三年级《品德与社会》教学计划汇总.docx

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1、三年级品德与社会教学计划三年级品德与社会教学安排1一、教材简析：（一）教学内容本册教学内容共分四个单元：家庭、学校和社区、我在学习中长大、我和规则交挚友、我的角色与责任。每个单元下设三到四个学习主题，这四个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系）。（二）教学重点1、促进学生对社会的关注和对人的关注（关注同学，关注父母，关注自己）；2、帮助学生形成初步的是非推断实力。（三）教学难点1、对学生道德推断实力的培育；2、让学生树立角色意识、责随意识、规则意识等。二、学情简析：本班共有23名学生，

2、其中，从本校二年级干脆升上来13人，前水峪教学点转入9人，外地转来1人。三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。但同时，三年级的孩子又很简单受到新奇心的驱使，产生盲目仿照、尝试、探究的心理，经常不顾后果盲目仿照，帮助学生形成初步的是非推断实力，是三年级教化中应当强调的重点。三、教学目标的预设：（一）学问目标1、了解有关平安的常识，有初步的平安意识和自救自护实力。爱惜自己的身体和生命。2、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵

3、守活动规则和学校纪律。3、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。（二）技能目标1、珍惜时间，学习合理支配时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。2、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关切家庭生活，情愿分担家务，有肯定的家庭责任感。3、了解自己的看法特点，发扬自己的优势，有自信念。（三）素养目标1、知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。对人宽容。2、懂得做人要自尊、自爱，有羞愧感，疼惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。3、通过学校和班级等集体生活，理解公允、公正、民主、同等在社会生活中的现实意义，培育现代民办法识。（四

4、）情感目标1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感谢、敬重和关切，孝敬父母长辈。2、感受与同学见的友爱之情，学会和同学同等相处、相互帮助。四、培优转差措施1、从学生熟识的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的相识，进一步提升到对四周社会现象的关注和对人的关注。2、从学生生活中一些平常的现象切入，引起学生对生活的思索和关注。在探究一切的热忱中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。五、减负提质措施1、让学生从自己熟识的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区

5、各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。2、学会利用和开发地方教化资源，创建性地开展丰富多彩的教学活动，联系当地和学生的实际，刚好地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去。六、教学进度与逐周支配：周次 教 学 内 容 授课数 备注1开学第一课1课时2第一单元家庭、学校和社区1、我爱我的家1课时32、我们的学校1课时43、我们的社区1课时5其次单元我在学习中长大1、我学会了1课时6国庆放假1课时国庆节72、向谁学1课时83、做学习的主子1课时94、大家都在学1课时101-2单元复习2课时111-2单元测试与讲评2课时12第三

6、单元我和规则交挚友1规则在哪里1课时132规则有什么用1课时143我们给自己定规则1课时15第四单元我的角色与责1、我是谁1课时162、我的责任1课时173、我能做好1课时18 3-4单元复习1课时19 3-4单元测试与讲评1课时20 期末复习1课时21期末复习1课时22期末考试1课时三年级品德与社会教学安排2一、教材分析(略)一、教科书编写的目的及编写指导思想1.使学生充分体现教化以人为本的现代价值取向。帮助学生明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，发展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的发展有助于社会的进步，帮助老师克服传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格发展，从而使以人为本

7、的现代教化理念在教学中得到有效落实。2.使学生成为从社会生活动身实现学问整合的过程。从学生社会生活的原型动身，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参加社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育学生对生活的主动看法以及参加社会的实力。3.使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。帮助学生驾驭体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主子。并在主动参加过程中得到充分的发展，帮助老师超越，以学问干脆传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从干脆传授转向间接传授，从简洁呈现

8、结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向沟通和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现发展的过程。一、教科书的主要特点1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为基本要素整合学习内容。2.采纳跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。3.具有充分的活动性，弹性和延展性。二、教科书的体系结构和体例1教科书的体系结构总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活阅历为依据，再考虑逻辑次序。因此，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。学习信息的呈现结构：文字、图像、学习活

