说边跳)师：再跳一下!生：(跳一下)师：好!你肯定能看到大海。师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?松鼠又是怎么激励它的?(青蛙，快看

33、，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又接着向上跳，你们喜爱这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出兴奋的语气来吗?6、青蛙又会对松鼠说什么?除了感谢松鼠，还要感谢谁?三、总结升华。1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信念，给它激励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能胜利;世上无难事，只怕有心人;在学习上只要努力，就能取得好成果。在学习上，老师是给我们激励和信念的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)3、分角色朗读课文。4 、表演课本剧。