我爱家乡教学反思优质.docx

《我爱家乡教学反思优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我爱家乡教学反思优质.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我爱家乡教学反思我爱家乡教学反思1歌曲我爱家乡，我爱祖国是一年级的一节唱歌课。由于一年级刚刚入学，识字量很小，对于本课生疏的字词又多，所以我从学生实际动身，在读句的基础上，教词，认字导入本课，对于本课教学进行如下反思：一、复习导入，激发学生学习爱好。良好的开端是胜利的一半。一年级学生好动，留意力差，所以在教学起先我以国旗国旗真漂亮大雨和小雨歌表演作为导入，不仅调动了学生的学习音乐的爱好，也起到了良好的练声效果，可谓一举多得。二、培育学生读歌词的习惯。一年级的学生识字实力差，认字的数量更是有限，为避开学歌词整个吞枣的现象出现，在歌曲教学时，我习惯把歌词抄到黑板上，虽然麻烦些，但教学歌词时学生看的

2、很直观，别看低年级学生识字水平有限，读字认字的速度慢，但这样的教学效果很好。这么多年的教学，我也是小有收获。认读歌词这一教学环节，我会请学生当 “小老师”，所以学生学习主动性特高。本节课我还是请学生当“小老师”，请认字多的同学到台前领读。我的话刚说出学生们是大力支持，好多学生举手，不管是领读的学生还全体学生读的都特殊仔细，因为我知道学生们都想到台前过“老师瘾”，教学的这一环节的确刺激了学生仔细读歌词的这根神经，认读歌词顺当完成。三、多听，肯定培育学生的旋律感。音乐是听觉的艺术。试想，假如一节音乐课没有琴声，没有音响的参加，那教学会多么没有生气。对于低年级学生的音乐课教学，我常常会让学生多听，多

3、感受，常常带领学生跟音乐动起来，让学生随音乐做律动，或是随音乐轻晃身体等等，激励学生用身心去感知音乐，这样，学生渐渐地就读懂音乐了，渐渐也知道观赏音乐。但这一点我做的不够到位，因为我教学时的目的性不够强，对学生的引领不够，这一教学环节我还须要加强。四、合理运用道具，协助音乐课教学。本节课，我利用了地球仪等协助教学，激发了学生学歌的欲望，我觉得假如将中国地图也同时展示给学生这样的效果就会更好了。本节课学生亲身经验了看、摸、找等环节，学生相识长江、黄河比较形象、直观。当学生在地球仪上找长江、黄河时，课堂纪律稍差了一点，我感觉自己驾驭课堂的实力有点差，尤其是课堂语言没有跟上，以后这样的环节应当细化，

4、在这一点上我应当加强。五、理解歌曲就要从理解歌曲的字词入手，只有理解了歌曲学生才能有感情演唱出来。本课，我肤浅的带领学生理解了个别字词的含义，带领学生认读了歌词，但从学习的深度和广度上看还很不够，教学中涉及的学问点还是欠缺，尤其备课中有些亮点的地方处理的粗枝大叶，假如在这些问题上细心备课，我想对学生的思想情感上的感染，对学生品德教化的提升定会不无裨益。德育教学渗透在教学的点点滴滴，所谓润物无声。本次教学，我觉得不足之处许多，我应当留意的地方许多，尤其是语言上不能做到精炼、精确、有的放矢，但令我兴奋的是，我在教学中敢于让学生表现，请学生到台前大胆完整演唱歌曲，敢于面对现实，接受学生的表现，在教学

5、中我的自信在渐渐提高。经过检查学生，我得到了第一首信息就是通过本课的学习，学生们能够演唱歌曲，虽然本课生疏的字词较多，但学生能够跟琴演唱歌曲，学生歌颂水平有了不小的进步。多年来，我始终在努力探寻着提高自己的音乐课堂教学的有效方法和措施。我觉得在课堂教学中，学生的表现，比如歌颂，可以让学生互评，不仅可以熬炼学生的语言表达实力，熬炼学生的思维，还可以培育学生的视察力，在学生学会倾听的过程中，渐渐形成敬重他人的好习惯，不断提高学生倾听的实力。那么在音乐教学中适时的渗透“听”的教化对学生良好的意志品质的培育终将受益。我爱家乡教学反思2我爱家乡的柿子是北京市义务教化课程改革试验教材语文第七册其次篇课文。

