《跑进家来的松鼠》教案优质.docx

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1、跑进家来的松鼠教案跑进家来的松鼠教案1教学目标：1、学问目标相识3个生字，会写3个生字。2、实力目标让学生了解一些小动物的生活习性。3、情感目标培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学媒体：有关课文的课件教学时间：1课时教学过程：一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读状况。学习课文

2、要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？四、探讨沟通1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延长1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友

3、。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。内容概括：这篇介绍了关于跑进家来的松鼠教学设计2,跑进家来的松鼠，希望对你有帮助！跑进家来的松鼠教案2、学问目标：相识个生字，会写个生字。、实力目标：让同学了解一些小动物的生活习性。、情感目标：培育同学酷爱大自然酷爱小动物。一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠。二、初读课文，整体驾驭、提出自读要求，引导同学自读。、检查生字认读状况：学习课文要从字词入手，

4、这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细。）、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？四、探讨沟通、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延长、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。、把发生在你身边的动物和人和平

5、相处的事写下来。跑进家来的松鼠教案31、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、接着训练快速读书的实力，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的松鼠，这种小动物真是太有意思了!播放冰河世纪片段。一、回顾旧知，导入新课1、从上一篇课文老人与海鸥中，我们体会到了人与动物之间的深情。今日，我们要去看一只跑进家来的松鼠。(师板书课题，生读题。)2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看

6、看它告知了我们可以如何来学习这篇课文?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?二、初读课文，概括标题学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事?2、(请几个学生讲)讲完三件事后，请学生概括成小标题。松鼠偷了方糖，储备冬粮。松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。松鼠把手套等东西垫在烟囱里，准备过冬。概括正确后，让学生写到黑板上。指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬三、相识“可爱”，感悟“宠爱”1、松鼠在家里做了这些好玩的事，你从中体会到了什么?请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。(给足学生充分的时间)划出有关句子，品读。预设一：它成

7、天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠敏捷灵敏。你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!)(2)面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。(不作肯定要求，能随机点到的也可以)预设二：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(1)学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。(2)松鼠和我无法用语言进行沟通，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爱。作者就是把感情隐藏在这简洁的一举一动之中了。

8、(3)原本应当胆小的松鼠，怎么会与人如此密切呢?莫非它不怕我么?是啊，归根究底，松鼠与我如此密切，也正是因为我们一家人对松鼠的宠爱，与松鼠成为了挚友。(板书：宠爱)预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(1)学生谈感受。(主要通过对比的感受)(2)爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的看法?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的看法呢?非但没有指责，而且还是哈哈大笑。(3)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的宠爱)同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的宠爱之情。

9、(4)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是天经地义的事情，很一般，很正常，一点没指责的意思。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有指责他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(出示图片)松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件好玩的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会指责它么?是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢!学生齐读。一个“哈哈大笑”，一句“天性

10、”，把对松鼠的宠爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高超之处。预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?我们心里空落落的。(1)学生读后谈感受。(2)一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢?(3)想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ;没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ;没有了松鼠的撒娇，我 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。(假如学生没有抓住细微环节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈，我仿佛听到奶奶在低声地说)(学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是

11、是我们家的一分子。)3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。四、拓展练笔1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了(点板书的小标题)这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢?而家人又会有何反应?请你绽开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2、学生沟通。(评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的宠爱之情也蕴含其中了)总结：同学们，老人与海鸥与跑进家来的松鼠一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细微环节描写，要表达同一种情感，我们也可以依据须要，选择不同的角度与材料来表达!动物

12、其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。跑进家来的松鼠贮存冬粮可爱 晾晒蘑菇 宠爱垫窝过冬跑进家来的松鼠教案41、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。3、学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。一课时。一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：假如有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松

13、鼠跑进作者的家里后怎么样了?其次自然段：很快跟我们相熟了师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速阅读课文，看看松鼠来到我家详细做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情好玩不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧?那究竟有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。)2、沟通：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬

14、我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件老师可以范读。)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?)师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是特别喜爱的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那

15、忙活了，在做什么呀?对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔比照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。预设：想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?有一天，它失踪了，我们心理空落落的(感受理解空落落)当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下假如你是奶奶会怎样说?师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它终归给我们家制造了不少麻烦，家里人有指责它吗?跑进家来的松鼠教案5教学目标1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜爱松鼠的情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3.有感情地朗读课文。教学

16、重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜爱松鼠的情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学过程：一、谈话揭题：1.同学们，提起松鼠我想大家肯定不生疏，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。2.读了课题，你有什么话想说？二、初读课文，整体感知：1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？读后和同桌沟通。2.读后先同桌再全班沟通：师板书：储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬三、相识松鼠的可爱，感悟宠爱之

17、情1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感爱好的事快速读一读，想想你从中体会到了什么？2.读后全班沟通：.它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只敏捷的松鼠。）（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。）师生合作读：即使它成天即使它在橱柜和架子上可它从来好一只敏捷的松鼠！.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你常常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的密切；松鼠对我的信任；松鼠对我的宠爱；我对松鼠的宠爱；

18、松鼠把我当亲人）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爱。（感情朗读）.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的宠爱）师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃

19、了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责怪，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的宠爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜爱住在我家呢？（感情朗读）.爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作灵敏）什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就起先为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很温煦，它也照样保留着老习惯。）从天性中相识可爱的松鼠。.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不

20、到？我们心里空落落的。学生说体会后老师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说；没有了松鼠的撒娇，我说，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！.我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。（动作机智灵敏）3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅相识了这只可爱的小精灵，还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作敏捷灵敏，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜爱找个暖和的地方做窝睡觉。4.老师质疑：同学们，这只淘气可爱的松鼠为

