《谁咬了我的大饼》教学反思汇总.docx

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1、谁咬了我的大饼教学反思谁咬了我的大饼教学反思1谁咬了我的大饼比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”绽开活动，过程中幼儿充溢新奇心，有了新奇心才能抓住孩子的留意力。故事中为了弄清晰“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念始终留到故事最终，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。刚起先我设置悬念用揣测想象，激发爱好，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼；接下来，我接着引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师

2、观赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感受绘本好玩的情节还是比较难的，简洁的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是特别重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点动身，给这节课打了折扣。另外，在视察动物齿印的时候，我会激励幼儿学会比较，从而进行推断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的嬉戏，依据自己手里饼干上的牙印去推断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还推断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。当然，这次活动不足之处存在着很多：这份教案我还是理解的不够深化与透彻，最大的败笔就是不够生动，语言上没有多加推敲，对于理解角色的内

3、心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动没有突出点、没有高潮，幼儿心情很被动。另外在出示第一个动物挚友小鸟时，老师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它动物图片时也可以这样开展，这样整个活动会更生动。谁咬了我的大饼教学反思2最近我们班进行了一个绘本活动，活动的名字叫谁咬了我的大饼。这个故事情节简洁、好玩，适合幼儿的年龄特点。从小猪发觉自己做的大饼被谁咬了一口起先设置悬念，通过询问不同的挚友，发觉每个挚友都有自己独特的牙印，谜底豁然解开。活动的起先部分我干脆出示PPT导入，抛出问题：是谁

4、咬了我的大饼？小挚友们都带着这样的疑问起先找寻“究竟是谁咬了我的大饼”。幼儿通过大饼牙印的对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能依据牙印来推断是哪种动物咬的。整个活动下来，我觉得现在的孩子们的确很聪慧，能很快驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“*，是你咬了我的大饼吗？”这是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充溢悬念，看到最终，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的欢乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感爱好的。活动中的三个目标是以幼儿的生活阅历为基础的，包含了认知、实力和情感目标，活动过程我紧紧围绕这三个目标设计。我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与

5、幼儿切身阅历有关，因此幼儿都能大胆地沟通，也能立刻投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子们的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的愿望。在引导幼儿尝试完整表述“是你咬了我的大饼吗？”活动最终，在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环节中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的爱好很高。这是一节语言活动，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程

6、中大胆讲解并描述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲解并描述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，如在最终复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有爱好再去听这个故事了。这一环节影响了活动中孩子的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，活动中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂充溢魅力。谁咬了我的大饼教学反思3在进行本次教学活动时，幼儿很快就记住了内容，而且爱好也特别浓，参加率挺高，连平常不太讲话的幼儿也抢着要说，整个活动都很精彩，幼儿的学习爱好很昂扬，课堂气氛很活跃。当然，这节课还存在不少须要改进和思索的地方，我

7、会在教学实践中进一步完善，更好地调动幼儿的学习主动性，更好地促进幼儿的综合发展实力。通过本次活动，是我领悟到绘本教学的精华，于是，给我一些启示。1、分析教材、找准教学活动的切入点。谁咬了我的大饼这本绘本故事内容，更多的是揣测，想象。让幼儿体会故事内容的幽默和好玩。从选材上来说，这个绘本内容丰富多彩，能牢牢地吸引幼儿参加度，在幼儿对内容感爱好的基础上，老师怎样解读教材，找准教学切入点，挖掘每次教学活动的核心价值，那是特别重要的。对于谁咬了我的大饼这样的内容，故事情节生动好玩，老师在分析教材时要有取舍，关键是选择的角度和切入点，选取内容，因此，在开展教学活动之前，老师必需仔细的研读教材、反复思索，

8、有目的的选取，开展教学，然后围绕这个中心目标进行进行环节的设想。2、师幼互动，理清绘本教学的过程。师幼互动在活动中占着很重要的部分，这也是取得活动胜利的关键。在师幼互动过程中，我先让幼儿揣测内容，留给幼儿想象的空间，总之，要以幼儿为主导，而不是老师牵着幼儿走。3、情感教学，提升绘本教学的本意。幼儿对于社会情感的认知是模糊地、也是匮乏的，但在绘本里，我们看不到一点人为的故事，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来的关于情感认知。有的只是对语言和社会领域内容的有机整合。谁咬了我的大饼，告知孩子们一个道理，不管遇到什么事情，我们都要自己动脑筋、想方法，而不是一味地去问别人，做一个独立的自己才是最棒的

