一年级美术说课稿汇总.docx

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1、一年级美术说课稿一年级美术说课稿1我说课的题目是谁画的鱼，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。一、教材分析本课属于“造型.表现”领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。为观赏内容，是让学生了解鱼的形态和特征，通过观赏农夫画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。二、教学目标1.学问目标：（1）通过视察鱼的外形、色调、花纹，让学生了解鱼的形态和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上漂亮的花纹2.实力目标：（1）培育学生进行自主学习的实力。（2）培育学生设计和装饰的实力3.情感目标

2、：培育学生视察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的爱好。三、教学重点与难点重点：了解鱼的形态和特征，运用所学的学问，画一条美丽的充溢画面的大鱼。难点：如何运用对比的方法把鱼画大。四、教学方法本着“高效课堂，欢乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，新奇心强，留意力分散的心理特点以及本课特点，课中注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导视察法、启发想像法等；引导学生在视察比较中进行自主探究、合作学习、实践创建。五、教学过程观赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。）讲授新课（一）首先通过图片分析鱼

3、的外形结构（二）接着出示许多漂亮的鱼，分析鱼的外形，花纹，色调，先让学生说一说喜爱哪条小鱼为什么，让学生自己发觉小鱼的各种外形，花纹和色调。（三）接着让学生思索如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的鱼，通过对比发觉哪一条更适合，通过图片对比让学生更直观的发觉应当怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采纳边示范边讲解的方式让学生了解作画的步骤。（四）接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的对比下我的鱼就显得小了，让学生初步的了解对比。并让学生思索如何将老师画的鱼变大？通过观赏农夫画家的作品让学生明白可以通过对比的方法添加小鱼和人将大鱼衬托的更大。（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示优秀学生的作品赏析，

4、激发学生的创作欲望。为了进一步激发学生的学习爱好和参加热忱，以竞赛的方式让学生参加海底绘画竞赛，将评比出最美的鱼。在评讲环节，我让学生做评委并评比出优秀评委，一是充分的调动学生的主动性，其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。最终让学生投票选举出本次竞赛最美的鱼，并颁发奖品以此作为激励。六、小结小结的部分我照旧通过观赏海底世界的录像来结束本科的教学，一是将学生从竞赛创作中拉回到课堂中，引导学生爱护环境爱护人类的好挚友鱼儿。一年级美术说课稿2课时：1课时教学目标：1. 对各种材料的再相识及创建性的组合、利用。2. 感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。3. 培育学生对材料的相识、

5、运用实力，以及设计制作实力和创建实力。4. 培育学生擅长发觉、擅长收集、敢于创建的精神。教学重点：相识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。教学难点：制作、装饰的方法。教学打算：各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。教学过程：一、体验钓鱼请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习爱好，让孩子们自然地进入学习状态。二：探究做鱼1.想做好鱼，必需得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。用课件展示，引导学生视察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?”2.探讨自己带来的废旧材料

6、可以怎样充分利用做成鱼。可以合作，也可独立完成。在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。三：鱼杆创新老师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆?”小组探讨可以利用什么材料怎样做鱼竿。四：钓鱼竞赛：“钓鱼竞赛起先了!”请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼竞赛。在竞赛中感受胜利带来的喜悦。札记：本课我设计了“体验钓鱼尝试做鱼鱼竿创新钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在开心的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲自制作的鱼，所以他们

7、在探究做鱼时总想设计制作出别出心裁、富有特性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上_，让学生在欢乐的嬉戏活动中再次感受胜利的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新花样。如：用一个鱼钩钓到二条鱼(这是有肯定难度的)，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不当心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈”孩子是天真的，他们是富有想象力与创建力的，只要我们老师去组织、去引导，细心设计和优化教学过程的呈现形

8、式，组织开展以学生为主体的充溢自由、创建的审美化教学活动，使学生置身于开心、自由、创建的教学活动之中，采纳多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，限度开发学生的创建潜能，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到胜利的喜悦。一年级美术说课稿3教学目标：1、引导学生相识各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。3、引导学生在相识美术工具和材料的过程中对美术课产生爱好。教学重点：了解不同的用具和材料能制作不同的绘画作品。教学难点：学生自己能