21、什么会跑进我们家来呢？而且我怎么觉着似乎还特殊爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗？A我们家的房子紧挨着森林。B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。C我们一家宠爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书宠爱）四、总结全文，领悟表达方式：1.老师小结：正因为我们宠爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家产作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“

22、和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”）齐读2.进行欢乐写话。（选择一题）（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。（2）尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。3.写后沟通评议。4.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好挚友，我们要与动物和谐相处，让这样奇妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。五、拓展延长举荐我的野生动物挚友一书。这本书的主子公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许很多多的野生动物挚友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很密切的挚友。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、

23、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力折服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。附：板书设计储备冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇宠爱垫窝过冬和谐一家亲跑进家来的松鼠教案6教学目标1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学打算：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可视察家中的小动物。课时支配：1课时教学流程：一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题

24、，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3、预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。二、依据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主子。三、指导阅读，体会情感1

25、、快速阅读课文，依据提纲自学课文。2、分组沟通学习状况。3、集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的依次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事务再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的.叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱）依据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想

26、象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2、沟通作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。3、依据课前收集的资料及自己视察的状况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，

27、当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。跑进家来的松鼠教案7教学目标1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物的情感。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写详细。教学重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。课前打算1、视察日常生活中喜爱的小动物。2、回顾布封的松鼠一文写作方法。教学课时 一课时教学过程：一、谈话揭题，导入新课二、领悟提示，梳理学法1、自读提示，明确学习任务。2、回顾学法，梳理自学提纲。三、

28、自读自悟，组内沟通四、汇报沟通，点拨提高预设点：（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会五、总结全文，领悟写法1、比较写法，习得方法：本文和布封的松鼠在写法上有什么不同？2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。3、班上沟通评议。六、课外延长，拓展提高1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。2、举荐阅读我的野生动物挚友一书。板书设计：22、跑进家来的松鼠储备冬粮详细事例 晾晒蘑菇 宠爱之情叼物垫窝跑进家来的松鼠教案8一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记

29、记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。三、课前打算1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料教学过程一、导入新课1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。）2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林

30、的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。（板书课题）二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？1、读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）预设：通过读全文，扫清障碍，快速调阅读课文，找出课文讲解并描述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事务内容。朗读质疑写体会。沟通探讨，相互解疑启发

31、。（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更情愿主动去实施。）三、阅读文本体会情感。1、学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。2、检查自学状况全班沟通。松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机智、淘气、动作灵敏）B：找出着重描写松鼠动作敏捷，讨人宠爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的宠爱之情。C：读后全班沟通它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的敏捷）师生合作读：即使它成天即使它在橱柜架子上动作敏捷的

32、它可从来好一只敏捷的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者密切的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。）爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改、动作灵敏）？什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？（一到秋天就起先为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很温煦，它也照

33、样保留着老习惯。）从天性中相识松鼠的可爱。我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机智灵敏）D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们相识到这只可爱的精灵。你从中体会到了什么？师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的宠爱之情。默读课文，划出能让我们一家宠爱松鼠的语句，读读写上旁注。A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有赞扬。）B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了

34、松鼠把我当作亲人师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着读者的信任、友好和宠爱。（感情朗读）C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，最终找到的“元凶”。假如是你，你会怎么想？怎么做？（作者没有一丝的指责和埋怨，只把它当作家里一个不诚恳的孩子，可见我对松鼠是多么宠爱啊！）D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就起先储备冬粮，这是松鼠的天性

35、，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。）E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）四、总结全文，领悟表达方式1、老师小结：正因为我们宠爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家产

36、成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式（1）比较布封的松鼠，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的松鼠是说明文，采纳说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件好玩的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的宠爱之情。五、拓展延长1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美妙。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的挚友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我

37、们做起。板书设计储备冬粮（111）跑进家来的松鼠晾蘑菇人人宠爱（1215）和谐一家亲给自己垫窝（1620）跑进家来的松鼠教学反思本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师

38、作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行学问的前后比较与连接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作实力。跑进家来的松鼠教案9教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟松鼠的可爱,体会作者全家对松鼠的宠爱之情。3.领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者全家对松鼠的宠爱之情，教学难点：

39、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。教学打算：课前阅读描写松鼠生活习性的有关资料，有条件的可视察家中的小动物。教学过程：一激趣引入1同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？二初读感知1齐读课题，板书课题跑进家来的松鼠，问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）2自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？3检查“储备、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。三细读体会。1过渡：松鼠跑进

40、我家后做了哪些事？你从中体会到什么呢?（预设：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱）（板书：贮存冬粮晾晒蘑菇垫窝和谐相处宠爱）2自由读课文，思索：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和全家对松鼠的宠爱之情的？结合详细语句说一说。3集体汇报沟通。（课件出示有关

41、句子，理解重点词句，师依据学生回答相机指导朗读句子，实行个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的宠爱之情。）重点语句理解：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者密切的伙伴。对于松鼠的

42、喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森

43、林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。3集体汇报沟通。（课件出示有关句子，理解重点词句，师依据学生回答相机指导朗读句子，实行个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的宠爱之情。）四、学习表达方法1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的宠爱的吗？(作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。通过松鼠在“我”家的几件趣事,抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作敏捷等特点，表达作者对松鼠的宠爱之情。这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家人对松鼠的宠爱。)2、学了课文后，你有什么想对大家说的呢？（目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的酷爱之情。)师小结：本文作者的表达方法是值得我们借鉴的。五总结全文，揭示主题。师：同学们，动物是我们人类的密切挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！六布置作业。1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人挚友。2视察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。附：板书设计跑进家来的松鼠松鼠 家人储备