9、，做一个擅长动脑的才是欢乐的，做一个能解决问题的自己才是找到了自我的价值。因此，情感仔细环节是不容忽视的。4、通过故事内容，穿插数字嬉戏。在本活动中，我设计穿插了一个送达饼的活动，每一块大饼上都有不同动物的牙印，幼儿依据牙印的形态来辨别自己的大饼应当送给谁，提高幼儿的辨别实力，然后一起总结谁多谁少、谁和谁一样多。让幼儿思索对比，发展幼儿的思维实力，通过本次活动，增加幼儿对数字大小的深刻记忆。5、通过表演，增加幼儿对故事内容的理解。谁咬了我的大饼教学反思4在本活动中，幼儿能驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“*，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比揣测动物的牙印。在第一次试上

10、的时侯，运用PPT，效果不志向，由于是第一次给他们上课见到生疏的男老师幼儿刚起先有点不适应有点胆怯，所以活动中幼儿不是很主动，而且爱好也不浓。发觉不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲解并描述，幼儿对动物的牙印很感爱好，很乐意去视察并说一说自己的发觉。然后在播放PPT完整观赏故事。在故事的起先时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很焦急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、揣测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最终观赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解

11、开了悬念，所以幼儿讲解并描述的主动性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了观赏PPT的时候，幼儿讲解并描述的主动性就提高了，最终在验证自己的揣测，这样来之不易的结果让幼儿很快乐，体验到胜利的喜悦。在观赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲解并描述的主动性和增加了故事的趣味性。小百科：饼是人们最宠爱的食物之一，种类许多。如：枕头饼、油锅盔、煎饼果子、葱花饼等，中国人把“饼”吃出了花样，而在国外，人们对“饼”也是钟爱有加，有很多独特又美味的烹饪方法。谁咬了我的大饼教学反思5故事谁咬了我的大饼其内容简洁、幽默好玩，尤其是小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎

12、那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。故事中的角色对话都是一些简洁的重复性语句，特殊适合正处在语言发展阶段的中班上学期的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习相识，所以我选取了这个简洁好玩，又涵盖肯定学问的故事作为教材，并把它设计成了一节中班的语言活动。依据这本绘本内容的特点和班幼儿新奇的求知心理，我创设适当的问题情境，制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩，又围绕故事情节而绽开，能很好地吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听。详细在活动过程中，我注意让幼儿学会询问句型。因为它是本课的目

13、标之一，而幼儿对此阅历不足，因而我介入活动，但是又并未干脆告知幼儿该怎样问，而是情景演示，以一个引导者的角色，以小猪的口吻走到幼儿中间，询问幼儿，让幼儿初步感知句型，随后我又采纳追问的方式请幼儿想想假如自己是小猪可能会怎么问、怎么说。最终在整个故事绽开之前，可能会是谁咬了小猪的大饼，带着这个假设去阅读整个故事，通过视察图片获得信息，说明怀疑，以此增加阅读的目的性。另外，视察鳄鱼和河马的牙印、嘴型，了解它们的特点是整个绘本故事的重难点，所以我一出示画面，就抛出了开放性问题（如：你觉得鳄鱼的牙齿像什么？），在这个时候我是退到旁观者的角度，耐性倾听幼儿的回答，将更多的时间和想象的空间留给了孩子，以此

14、来激发幼儿学习的主动性和主动性。同时，运用语言和动作的提示让幼儿自主视察画面，最终，师幼互动，和孩子一起扮演鳄鱼和河马咬大饼的样子，幼儿不仅体验了角色扮演的乐趣，还学会了认知辨别，充分体现了幼儿学习的自主性。谁咬了我的大饼教学反思61.阅读活动以“趣”引领选材“趣”：谁咬了我的大饼的课件中小猪的形象天真可爱，。动物齿痕清楚可见，而且各种动物的齿痕让幼儿对科学领域中的图形相识有了更进一步的相识，符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。2.课件运用，说明怀疑依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知欲望，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在播放课件中视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁、好玩、详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述的故事。最终一环节请幼儿品尝饼干，发觉自己的咬痕特征。活动目标达成较好。3.反思这次的活动，我觉得以下这些值得我改进：活动中发觉有个别幼儿对这个故事内容很熟识，应当在课前做具体了解对活动过程进行改进，或增加难度。课堂中师生的互动很轻松活跃，但缺乏动的过程，假如让孩子们再熟识故事的基础上，进行表演或许孩子们会感到更好玩。