9、用工具和材料自由的表达自己的情感。教学方法：嬉戏相结合、视察比较法、谈话法。教具打算：1、老师打算蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和材料。2、老师打算一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。3、老师收集由各种工具和材料制作的美术作品，如中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等，包括儿童美术作品。教学设计：一、导入新课1、师生相互相识，老师自我介绍。“大家好，很兴奋相识大家，我姓张，大家可以叫我张老师。从今日开始，就由我来陪大家一起度过我们欢乐的美术课，大家兴奋吗?”2、激趣导入“今日，老师收到一份特别特殊的礼物!”(老师提

10、前把各种美术工具和材料放在一只或几只口袋里，并出示口袋)“这里面是什么呢?现在，就让我们一起来猜一猜好不好?”“好!”(实行猜谜的嬉戏导入，以便引起学生的新奇心，激发他们的学习爱好。)“这节课，我们就来学习奇妙的口袋。”老师板书课题。二、讲授新课1、相识各种绘画工具和材料。小学一年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语“同学们，现在我们可以来摸一摸，然后再猜一猜口袋里究竟是什么!”(学生们分小组进行活动。)“通过刚才的猜谜嬉戏，我们猜出了一部分工具的名称，还有一部分我们不相识的，让我们一起来看一下。”老师介绍各种工具的名字及用途，例如：笔：有大的，有小的，可以用来写字、画画。老师出示用毛笔绘制的

11、国画作品，并且引导学生观赏。让学生更直观的了解毛笔及颜料，使他们对绘画产生深厚的爱好。在教学过程中，老师可以出示美术作品，使学生相识各种美术工具和材料，以及它们的不同性能和特点。2、学生尝试运用各种美术工具和材料。“刚才看了老师画，同学们想不想自己也来动手画一画?”“想!”“老师告知大家一个好消息，这节课，同学们也可以从你面前的口袋中选择你所喜爱的工具和材料来试一试，画一画。但是，在大家动手画之前要先想一想：我要画什么。然后，再动手来画一画。”“现在就让我们想一想我们要画什么!”(学生发言沟通自己想画什么、什么样子。)“现在，快快拿起我们喜爱的工具，起先我们的创作吧!”(学生创作老师巡回指导)

12、在创作过程中，尽量激励学生大胆、自由地表现，使学生对美术课产生爱好。三、整理与整理作业完成后，督促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整齐。加强对学生的养成教化。四、小结讲评作业。学生自评与老师讲评相结合。A、学生将画好的画贴到黑板上，同学们找出最喜爱的作品，并且把手里的小星星送给他。说一说为什么喜爱他。B、老师表扬大胆创作的作品，并且指出优点。C、布置下节课的打算用品：收集可乐罐、沙、石、瓶盖儿、体育用品等排列材料。一年级美术说课稿4核心提示：蝶儿飞飞是湘版美术教材一年级下册第六课。本课融绘画、制作为一体，属于设计应用课型。.蝶儿飞飞一、教材分析蝶儿飞飞是湘版美术教材一年级下册

13、第六课。本课融绘画、制作为一体，属于设计应用课型。课时支配为课时蝴蝶是大自然中美的“小精灵”，也是学生们熟识并且宠爱的一种昆虫，许多学生喜爱画它。因此，教材开头就以儿歌谜语的形式绽开。蝴蝶所具备的外形美、色调美、对称美和动态美在众多动物中特别具有代表性。在教材的中心部分展示了幅学生已绘画制作好的蝴蝶造型图片和两幅自然界中真实蝴蝶的图片，形成了比照。另外还有一幅用细铁丝粘贴蝴蝶抖动飘舞的图片。这些图片已经活灵活现地告知了学生这节课的任务，即做一只美丽的蝴蝶玩一玩。依据教材支配，主要是让学生了解蝴蝶种类繁多、形态多样的特点，引导学生设计新奇的蝴蝶外形、相识对称图形，并且运用线条和色块大胆添画花纹，

14、驾驭蝴蝶的基本造型和装饰方法，用折、画、剪、粘的方法来表现蝴蝶，在动手制作的过程中，使学生理解感受人与昆虫之间的亲密关系。立求通过本节课的学习，使学生养成细心视察的习惯，培育学生动手动脑的实力，更重要的是培育学生视察自然、观赏美的实力。二、重点、难点及确立的依据一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块表现他们所知道的东西。他们思维活跃、想象丰富，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；于是我依据一年级学生的这些特点，以培育学生形象思维实力，激发学生创建精神为目的，将本课的教学重点、难点立为：教学重点：引导学生观赏、视察各种各样的蝴蝶，感知蝴

