《读书莫放“拦路虎”》教学反思精选.docx

《《读书莫放“拦路虎”》教学反思精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《读书莫放“拦路虎”》教学反思精选.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、读书莫放“拦路虎”教学反思读书莫放“拦路虎”教学反思1出示自学指导后，学生都投入了欢乐、轻松的自学中，一起先，同学们都在全神贯注地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的沟通共享中，在热喧闹闹的探讨中，我知道这些问题都基本上得到了解决。果真，在接下来的沟通中，我有意请成果相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得井井有条，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。四个问题沟通完，课文内容基本上就理解了，最终，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物（本文是说明文，没有人物），竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。本节课我还是

2、感到很骄傲的。1、我们班的孩子平常就养成了勤查字典的好习惯，他们每个人的手头都有一本新华字典和现代汉语词典，在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来刚好解决阅读中的生字障碍。2、能够做到带着问题进行有效默读。3、能够养成较好的读书做记号的习惯。4、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。读书莫放“拦路虎”教学反思2这是五年来语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告知学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。虽然是自读课文，但孩子终归相识浅薄，假如没有老师

3、的点拨，就会迷失学习的方向。于是，我依据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。1、“拦路虎”原来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2、学习中假如遇到“拦路虎”围着走，结果会怎样？3、假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么？用“”在文中画出相关内容。4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。读书莫放“拦路虎”教学反思3 读书莫放“拦路虎” 这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告知学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，虽然我们在刚开学

4、时学习了培育学生良好的学习习惯九要求养成运用工具书的习惯，但是他们好像更依靠于参考资料，基于这一点我在学期起先不让孩子们买字词句之类的书，要求每人必备一本字典或词典，遇到不生字词必需查字典，写预习作业要通过查自己完成。检查预习课文和作业时发觉，一小部分同学做的很好，但其他同学更习惯于老师的讲解与告之，有的学生甚至不懂装懂，依据自己的理解推断生字的读音，词语的意思，他们对待拦路虎基本上是放走的看法。所以在一起先学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少遇到拦路虎的人？”学生都说想，接着我就说：“书

5、上就告知了我们很好的方法。”学生爱好很高，立刻主动主动地投入到学习活动中，效果特别志向。从这一课中我也发觉，学生的自学实力还有待提高，思索不够深化细致。今后我们还要努力培育学生的读书实力，让学生真正能自由读书，深化读书，真正的发挥工具书的作用，让孩子们养成运用工具书的良好习惯。读书莫放“拦路虎”教学反思4这篇课文是一篇自学课文。在教学时，必需把学习的权利还给学生，提高学生的自读实力。教学时，既要“放手”也要做好引导，否则这自读就没有实效。于是我采纳了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是：一、“放”有什么危害？二、读书时正确学习方法是什么？。这是两个贯穿全文的问题，很值得学生

6、去探究。首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚起先学习自读课文，学生的自读实力尚待形成，老师的指导是特别必要的，在自读中，老师引导学生读懂阅读目标，选择好阅读方法，并且引导学生按部就班地进行阅读实践。然后，在充分阅读的基础上进行了沟通。1、勤查字（词）典；2、标上字音、注释。3、先读后查。而后，让学生把课文多读两遍，并引导学生联系自己实际组织学生沟通读书中是如何歼灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书，读他们自己喜爱的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动。我想在今后的课堂上，须要给学生更多的时间去读书，去沟通，去学习，去实践。要信任我的每一位学生。读书莫放“拦路虎”教学

7、反思5上了读书莫放“拦路虎”一课，完全按教案的程序进行。学生的学习爱好很高，能够主动主动地投入到学习活动中，但自学实力还有待提高，主要表现在对课文内容的把握只是片面的，只有综合性和概括性的感悟，没有深化细致的思索。今后我们还要努力培育学生的读书实力，让学生真正能自由读书，深化读书。在课上，我们重点探讨了遇到“拦路虎”怎么办呢？下面是我们总结的几种能够战胜“拦路虎”的方法：一、在身边放一本字典。遇到“拦路虎”便去请教字典。假如是自己的书，就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思，防止下一次它又来拦你。假如不是自己的书，那就要勤查字典，经过一段时间，生字就会变成熟字了。二、读书过程中不仅仅只是遇到“

8、拦路虎”，有时还会遇到很多好词、好句、好段呢。假如遇到这些，可以用符号来表示。比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线这些都可以用来标注。我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。这样，等到我们要用时，一下子就找到，便利多了。三、读书不肯定都要精读，还可以速读，读大意。速读就是翻书，跳读，读字而不读全句，对所读内容有一个也许的印象。但求知道所读的一章原委是什麽问题，而不求细细品尝。翻的习惯养成了，读书的速度可以快的惊人，快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。读书莫放“拦路虎”教学反思6读书莫放“拦路虎”是一篇自读课文。在教学自读课文时必需把学习的权利还给学生，提高学生的自读实力，

9、在教学中，我加强组织、引导，使学生正确进行学问的迁移。在自读课文中，我能努力在做到“扶一把，体现一个导字”。五年级学生刚刚起先学习自读课文，学生的自读实力尚待形成，老师的指导是特别必要的，在自读中，老师要参加阅读活动，要帮助学生确定阅读目标，选择阅读方法，并且引导学生层层深化、按部就班地进行阅读实践，最终达到教学目的。另外这课侧重学习习惯的培育，也是对开篇学习习惯“随时运用工具书”这一习惯的延长巩固，我们要把这种习惯长期不懈地抓下去。让学生把课文多读两遍，并引导学生回想自己在学习中有没有遇到过“拦路虎”，是怎样对待的。在指导学生阅读课文，可以让学生自己查字典解决生字词方面的障碍，通过默读，借助

10、各自然段中的中心句或重点句概括各个自然段的意思，联系实际理解课文。在此基础上，可组织学生一次读书报告会，沟通各人读书中是如何歼灭“拦路虎”的。让课堂有条不紊地进行。读书莫放“拦路虎”教学反思7教材简析：这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能围着走，要养成勤查字典的好习惯。课文有的地方干脆说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯教化。教学中要重点引到学生仔细读课文，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。教学目标：1，朗读课文、理解课文内容。2，培育学生自主阅读，自行体会课文所要论述的含义。3，养成读书的正确习惯。

11、 养成查字典的好习惯。教学重点、难点和对策：重点、难点：通过反复诵读，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。对策：本课是略读课文，放手让学生自身阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品尝语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教化。教学打算： 字典教学过程：一、导入揭题1、谈话，导入在学习中，假如你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习：3、探讨、沟通，读课文三、汇报自学状况，抓住重点，指导读懂。1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”围着走的缘由和危害是什么？3

12、、你是如何歼灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？a、要有耐性。b、要有恒心。5、查字典的方法有？（部首、音序、难检字）五、总结延长熟读积累：采纳多种形式练读全文。板书设计：12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜教学反思：这是一篇自读课文，只是我们检查学生阅读习惯、阅读技能驾驭状况的好时机。回顾课堂的阅读、沟通状况，我发觉学生的阅读存在以下可喜的地方：1、能够做到带着问题进行有效默读。2、能够养成较好的读书做记号的习惯。3、能够通过联系上下文等方法来理解一些词语的含义。例如：连估带猜等。本篇课文在学习语言文字的基础上，也在引导学生面对生字要留意养成查字典，勤查字典的习惯。可是在实际学习中，我发觉有相当一局部的学生不愿去查字典，他们好像习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简洁却决非简洁的问题，今后看来得想些法子了。