9、动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景问题线索参考信息行动方案方法建设（工具运用）的内容呈现结构。学习重点：旨在引导学生多问学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。学习活动：即活动部分，教科书力求形式多样，如角色扮演，辩论，演说，实地参观，调查访问，影片观赏，展览，竞赛，探讨，小新闻，小评论等，依据教材内容加以设计。二、学情分析本班有_个学生，大部分学生思维灵敏，活泼欢乐。本人已任教了一学年。对全班每位的特性特点，爱好特长都有了肯定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。再加上我校处于城郊交际处，学生的见识面也较广，课外学问也较丰富，上课主动发言，肯动脑

10、筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。三、教学目标一、情感，看法，价值观目标1培育学生的自信念，动的取长补短在成长过程中的重要意义，既不自满也不自卑，擅长为别人拥有特长而欣慰，培育学生的竞争意识，培育学生的合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能获得胜利。2.知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关切。3.感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习须要耐性和毅力，体验克服困难取得胜利的乐趣，培育主动上进的学习生活看法；懂得时间特别珍贵，要珍惜时间。4.懂得社会是个大家庭，

11、不同的职业为社会做出了不同的贡献，各种职业的劳动是光荣的，要珍惜劳动成果，要养成酷爱劳动，勤俭节约的看法。二、实力目标1.能正确地看待自己的缺点，观赏别人的特长，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培育学生的规则意识，能自觉的遵守竞争意识。2.了解家庭中的亲戚及称谓，明白自己和家庭成员之间的关系；了解家庭中发生在长辈身上的故事。了解家里的喜和乐。视察和体会日常生活中家人的辛苦，体会家人对自己的关爱。3.学习合理支配课余时间，克服自己的惰性，改正不良习惯，逐步养成良好的学习习惯。4.通过采访、调查等活动，了解不同的职业特点，感受各行各业都是生活所需；学会调查，比较商品的不同价格，具有独立购买简洁

12、生活用品和学习用品的实力。三、学问目标1.知道每个人都有自己的特点和优势，也都会有自己的不足；懂得人各有所长也各有所短的道理，懂得取长补短能够帮助自己不断进步。2.明白自己是家庭的一员，知道家庭成员之间的称谓。驾驭一些待客和做客的基本礼仪。3.了解古今中外名人从小勤奋好学的故事；知道“寸金难买寸光阴”的含义，知道一些勤奋、惜时的格言和谚语，使这些含义丰富的箴言，成为学生的良师益友。4.相识生活中的各种职业；驾驭选购商品的初步学问；了解我国农业生产的历史；知道农村是农作物的家园，了解“绿色食品”；相识日常生活用品生产的改变；懂得农业生产，工人生产劳动以及日常消费活动与人们生活的关系。四、教学策略

13、与措施1天生我才必有用.让孩子知道每个人都有不同的优势。照镜子活动，目的在于让孩子了解自己的特点。设计合理活动，引导孩子发挥自己的优势。开展“我能行”实践活动。2.我要向你学习.讲解并描述骆驼和羊的故事。让孩子从故事中懂得人有所长，物有所短的道理。让学生说说自己的特长和短处。通过故事会明白取长补短的重要意义。3.竞争与合作.故事屋我们能赢，使学生明白，没有最好，只有更好，竞争无处不在。用“评议角”的方式竞争规则的教化。4.我来画棵家庭树.绘制家庭树，理解家庭树的象征意义，理解家庭的含义。“才智谷”，写出亲属的称谓。5我家的故事.讲解并描述家的故事，初步了解家的功能。写一个“我家的故事”，体会“