15、蝶的外形和色调，并能用自己喜爱的方式来设计新奇的蝴蝶外形，运用线条和色块大胆地添画蝴蝶翅膀上的花纹，来表现蝴蝶灵动的美。教学难点： 能用折纸、绘画、剪纸、粘贴等方法表现翩翩起舞的蝴蝶。 能注意色调的搭配并依据自己的想象，大胆添画花纹作为本课的难点。三、教学目标依照教材的要求、学生的特点及本课的重难点，确立以下教学目标：学问与实力：引导学生观赏不同种类的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老师的指导下学会制作对称的纸蝴蝶；感受蝴蝶的对称美和色调美。过程与方法：创设富有情趣的学习情境，让学生会用折、画、剪、粘等方法制作蝴蝶，培育学生敏锐的视察力、动手操作的实力及丰富的想象力。情感看法价值观：让学生在观赏的

16、过程中受到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感。四、教学思路、课前打算：教具打算：自然界绚丽多姿的蝴蝶图片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草丛、彩色卡纸、细铁丝、剪刀、胶棒等。学具打算：各种彩色卡纸、铅笔、彩笔、小剪刀、细线绳、细弹簧、小木棍、胶棒等。、教法 依据课标的要求和本课的特点，我遵循美术学科的规律及一年级学生新奇、好动、仿照力强的认知特点，在教学中分别采纳了创设情境法、合作学习法、直观教学法、引导发觉法、扶放结合起法。在教学中扶在重点、关键处，放在合作探究中，使学生在宽松、融洽的氛围中主动主动的完成本节课的教学任务。、学法 遵循以学生

17、为主体，老师为主导的“两为主”的原则，激励学生采纳“听、看、说、做、玩、画”的学习方法，使学生在思维真正获得解放的状态下，自然的绽开想象进入到美术创作的境界。、本堂课中我设计了以下环节：创设情境，激趣导入；观赏感知，视察体验；大胆设计，合作呈现；沟通展示，观赏评价；课后拓展，开拓思维；课堂总结，渗透德育。五、教学流程（一）创设情境，激趣导入：上课刚起先，为集中学生留意力，组织课堂教学，我首先利用教材开头的儿歌谜语来进行开场白，“同学们，今日老师带来一条谜语，来请大家猜一猜，”儿歌谜语一说，学生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我创设“找挚友”情境：“春天到了，小蝴蝶也来到漂亮的花丛中来玩耍，但是只有

18、它一个人，太孤寂了，我们一起来帮它找挚友，好不好？”随即在黑板上贴出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草丛，使学生很快进入创设的课堂气氛中。自然导出课题“蝶儿飞飞”，让我们一起动手做一只美丽可爱的蝴蝶。（板书课题）（通过学生亲耳听，亲眼看，学生自然而然就对教学内容产生了深厚爱好。）（二）观赏感知，视察体验、探究阶段：蝴蝶外形，了解对称。 小蝴蝶们都长什么样呀？请你来画一画。（先画记忆中的蝴蝶，唤起记忆，增加学习信念） 你是分几部来画的？（通过亲自动手做画，引导学生分析了解蝴蝶结构。依据学生年龄特点，简化为触角、身体、翅膀三部分） 蝴蝶外形有哪些形态？（为设计造型铺垫） 蝴蝶最美的地方是翅膀，我们一起

19、来视察一下，它的外形还有什么特点？它的花纹、颜色又有什么特点？（自然界蝴蝶图片展示，引导学生视察了解对称学问，同时通过色调丰富的画面，使学生受到美的熏陶，完成情感看法价值观的教学目标）、探究阶段：直观演示，学习方法。美丽的蝴蝶怎样制作呢？通过学生的各抒已见后，老师小结出技法，并当堂示范：、折折对折勾画半只蝴蝶外形轮廓、剪剪（或撕撕）依轮廓剪或撕下来外形、画画（或贴）添加蝴蝶漂亮花纹，强调大胆表现、飞飞粘上细铁丝或利用各种材料使蝴蝶飞一飞（学生终归年龄有限，在一些方法技巧上，会遇到一些难度，这时就须要老师的“扶”，老师恰当地“扶”，也能帮学生克服畏难心情，突破教学难点。）（三）大胆设计，合作呈现