6、这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的欢乐情景，表达了酷爱家乡的思想感情。为了上好这节课，我仔细阅读了教材及参考，幵多次迚行了复备。在执教这一课时，我设计的教学目标是：1、接着学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情。2、能够说出第5自然段的主要内容。3、有感情地朗读课文。设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。现以此课为例，谈谈自己的相识和体会。（一） 做得比较好的地方：1、整节课，我都能敬重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先

7、让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后干脆迚入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”宠爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了很多重点的语句。我抓住学生的发言迚行提问，引导学生通过理解关键词正确、深化地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。2、注意了朗读的指导与训练。许多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的美丽，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领悟也越来越精确了！3、能够结合教材的特点，对学生迚行语文基本功的训练。本篇课文在

8、描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手灵敏而又娴熟的动作。在学习这一部分时，我让学生在乢上把全部动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加详细、生动。（二） 须要改迚的地方：1、对教学策略的探讨不够。本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我安排的时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点幵不突出。而且，在分析课文时，我总是让学生根据“读课文找重点语句谈体会练习朗读”的依次和模式来学习，教学策略很是单一。假如能够结合每个自然段的写作特点迚行教学，学生对课文的理解会更加深刻，收获会更大，课堂的学习气氛也将更加活跃。2、缺少

9、学法的渗透与训练。这节课的学习，主要侧重在了对课文内容的理解方面，每个教学环节都在引导学生体会“作者对家乡大柿子的宠爱”，而忽视了对学生阅读方法的培育与训练。假如其次自然段的学习可以抓住“黄灿灿”这个词引导学生复习ABB式词语、抓住“如同童话王国中的金色皇冠”体会比方句的好处，学生的收获会更多。3、问题过多、过碎，缺少整合。本节课，在理解“从哪些地方可以看出“我”宠爱家乡的大柿子？”时，为了使学生对文中重点语句迚行深化体会，我接二连三地提出了许多的问题。这一状况的出现，一方面说明自己的备课还缺少一份细心，另一方面也使我意识到自己对学生的阅读实力还缺少培育和指导。应当教会他们怎样抓住重点词句迚行

10、汇报以及正确的汇报依次，老师仅仅赐予适当的点拨就可以了。只有这样，加以时日，学生的阅读实力和水平才会逐步提高。4、对年段教学目标缺少了解。在引导学生概括第五自然段的主要内容时，我把“抓重点句”的方法作为了新学问教给了学生。殊不知，这一学问早在三年级的时候学生已经学过了。正是由于对各个年段的教学目标不甚了解，致使这一教学环节的设计缺少了实效。为了避开这一状况的再次出现，我会仔细学习语文课程标准对各年段提出的要求，幵多与组内的张彤、杨爱静两位老师迚行沟通，以提高课堂教学的质量，充分发挥课堂教学的实效。面对自己在教学方面上存在的问题，我会专心向组里老师学习、请教，幵在今后的教学工作中努力改迚，扎扎实

11、实地上好每一节课，积累阅历、熬炼实力，使自己的业务水平逐步提高！我爱家乡教学反思3我爱家乡的柿子是北京市义务教化课程改革试验教材语文第七册其次篇课文。这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的欢乐情景，表达了酷爱家乡的思想感情。为了上好这节课，我仔细阅读了教材及参考，并多次进行了复备。在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）接着学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情。（2）能够说出第5自然段的主要内容。（3）有感情地朗读课文。设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者酷爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段

12、的主要内容。现以此课为例，谈谈自己的相识和体会。（一） 做得比较好的地方：1. 整节课，我都能敬重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后干脆进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”宠爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了很多重点的语句。我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深化地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。2. 注意了朗读的指导与训练。许多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的美丽，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。

13、就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领悟也越来越精确了！3. 能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手灵敏而又娴熟的动作。在学习这一部分时，我让学生在书上把全部动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加详细、生动。（二） 须要改进的地方：1. 对教学策略的探讨不够。本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我安排的时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点并不突出。而且，在分析课文时，我总是让学生根据“读课文找重点语句谈体会练

14、习朗读”的依次和模式来学习，教学策略很是单一。假如能够结合每个自然段的写作特点进行教学，学生对课文的理解会更加深刻，收获会更大，课堂的学习气氛也将更加活跃。2. 缺少学法的渗透与训练。这节课的学习，主要侧重在了对课文内容的理解方面，每个教学环节都在引导学生体会“作者对家乡大柿子的宠爱”，而忽视了对学生阅读方法的培育与训练。假如其次自然段的学习可以抓住“黄灿灿”这个词引导学生复习ABB式词语、抓住“如同童话王国中的金色皇冠”体会比方句的好处，学生的收获会更多。3. 问题过多、过碎，缺少整合。本节课，在理解“从哪些地方可以看出“我”宠爱家乡的大柿子？”时，为了使学生对文中重点语句进行深化体会，我接