14、我爱我家”的情感。6家人关爱我成长.婴儿成长的过程图及“故事屋”，感受父母对我们的哺育之恩。古诗游子吟，小调查，我的生日，引出我们要报答的哺育之恩。“采摘爱心苹果树”是详细的行为指导。7.欢迎来我家.知道自己家的布局，了解家所处的地理位置及家四周的环境。利用小表演懂得如何待客做客。8.问号之歌.阅读文中诗文，让学生明白世界上的任何事物都充溢问号。利用故事屋，活动角，了解古今少年好学勤学的榜样故事。师生收集勤奋好学的格言、谚语。9.做学习的有心人.利用文中的故事及学生收获的故事，说明“只有耕耘才有收获”。测试自己的耐性和毅力，关注测试的过程，谈胜利和失败的缘由，用“聪”字引出良好的学习习惯。10

15、.寸金难买寸光阴.背诵明日歌理解含义。学生表演，从中明理。组织一分钟活动。设计和执行课余时辰表。11生活中的你我他.利用猜职业的方式导入。让学生谈谈新的职业种类，体现与时俱进。采访活动，了解各行各业。12.喧闹非凡的市场.利用双休日，让学生去问，相识一些商业场所。通过了解调查，比较各种购物方式，货物摆放方式，价格及收款方式的不同，对各行各业有个初步的了解支配一次体验活动。13.农产品的家园.通过视察图景，了解我国农业生产的发展历史，明白农业在发展，社会在进步。老师介绍“胡柚的旅行”。14.走进工厂.图片引入，充分理解生活用品与现代化工厂的联系，理解生产中的分工与合作。参加一座工厂，亲身体验工厂

16、中的分工与合作。三年级品德与社会教学安排3一、班级状况分析三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去。本班共有学生48人，大部分学生集体主义荣誉感都比较强，都能主动向上，勤奋刻苦，能够相互帮助，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，主动改正。二、教材分析品德与社

17、会教材三年级的教化主题是：我在成长。在这一教化主题统领下，依据学生的年龄特点，本册教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。）这四个单元教化主题是：第一单元主要是有关邻里生活的教化；其次单元主要是学校生活的教化；第三单元主要是在社会生活中与他人关系的教化；第四单元主要进行酷爱家乡的教化。“我的成长与他人”这一教化主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教化内容，从自我劳动体验动身，激发对劳动和劳动者的理解和敬重，最终落实到对公共劳动成果的爱惜上。三、教

18、材重点难点：“我的成长与他人”这一教化主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教化内容，从自我劳动体验动身，激发对劳动和劳动者的理解和敬重，最终落实到对公共劳动成果的爱惜上。四、教学目标总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生参加社会生活，能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的看法，能够与他人同等地沟通和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对

19、生活中的道德问题做出正确的推断和选择。4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。五、教学措施1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，驾驭必备的学问，提高参加社会的实力。2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。3、重视发展性

20、教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的看法、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探究、思索、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常视察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社

21、会生活，在理解和感悟中受到教化，得到全面和谐的发展。6、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。三年级品德与社会教学安排4一、年级状况分析。三年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动投入到本课程的课内外的学习活动中去。二、目的要求。1、通过“说说我自己”的学习，引导学生对自己能够有一个比较初步的正确的相识。正确对待自己的爱好爱好，建立自己的信念，做事情能够持之

22、以恒。2、通过“我与家庭”，的学习，主要让学生相识自己生活的家庭成员，引导他们敬重家长，与家庭成员搞好关系。要常常与家长沟通，要和邻里和谐相处，搞好关系，要留意爱护自己。做一个聪慧让人宠爱的孩子。3、通过“平安生活每一天”的学习，引导学生学习了解有关学校的学习常识与规则，使他们具有肯定的集体观念，礼让精神，互助精神，引导学生敬重师长，关切集体，爱惜同学，养成良好的学习习惯。三、重点难点。1、调动学生已有的生活阅历，结合现实生活中存在的问题，激发学生学习本课程的爱好和求知欲，引导学生相识自己，相识生活，适应社会，为他们逐步具备参加现代生活的实力，成为社会主义合格公民奠定基础。2、通过学习、实践体