20、在亲眼看一看下，学生总会迫不及待地亲自试一试。在引导下，先总结出制作方法：折一折、剪一剪、画一画、飞一飞。然后提出作业要求，由于时间等缘由，可以小组合作完成。（学会合作正符合新教学理念中提倡的学习方式）在学生制作中，巡察指导，刚好解决在制作中出现的问题。创作过程中配以悠扬的音乐和蝴蝶图片，让学生在轻松、融洽的艺术氛围中进行创建。（四）沟通展示，观赏评价学生们完成任务后，确定跃跃欲试，想把自己的作品展示给同学们，这时利用自己创设好的“草丛”黑板，设计“找到挚友”与开头导课相呼应。引导说：“现在请小蝴蝶的挚友们也一起来草丛上翩翩起舞吧！”“蝴蝶们”纷纷飘舞着展示在“草丛”上，把课堂气氛推向高潮。在

21、观赏中评价，使每个学生都获得胜利感。（五）课后拓展，开拓思维看一看，找一找，生活中还有哪些对称的现象，目的是使学生所学学问得以巩固应用。（六）课堂总结，渗透德育“小蝴蝶”再次评价学生表现，告知学生“正是因为有了这些多姿多彩的小精灵，才使我们的大自然如此奇妙，所以我们肯定要酷爱大自然，做这些美化大自然的精灵的小卫士”。并提示“蝴蝶喜爱干净整齐的环境”，督促留意整理、整理，做好保洁工作，培育学生养成良好的学习习惯，在课堂中充分渗透了德育目标。教案蝶儿飞飞（一）创设情境，激趣导入；、猜儿歌、谜语、创设“找挚友”情境，引入课题（二）观赏感知，视察体验；、探究阶段：、画记忆中的蝴蝶、分几步画，了解结构、

22、外形形态，设计造型、图片观赏，了解对称、探究阶段：如何制作？技法点击：折剪（撕）画（贴）飞（三）大胆设计，合作呈现；、小结制作方法、提出要求，学生制作，老师巡察指导（四）沟通展示，观赏评价；由“找到挚友”展示作品，观赏点评（五）课后拓展，开拓思维；看一看，找一找，生活中的对称现象（六）课堂总结，渗透德育；培育好习惯，留意保洁。板书设计蝶儿飞飞折折剪剪（撕撕）画画（贴贴）飞飞（展示作品：略）一年级美术说课稿5绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，

23、这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法.绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。依据以上要求,我特制定以下教学目标.教学目标：1 .启发学生感受和相识物体的形态.2.大胆用线涂绕出物体的形态.3.体验涂绕的乐趣,激发绘画热忱.为了让学生从小有一双擅长

24、发觉的眼睛,让孩子从小学会视察，我制定了以下的教学难点.教学难点:主动运用线条进行作业,引导孩子细致视察线条画的特点,绕的方法.为了让孩子们能够画出具有特点的作品，我设计的教学重点是：大胆落笔，渐渐形成自己对物体形的感受实力。教学环节:我设计从视察-记忆-想象这一过程1. 我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习爱好,并提示大家,我们小挚友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?2. 我拿出实物-菠萝让学生视察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去视察,去发觉.3. 再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并依据不同的学生分层次布置作

25、业.评价小结:在评价小结时,我实行激励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣.一年级美术说课稿6一、教材分析：（一）课题传递的信息1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。（二）教材引发的思索1、本课是一节表现性绘画课，应激励学生大胆想象，夸张地表现。2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的

26、表现。3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达实力等。（三）教材的把握与处理1、教学目标学问目标：相识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创建表现。情意目标：树立集体意识，培育学生相互友爱、团结协作的精神；培育学生酷爱生活的情感。2、教学重点本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。3、教学难点本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进

27、行蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习探讨来实现难点的突破。二、本课教法与学法：（一）本课较多地通过老师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、视察、比较等学习方法，进行自主学习。（二）谈话与探讨法结合。老师提出富于思索的问题，由学生绽开探讨，得出结论。（三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作沟通。三、本课的教学设计本课的教学设计强调激发学生参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热情紧凑的教学氛围，可以让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在驾驭蚂蚁的造型表现方法的基础上，激励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的