15、二连三地提出了许多的问题。这一状况的出现，一方面说明自己的备课还缺少一份细心，另一方面也使我意识到自己对学生的阅读实力还缺少培育和指导。应当教会他们怎样抓住重点词句进行汇报以及正确的汇报依次，老师仅仅赐予适当的点拨就可以了。只有这样，加以时日，学生的阅读实力和水平才会逐步提高。4. 对年段教学目标缺少了解。在引导学生概括第五自然段的主要内容时，我把“抓重点句”的方法作为了新学问教给了学生。殊不知，这一学问早在三年级的时候学生已经学过了。正是由于对各个年段的教学目标不甚了解，致使这一教学环节的设计缺少了实效。为了避开这一状况的再次出现，我会仔细学习语文课程标准对各年段提出的要求，并多与组内的张彤

16、、杨爱静两位老师进行沟通，以提高课堂教学的质量，充分发挥课堂教学的实效。面对自己在教学方面上存在的问题，我会专心向组里老师学习、请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课，积累阅历、熬炼实力，使自己的业务水平逐步提高！我爱家乡教学反思4一、主题由来纲要提出：“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的改变和发展，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。”乡土教化是最详细的，幼儿每天生活在其中，是幼儿随时随地能感受到的事、物、景，尤其是家乡的特产、家乡的景物，家乡日新月异的改变等，都是幼儿可见可闻并且可以接受的，对于乡土文化及传统的亲切感，是爱家乡是爱祖国的基础和打算。

17、浦城位于三省交界处，有着自己的历史和文化，物产丰富，小吃特殊好吃，这就蕴含着丰富的教化资源。对于浦城的一些历史故事，孩子们爱好也特别深厚，他们渴望了解更多有关家乡的学问。为了满意孩子的爱好，增加幼儿爱家乡的情感，我们开展了“我爱家乡浦城”的主题活动。主题活动以集中教学与区域活动相结合的方式进行，主题环境创设充分发挥幼儿的主动性。二、主题网络图我爱家乡浦城家乡新改变家乡的文化家乡的特产1、家乡特产展览会2、制作豆腐丸3、家乡特产共享会1、我们居住的地方2、数高楼3、家乡的昨天今日明天4、家乡环保小卫士1、古琴观赏2、剪纸3、亲亲木樨情4、家乡的童谣三、主题环境的创设1、设立主题展板，“小小摄影展

18、”。将收集到的浦城风景片进行装饰整理后，张贴在主题墙上，让幼儿相互介绍沟通。2、幼儿运用绘画、折纸、剪贴画、泥塑等不同的形式创建出了“老浦城”、“新浦城”、“将来的浦城”等各种各样的作品，丰富了主题墙。3、家长帮忙收集有关浦城文化的剪报和图片，用于装饰主题墙“浦城文化”。4、收集浦城各地的特产，布置“浦城特产展览会”，让幼儿相互介绍。四、主题区域活动材料的制作与投放活动区区域名称分化材料名称制作玩法劳作区1、拣桂花用各种颜色的皱纹纸制作成有杂质的桂花。让幼儿把橙色皱纹纸制作成的桂花挑拣出来。2、加工酸枣糕供应褐色废旧纸片和包装袋。让幼儿剪好酸枣糕后进行包装。益智区1、拼图打印浦城地图，并分割成

19、多份。让幼儿按原图进行拼摆。2、特产排排队彩印浦城的各种特产让幼儿根据各种规律进行排序。3、动物新村制作楼房地图，各种小动物贴纸。让幼儿依据动物贴纸后的门牌号把动物送回家。语言区浦城日报制作浦城日报，分“浦城童谣”、“浦城风光”、“浦城新闻”等板块。让幼儿阅读和介绍。美工区1、装饰纸盘2、泥塑房子3、折纸平房4、剪纸5、沙画夜晚的浦城6、形态拼贴房子7、纸盒制作房子8、撕贴高楼9、想象画将来的浦城五、活动反思在“我爱家乡浦城”主题活动中，我们以“家乡”为主线，把集中活动、区域活动、环境创设三者整合在一起，通过参观、收集、视察、介绍，进而进行设计、装饰、艺术创作等多种形式，促进幼儿对家乡的了解，