23、验、探究活动，引导学生学会探讨社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的特性，开发学生进行创建的潜能。3、将品德、行为规范爱国主义、集体主义和社会主义教化，国情、历史和文化教化等有机融合，引导学生通过与自己生活亲密相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的实力，从而使学生的社会性获得良好发展。难点：留意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和主动的生活看法。四、课时支配第一单元我的家1.人人都有自己的家3课时2.我爱我的家3课时其次单元我

24、学习和生活的地方1我们的学校3课时2.我生活的社区3课时第三单元我在生活中长大1我成长，我欢乐3课时2做生活的小主子3课时第四单元我和规则交挚友1、规则在哪里3课时2、规则有什么用3课时3、我们给自己定规则3课时期末复习、考试3课时三年级品德与社会教学安排5一、基本状况分析1、学生基本状况分析全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充溢激情，对各科文化课学习特别投入。但由于学生年龄小，可塑性强，学问面窄，这有待于在今后的教学中不断培育学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展主动有益的各种活动，对学生进行养成教化。2、老师基本状况分析本人从事小学教学已20多年，并且不断学习各种先进的

25、教化教学理念，努力提高业务水平，不断改进教学方法，提高教学质量，具有较高的教学实力。本学期，我将深化探讨我们教学实施细则，加强对学生预习方法和限时作业的探讨，提高学生的学习实力。二、教材状况分析1、本册教材内容、结构及特点1. 教材特点：(一)联系生活，“主题”呈现，“引导”先行。本教材内容以主题的形式呈现，主题的确定充分敬重学生的社会生活须要和已有生活阅历。主题是综合性的学习活动内容，每一主题都内在地体现不同的设计维度，达到内容维度的整合。(二)地方特色，整体视野，渗透文化熏陶本教材兼顾城市和农村社会背景，让不同生活背景下的小学生对整个社会生活有比较广泛的了解。(三)突出主体，注意活动强调突

26、出学生主体地位，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于实践，注意综合学习和活动学习，体验性学习，探究性学习，反思性学习，引导学生在活动中发展。2. 本册教材内容结构及特点：1教材特征描述详细地讲，本册教材材力显现这样一些特征：(1) 教材以学生遭受或可能遭受的生活事务为基本内容，为学生感知生活亲近社会供应的情境和空间。(2) 教材通过呈现典范事务的过程，引导学生在社会生活的背景事务、经验和问题中自主探究，自主构建。(3) 教材顺应学生不断开放和逐步发展的视野，力求课程固有的学科规律，情感看法以及人之的改变规律在螺旋上升中达到契合。2教材的功能建构(1)综合性以学生的社会生活、学生的发展须要为基础，进

27、行教材开发。教材内容涉及社会生活的不同领域、社会环境，如时间、空间、人文环境、自然环境、社会活动。(2)阅历性人的阅历是在充溢示意的社会生活中，在面对事务并作出自主选择的过程中渐渐形成的，阅历需在特定的关系中构成学生丰富而改变的生活。(4) 开放性教学内容、教学时空的全面开放，把握学生社会生活的背景或生活领域，展示家庭、学校、社区和家乡、祖国、世界的联系，学校不局限于课堂，开放性将品德学科充溢朝气与活力。2、本册教材各单元特点第一单元 华蜜的摇篮华蜜的摇篮是三年级的第一单元，前接“品德与生活”，后续四个年级的“品德与社会”，是品德与社会课程的起点。家庭是学生成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性

28、品质发展的起点。家庭的亲情，父母的疼爱，学生虽然或多或少地知道了一些。但是，他们并不肯定能感受到父母因为自己所付出的心血。培育学生心中有父母，体谅父母的辛苦，把关切、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务，对落实“我在成长” 中的过程目标非常关键。其次单元 我爱我的学校我爱我的学校从绘制上学路途图入手，引导学生相识学校的组织机构，了解学校的发展、改变，品尝同学间醇美的情意，感受老师们怎样辛勤地工作，从而让学生进一步了解学校这个社会群体。从学校的改变为切入点，接着学习一些调查的方法。通过师生共同发觉学校真实的改变、促进学校发展与改变、畅想学校将来等，增加学生对学校的亲切感，第三