28、组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使学生在获得学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。全课通过视察比较探讨指导嬉戏表现赏评启示四大教学环节实施教学。四、教学过程（1）视察比较：了解蚂蚁的外形与结构。教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在视察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性相识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地相识蚂蚁的外形与结构，订正一些错误的相识。（2）探讨指导：学习蚂蚁动

29、态的表现。以小组的形式绽开学习探讨，增加学生之间的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。（3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。（4）赏评启示：注意对学生美术活动表现的评价。赏评启示环节由老师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教化。五、本课主要的教

30、学理念（一）激发学生学习美术的爱好。以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导学生增加对蚂蚁形象的感受实力、想象实力以及表现实力，激发学生学习的爱好。（二）在文化情境中学习美术通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲解并描述一个好听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。一年级美术说课稿7一、教学理念：新一轮基础教化课程改革已严峻地摆在我们每个有社会责任感的教化工作者面前，原教材的滞后性让我们面对新的考验，因此，我们在更新观念的同时，要留意拓展教材的内容，给予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。运用新课程标准的理念重新谛视教材，处理教材，

31、对每位老师来说，既是机遇，更是挑战。新的教化理念提出：老师应成为教材的一部分，而且要不断更新，这里的更新不但指的是不断地学习教化教学理论，不断地更新观念，驾驭现代教化技术，教学信息和教学方法；更要把所驾驭的新实力、新本事运用到教学活动中。只要我们每一位老师主动地转变观念，创建性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将面貌一新。试验教材第一册中的画汽车是一课与学生生活亲密相关的绘画创作课。之所以把它称之为绘画创作课，是因为我觉得单纯地把它看作为一节绘画课是不够的。虽然现在的学生每天能接触到汽车，很多学生家中就有私家车，更多的孩子（特殊是男孩）喜爱玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得井井有条

32、，有些可以说比老师了解得还要清晰。但作为一年级小挚友，他们的接触面终归有限，假如只是要求他们从自己视察的角度动身，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是一模一样，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践实力的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的实力。”因此，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的处理。二、教学方案：（一）、教学目标。1、认知目标：了解汽车的有关学问（种类、外形特点、用途等）。2、情感目标：树立赶超先进、为国争光的志向。3、技能

33、目标：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。4、创意目标：激发儿童的想象力和创建力，从功能上、造型上设计汽车。（二）、教学重、难点。重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。（三）、教学打算：学生：几何图形纸片（老师为学生打算：圆形2个、长方形2个、梯形2个）10组老师：奖杯（“迷你车”、“多功能车”、“皇冠车”若干个）（四）、教学设计：1）启发引导（激发创意）1、组织教学，明确要求。老师：小挚友们，今日我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。2、提出问题，引入新课。老师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪

34、几种吗？（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。3、嬉戏：组装汽车。老师提出要求：请小挚友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪几种汽车？（2）要点辅导（构思创意）1、老师：汽车给人们的生活带来了便利，但有利必有弊。（演示撞车事务引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？（学生：不）该怎么办？2、绘画活动：汽车设计师老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示：1、可以在原有汽车功能或色调上进行改造。（如车能飞，车能在水中游）2、可以

35、用你宠爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。（3）创作体验（呈现创意）1、学生作画，老师辅导。（课件配乐）学生依据提示干脆在纸上创作。老师在巡察时对学生出现的问题，通过沟通了解学生的想法，提出参考建议；激励学生大胆想象，大胆作画，培育自己的耐性和毅力。2、观赏讲评作品“汽车展览会”。（1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。请小挚友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车”：要求色调艳丽，形态美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。（2）确定小挚友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，激

36、励接着补充改进。3、课堂小结三、教学反思：在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。1、嬉戏：组装汽车。老师提出要求：请小挚友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪几种汽车？设计一辆车，在探究性学习里通过自主参加学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉特别好玩，在一种兴奋、主动的心态下学习，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一起先就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特殊是为造型上的创

37、新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的效果。2、绘画活动：汽车设计师老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示：（1）、可以在原有汽车功能或色调上进行改造。（如车能飞，车能在水中游）（2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。反思：探讨性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与

38、学生共同经验学问探究的过程。学生不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获得信息，带着自己的爱好、须要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然老师供应给学生的是三个看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己视察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车。但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的奇妙形态或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。3、观赏讲评作品“汽车展览会”。（1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。请小挚友把自己的作品放