20、萌发幼儿爱家乡的情感。本次活动开展中有优点也有不足。主题活动中的优点有：1、主题环境创设充分幼儿的主动性。设立的主题展板“小小摄影展”、“新浦城”、“老浦城”、“将来的浦城”、“浦城文化”“浦城特产展览会”等都是通过幼儿收集照片、图片，以及幼儿的创作作品布置而来的。并且教室的墙面布置形式多样化有有绘画、有调查表、有照片等等。2、区域活动与主题活动相结合。特殊是在语言区和美工区中。语言区：我们在语言区中投放了一个活动展板“浦城日报”，其中包括“浦城新闻”、“浦城童谣”、“浦城风光”、“好故事每天见”等，这是一个活动的版块，可以定期更换内容，让幼儿有更丰富的相识。并且把语言区和角色区结合，开展“小

21、导游”活动，定期更换“浦城风光”的图片，让幼儿学会介绍不同景点的风景，提高了幼儿的表达实力和交往实力。美工区：我们设置了四个不同的材料摆放处，分别是材料超市、变废为宝、DIY手工坊和小巧手大才智。美工材料摆放合理，幼儿取放便利。特殊是小巧手大才智的美工材料的摆放，分成十篮，每个篮子上贴上数字标签，在摆放玩具的地垫上也贴上数字标签，这样幼儿能够很好地整理玩具，并且还能相识到数字110的排序。美工材料一次不投放太多，定期更换，玩具看起来摆放得更加整齐了。并且有部分的分化此材料中，我们还投放了书本。比如说，泥塑的分化材料和皱纹纸卷贴画的分化材料，我们就投放了书本，让幼儿学会看书，根据书本上的步骤图进

22、行创作，这样幼儿还能自主进行学习，并且学习到的是方法，给老师省了不少力气。可见，在一些分化玩具中，老师可以投放相应的步骤图或者是操作图，可以让幼儿进行自主学习。只是要仔细考虑步骤图的合理性与适用性。3、家园协作。新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参加，并主动支持帮助家长提高教化实力。”在本主题的实施过程中，我们注意家庭教化资源的有效利用和多种资源的开发和利用，把幼儿、老师、家长及家庭、都包涵在课程资源网中，让幼儿充分和环境中的人、事、物产生有意义的互动。家长带幼儿去参与浦城各地的风景，收集风景图片，介绍浦城当地的文化，学习浦城童谣，

23、亲子制作房子，帮忙收集各种废旧材料、仔细填写比童年的调查问卷等等。这些都是我们本次主题活动的胜利之处。主题活动中的不足和改进：1、各区角的设置还不够合理，有时会相互干扰。尽管我们已经尽可能地合理摆放区域，但还存在一些不足。比如说我们在表演区播放音乐时比较简单影响益智区的宝宝进行操作，益智区的宝宝不能宁静操作，并且很想观看。而创意区的宝宝和科学区的宝宝也会有互动。有好几次我发觉有的宝宝把创意区中的吸管插入纸杯中，他们起先玩起了卖饮料的角色嬉戏，并且卖给旁边的科学区的宝宝。这种相互干扰要怎样才能变得更加合理呢？我想，假如这时候旁边的区域是娃娃家，或许就很合情合理了。并且区域之间小挚友会进行更好的互

24、动。2、本次主题活动没有开展浦城特色小吃店。幼儿在参加豆腐丸的制作等活动中，爱好是很高的。其实把浦城的一些小吃用不同的材料让幼儿一起制作出来，还可以作为角色嬉戏小吃店的材料。3、本次主题活动的开展中，剪纸活动开展较不顺当，幼儿的剪纸活动阅历还不够丰富，在指导幼儿进行剪纸活动中，遇到了很到的困难，在区域活动中老师指导得也有限。假如能开展一个亲子剪纸大赛，或许会让幼儿的剪纸实力得到很大的提升。总之，开展本次主题活动中，通过区域设置，环境创设等，我们付出了许多，同时也收获了许多，信任这些都是我工作过程中一笔珍贵的财宝。今后，我们还是会更加努力，希望我们所做能让幼儿有更多的学问积累和情感体验，并且收获

25、更多的欢乐！我爱家乡教学反思5我爱家乡山和水这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课在上课时，我首先让孩子们先明确家乡湖北的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜爱去哪儿，目的是让孩子们了解四周的同学都喜爱去哪儿，多我爱家乡山和水这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课在上课时，我首先让孩子们先明确家乡湖北的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜爱去哪儿，目的是让孩子们了解四周的同学都喜爱去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习同学们对这个话题也很感爱好，发言也主动，但说的时候注意表面上的感受可当我让他们作为小导游站起来向同学和老师介绍家乡时却显得很茫，后来才知道是