29、单元 成长的踪迹成长的踪迹是“我在成长”这一内容标准下的单元主体。第八课给自己颁奖是第三单元是“成长的踪迹”中的第一课，“给自己颁奖”目的在于引导学生全面了解自己，分析自己的优势，树立自信念。第四单元 做个文明小公民做个文明小公民从学生身边的公共设施、公共秩序和公共场合中的平安问题等方面入手，通过引导学生开展视察、探究、体验、调查、设计和沟通等活动，让学生亲身体会到公共设施为人们供应的便利，从而激发学生爱惜公共设施，自觉遵守公共秩序，留意公共平安的意识。3、本册教学重点、难点重点：1、把握学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我、学生与文化的关系，是联系学生生活并把学生关系中的人必需把握基本关

30、系。2、把握学生社会生活的背景或生活领域，并注意在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。难点：1、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素，体现学生在情感、看法、价值观实力、学问详细发展目标。2、通过设计相识、理解、体验、感悟、探究、反思、实践及渗透信息技术教化等学习活动方式，拓展空间4、学习本册教材基础及要达到的要求本教材把握品德与行为规范和社会性发展两个基本点，注意品德养成与社会性发展的统一，整合情感、看法、价值观、实力、学问不同维度的目标，促进学生品德与社会品质的发展，增加学生现代社会生活实力。强调突出学生主体地位，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于实践，多种学习活动方式，注意综合

31、学习和活动学习，探究性学习，实践性学习等。三、教学目标促进学生良好品德的形成和发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础。(1)、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感谢。敬重和关切，孝敬父母长辈。(2)、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关切家庭生活，分担家务，有肯定的责任感，知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要地开支，勤俭节约。(3)、了解学校的发展改变，增加对学校的亲切感，敬重老师，敬重学校工作人员的劳动，感受与同学间的友爱之情，学会与同学同等

32、相处，相互帮助。(4)、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信念，学有所长。要取长补短，学会观赏和敬重别人，宽容待人。(5)、懂得做人要自尊、自爱，疼惜自己的名誉，学习反省自己的生活和行为。(6)、初步形成主动上进的生活看法，理解和体验做人要诚恳守信，学会敬重他人。(7)、视察本地交通秩序现状、交通常识，自觉遵守交通法规，留意交通平安。(8)、自觉遵守公共秩序，留意公共平安，做个讲文明、有教养的人。(9)、体验公共设施给人们带来的便利，爱惜公共设施，做到人人有责。四、教学措施1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问

33、。2、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。三年级品德与社会教学安排6XXXX学年度一、 教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个显明的教化主题，这一教化主题表达了编者

34、明确的设计意图和课程标准中要求完成的教化内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的阅历和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教化目标。三年级下册共支配了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们四周的商店”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教化与学生的社会性发展有机地融为一体。二、教学总目标：1

35、以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步相识，树立最基本的社会公德意识。2以学生的生活阅历为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。4培育对学生道德推断实力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。三、教学重点：教材在选择切入点时，力求从儿童的生活阅历和儿童感爱好的问题入手，采纳第一人称的表现方式，来增加教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。老师要利用和开发地方教化资源，老师要联系当地和学生的实际，刚好地把社

36、会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等汲取到课程内容中去，不断提高教化教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教化的质量。四、 教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。五、 教学措施.利用直观教具，引起学生的留意力。.通过各种好玩的机械操练、意义操练形式，激发学生参加的热忱。.充分发挥现代化教化手段的作用。.力体现“用中学、学中用”的原则。教学进度：第一周：这是我们共同生活的地方其次周：为了大家共同的须要第三周：社区须要我们共同参加第四周：第一单元的总结与提高第五周：移动的画板第六周：合作的乐趣第七周：地图是一幅画第八周：其次单元的总结与提高第九周：复习第十周：我家的日常购物第十一周：各种各样的购物场所第十二周：购物的学问第十三周：第三单元的总结与提高第十四周：综合活动第十五周：学生社会生活考察活动第十六周：复习