39、在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车”：要求色调艳丽，形态美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。（2）确定小挚友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，激励接着补充改进。反思：在评价中采纳，老师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培育学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的运用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创建性，选择学生最喜爱的方式和最适合师生的内容

40、，给予教材新的生命，师生一起成长。一年级美术说课稿8一、教材分析秋来了是为一年级美术课打算的课外内容。这是一节造型？表现的课，课件中的.范作以夺目的秋色赐予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习四季歌和花儿朵朵奠定了肯定的基础。二、教学目标通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的改变是一种自然现象，全方位的感知秋天。激励学生大胆地、有特性地用自己喜爱的方法去表现“秋天”，敢于用美术语言去表达自己的感受。培育学生留意发觉生活美的良好习惯，提高学生的审美实力，唤起学生酷爱大自然，酷爱生命的美妙情感。

41、在本节课中引导学生去感知“秋”表现“秋”是重点，在感知“秋”的基础上能拓宽学生的视野，表现“秋”的同时，培育学生独到的审美视角，特性的绘画表达方式又是本课的难点。三、教法和学法一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、特性显明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验胜利的乐趣，从而形成良好的学习习惯。1、小学美术课是培育学生审美的眼睛，表现美的实力，在美术教学活动中，老师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创建美，达到塑造审美心灵，培育审美情操的目的，我采纳情境教学发贯穿始终。展示情镜，引导学生感知美。创设情境，引导学生体验美

42、。融入情境，引导学生创建美。2、新的美术课程提出要特殊留意对学生特性和创建精神的培育，老师应当在充分信任并敬重每位受教化者的基础上培育良好的审美观，帮助学生建立符合各自特性天赋的视觉思维方式和体验，这确定着学生有可能具有丰富而自由的创建力。四、教学程序课前老师带领小挚友参观校内，找一找秋天，“秋天来了，你知道它在哪儿吗？细致视察树、花、草、同学、老师都有什么样的改变？”“树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了，我们穿毛衣了，大雁往南飞了。”通过学生有目的的视察，让学生感知秋天的来临和季节的改变，在找寻中发觉生活美、自然美，培育学生有意识的发觉生活美的良好习惯；同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中

43、特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校、爱家乡的教化和环境爱护的教化。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心视察，记在心中的有太少了，这样的生活体验对学生是很鲜活的，它丰富了学生的阅历，熬炼了学生良好的视察、记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热忱。接着在美术教室中老师布置了有关秋天的各种景物为学生创设一个美丽的环境，使学生一进教室就能沉醉在美术的气氛中，将思想和心情马上转移到课堂教学中。有了这样的基础，课堂教学我是这样支配的：1、创设情境、感知“秋天”一上课老师语言导入“小挚友们，还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。”用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片（秋天的果园、秋天的森林、秋天

44、的草原），伴以美丽的轻音乐，接着让学生沟通搜集到的秋天的图片，感受秋天的色调美、气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解秋天，表现秋天的欲望。观赏完后，老师针对学生的年龄和心理特点，给出详细的便于回答的并列式的问题：“刚刚看到那么多漂亮的风景，给你印象最深的是什么？用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看”。学生在回答的过程中学生进一步将感受的秋天变成了自己的阅历，留在了心里；赏美景、说美言，在潜移默化中培育学生的语言表达实力和良好的审美习惯。2、探讨沟通，启发思维在刚才探讨的基础上，我又适时提出“这么美的秋色中，我们可以干什么呢？”此时小挚友们迫不及待的说出自己的

45、想法：坐在那把椅子上观赏四周的美景，在湖边钓鱼，打银杏，捡落叶，跳舞等等，课堂气氛出现一个高潮。学生的思维空前活跃，这时紧接着问“怎样去表现呢？”学生运用已有的学问和大家沟通：用水彩笔画，用水墨画表现，剪贴等等。老师其实已为学生在桌上打算了彩色卡纸和皱纹纸等材料，同时学生也带来的很多废旧画报，摸一摸这些材质，说说他们有什么不同？可以怎样利用他们？学生会依据自己的相识去推断、联想，进行回答。3、了解技法、特性创作学生对这些材质从感性相识上升到理性相识后，我支配了以下环节。用课件展示教材中的表现秋天的作品，首先让学生观赏汤姆森的油画作品秋天感受大师风采，同时教材大量出现了同龄人的作品，增加了学生的创作的自信念，也让学生观赏到美术语言表现的多