26、说不清家乡的详细地名这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。最终引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美妙景色画下来。在常规的教学中，我的确忽视了课前的预习与搜集资料在教学中的作用总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应当让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到心中有数，对这门学科产生深厚的爱好，对整节课来说也能收到事半功倍的效果真正让课堂充溢朝气，让孩子在课堂上有感而发！我爱家乡教学反思6我爱家乡是全日制聋校语文试验教材第十册中的一

27、篇讲读课文，讲“我”登上家乡旁边的一座山顶，观看到的家乡景象。表达了“我”酷爱家乡的思想感情。依据班级学生的学情，我确定了以下的教学目标：1、正确理解课文内容。2、引导学生视察家乡的改变，激发酷爱自己家乡的思想感情。3、留意引导学生细致的视察，能仿照课文，观看学校一方的景物，说、写一段话。此外，依据个别化教化要求，我为我班的个别化教化对象周某某制定了以下辅导目标：1、课堂上能重复15个字以内的老师提问。2、回答问题时能够正确运用3-5个手势语组成的简洁句子。在教学中，我力图体现以下两点：1、“有效沟通，体现互动”沟通在这里是指师生之间进行信息传递的过程。在聋校语文教学中，师生间的沟通往往存在着

28、不小的障碍，而有效沟通则是实施语文教学的一个基础，没有这个基础，老师连最至少的通过帮助学生驾驭学习内容来促进学生发展的基本任务都难以完成。沟通障碍主要表现在课堂上的是：信息在沟通双方相互传递过程中的流失。其主要缘由是沟通方式的差异以及手语在表达过程中相对不完善。在以往的教学中，老师更多的是一种凌驾姿态，只根据自己喜爱的方式进行“传道、授业、解惑”，很少顾及学生的感受。在时代呼喊教学创新的今日，我们语文老师应当更多地去关注聋生喜爱沟通的方式，探讨与他们进行无障碍沟通的技巧。在沟通方面，特殊是在运用手语进行沟通沟通方面，我们老师要虚心向学生学习，向他们学习手语，学习聋人手语表达的方式方法。2、分层

29、教学。本节课我在对学生学问基础、智力因素和非智力因素了解清晰的状况下，有区分地设计教学环节和进行教学，遵循因材施教原则，有针对性地实施对不同类别学生的学习指导，不仅依据学生的不同实际选择教法，还因材施“助”，因材施“改”，因材施“问”，使每个学生都能在原有的基础上得到发展，从而达到总体教学目标。从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够精确，致使教学任务有些仓促完成。反思缘由，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够精确，对学生定位太高，要求太高。调整：在读的指导上，力求简洁

30、清楚，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示沟通的机会。我爱家乡教学反思7本课意在激发学生酷爱家乡的情感。本人在教学中通过小导游等活动，达到了预期的教学目标，使生深刻了解了家乡的自然环境和人文历史。在教学过程中，我也发觉了一些问题，总结后有以下几点：1、对家乡的概念理解不清楚，不能精确定位家乡。2、对家乡的自然环境和人文历史了解不够。3、语言表述不精确，图画语言有待加强。针对出现的问题，我在其他班的教学中进行了改进。在上课前明确了家乡的概念，并教授了相关的内容。运用对比的形式使生对家乡和家的概念进行了区分；明确了家乡的最小单位村，订正了某些学生的某某小区的错误观点。通过提问，我发

31、觉学生对家乡，可以说是特别不了解。如只佳木斯有水原山公园，游乐园等，不知家乡的母亲河是松花江，虽有些学生看过。此状况暴露出学生并没有留意身边的事物，且眼界过窄，只对自己感爱好的内容进行探究。这对学生的以后发展特别不利。针对此，我采纳图片展示等形式激发学生对家乡的爱好，引导其去发觉家乡美。并请生在遇到问题时多请教别人，寻求他人的帮助，而不是放弃不做，忽视。语言实力的改进与提高和学生的年龄、语文素养有关，非一朝一夕之事。作为任课老师，我只能在其表述时引导其渐渐提高。这还需家长、学校、社会、学生本人的共同努力。我爱家乡教学反思8“有舍才有得，得与舍是辩证统一的。”这是教研员看完我这一课后对我最有启示

