《雷雨》第二课时教学设计精品.docx

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1、雷雨第二课时教学设计雷雨其次课时教学设计1燥热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子视察这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心视察天气的爱好，

2、能写视察日记。认字、写字；朗读课文。体会本文的写作依次，朗读感悟，“垂”字的书写。课件。2课时其次课时一、复习巩固1.认读字词2.分节读课文二、朗读感悟1.比较课文插图，激发朗读爱好出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小挚友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。2.研读“雷雨前”默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？a.乌云满天，天昏地暗 b.树不动，蝉不叫c.狂风大作，蜘蛛逃走 d.电闪雷鸣沟通自读自悟状况;老

3、师随学生的回答相机点拨。满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。“叶子纹丝不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？（风来得很快）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天

4、气隧然改变？有感情地朗读。3.研读“雷雨中”默读课文，你能提出什么问题考大家？学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一起先就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水覆盖着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）两个“慢慢地”说明白什么？（雷雨渐渐变小的。）有感情的朗读：自由读女生读指名读3.研读“雷雨后”小组合作读一读，画一画文中的景色。太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成显

5、明的对比。）理解：“打开窗户，清爽的空气迎面扑来。”这一句讲人感觉空气清爽，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒适，这与雷雨前的天气闷热又形成显明的对比。美读这一段。5.汇报沟通，观赏评价小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。6.再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1.词语积

6、累越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）纹丝不动 一声不响 一（ ）不（ ）2.你一言我一语雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。3.照样子写词语黑沉沉 绿油油 红艳艳_4.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。5.完成课后“读读抄抄”练习。四、课后延长1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2.彩虹是怎么形成的？3.课外留心视察天气的改变（或视察日出或日落），写一篇日记。板书设计18 雷雨雨前：乌云-大风-闪电、雷声雨中：越下越大-慢慢小了- 空气清爽雨后：太阳-彩虹（雨过天晴的漂亮景象）雷雨

7、其次课时教学设计2教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生视察大自然的爱好。2、看懂图意，学会通过视察比较找出景物特点的方法。3、会用慢慢、挂造句。4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。5、完成练习。教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学难点：通过精确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。课前打算：教学软件、挂图。板书设计：叶不动枝乱摆雷雨前（图）：乌云压下来刮大风电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃15、雷雨雷雨中（图）：下起来越下越大慢慢小了天亮了空气清爽雷雨后（图）：雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙教学过程：一

8、、导入新课，揭示课题。同学们，在下天经常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题）板书：15、雷雨1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气改变很大。）2、雷雨时的天气是怎样改变的呢？（我们一起学习课文）二、边看边听，熟识课文全文内容。（软件）三、自读全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前13；雷雨中46；雷雨后78。）四、图文结合，理解课文内容。（一）学习课文第13自然段。1、让学生视察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图展示）2、学生相互沟通说一说视察到的景象。如（满天乌云、天

9、色昏暗、天气闷热。叶子纹丝不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣突然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。）3、句式比较：（软件）乌云压下来。（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（详细说明数量，颜色。）解：满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。板书：乌云压下来刮大风树上的叶子不动，蝉不叫。（2）树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。（强调）（说明雨前天气不是一般闷热，而是非常闷热。）板书：叶不动蝉不叫（过度：突然一阵大风，吹得树枝乱摆）蜘蛛逃走了。（3）蜘蛛从网上垂下来，逃走了。解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的

10、样子。板书：枝乱摆蜘蛛逃4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。板书：电闪雷鸣5、指导朗读13自然段。6、练习：1（略）（二）用以上方法学习46自然段。1、读课文46自然段，从哪些词中看出雨下得特别大？（软件）哗、哗、哗（突出了雨声大，很密，拦住视线所以看不清窗外的景物。）板书：下起来越下越大2、课文连用两个慢慢地，慢慢地说明白什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）解：慢慢：一点一点，渐渐地。板书：慢慢小了3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，雷雨是渐渐变小的。

11、）4、有感情读46自然段。（三）学习课文7、8自然段。1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件）2、什么缘由是天亮起来了？（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。）板书：天亮了3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。（软件0清爽得空气迎面吹来。（4）清爽得空气迎面扑来。解：清爽：本课指空气清洁而簇新。扑比吹力气大，速度快。（动作演示）板书：空气清爽4、课文里哪两句话与前文有联系？蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。（雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下与雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上有什么联系？）5、从哪些地方还描写了雨后的景象。（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙

12、叫了。）挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，似乎是挂着的样子。板书：雨停了蜘蛛青蛙（四）总结全文。（复述板书全文）这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。（五）反馈学问。1、选择正确的词语移动在括号里。黑沉沉一动满天的一声（1）（）乌云，（）压下来。（2）树上的叶子（）也不动，蝉（）也不叫。2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。（1）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。（2）打开窗户，清爽得空气迎面（吹、打、扑）来。（3）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在网上了。3、造句。（1）慢慢地（2）挂4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。雷雨前雷雨后天空满天的乌云黑沉沉地压下来蝉蝉又叫起来蜘蛛