32、的一句话。为了把教学设计精彩的地方都展示出来，我在教唱我爱家乡，我爱祖国歌曲前的铺垫中加入了四二拍和四三拍听辨找孩子和找妈妈的环节。在教研员的指引下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到，这一环节对于一年级刚入学不久的学生，的确已远远超出了他们的实力范围。应当直入主题将本课的闪光点排字、学歌及情感处理发扬光大。以前我总认为，对于一年级的孩子跟他讲爱祖国、傲慢骄傲地唱，他们根本体会不到。因此在情感处理这一环节上我采纳了举例子，如：会演奏某种乐器，会某种别人没有的本领，或是拥有了属于自己的电脑，在唱歌的时候想一想自己认为骄傲的事情，把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不好。

33、教研员建议我不要绕圈子，干脆用歌曲本身的魅力去打动学生，同时还一语道破地指出这是一首特别大气的歌曲叫我处理得太小气了。起先我不太理解，总觉得从学生感爱好的身边事物动身渐渐过渡到对祖国的酷爱，怎么会成小气了呢？后来我又在其它班级以及我所任教的三年级试上，这次我把重点放在对唱词的理解处理上。如：第一句“中国有条大江”我介绍了长江是我国最长的江，其长度位居世界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。学生听后惊异得瞪大双眼。我看学生的心情被调动起来后立刻问：“长江够不够大呀？”学生齐声有力地回应道：“大！”在这种氛围下唱第一句效果就好多了。其次句唱到长江名字时的骄傲感也就不言而喻了。第三句我把重点放在

34、了“源远”上，当学生了解到长江从远古时代久已存在时，再唱这一句时自然就带有着古老的气息。最终一句突出“我”，把傲慢和骄傲的感觉进一步升华。“家乡”一词学生易唱得扁、窄。我就给学生分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你自己的小家，所以要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱，这个问题便解决了。当听着学生动情的演唱，我不由得产生了一种成就感，同时对教研员“用音乐本身去打动学生”这句话有了更深刻的理解。回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边，不厌其烦的逐字逐句的范唱订正，总埋怨学生不专心，每一处都要讲上好多遍才能收到效果。而思想教化也只是在课的最终贴标签式的提一两句，只是走形式而已

35、并没有收到实效。在这首歌的教学设计上，我将情感与咬字、吐字还有思想教化三者融为一体，相互依存相互促进。对唱词的分析激发了学生的情感，情感的调动又促进了咬字、吐字的良好效果，思想教化便在学生动情的演唱中无痕的渗透到每一个学生心中。这时我才真正理解课程标准中所指出的三维目标的你中有我、我中有你相互渗透不行分割的关系。而且应把情感看法与价值观放在首要的层面上，而我们以前的错误却是把学问技能放在主线上，所以才造成今日学生喜爱音乐却不爱上音乐课的尴尬局面。要想让课改真正见到实效，老师必需先从理念上转变，然后才能指导自己的教学实践，在实践中有了更真实干脆地相识之后才能使自己在理论上的相识更加深刻，从而更加

36、明确自己的工作方向。因此，在工作中不断思索和不断学习新的教化理念要双管齐下，同时还要不断找寻理论与实践的结合点，使二者能相互促进。只有这样，课改才不会是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口号而已，我们的音乐教化才会真正成为面对全体学生的素养教化。我爱家乡教学反思9我爱家乡山和水这是人教版品德与生活二年级下册第一单元的第一课在上课时，我首先让孩子们先明确家乡湖北的位置，接着让孩子们先在小组里说说自己最喜爱去哪儿，目的是让孩子们了解四周的同学都喜爱去哪儿，多了解一些家乡的地方，自己也在小组里练习练习同学们对这个话题也很感爱好，发言也主动，但说的时候注意表面上的感受可当我让他们作为小导游站起来向同学和老师介绍家乡时却显得很茫，后来才知道是说不清家乡的详细地名这说明孩子们对自己的家乡了解得不够多 在课堂教学时，同学们从自然风光和人文景观两方面谈到了对于家乡的环境美和家乡的特征，以激发学生爱家乡的情感。最终引导学生也来用画笔描绘自己的家乡山山水水的美妙景色画下来。在常规的教学中，我的确忽视了课前的预习与搜集资料在教学中的作用总不想增加孩子的负担，但作为老师，我应当让孩子课前口头上向家长了解一些有关家乡的资料，那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到心中有数，对这门学科产生深厚的爱好，对整节课来说也能收到事半功倍的效果真正让课堂充溢朝气，让孩子在课堂上有感而发！