《赵普》说课稿例文.docx

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1、赵普说课稿赵普说课稿1一、说教材赵普是苏教版七年级下学期第一单元“人物风采”的一篇文言文。本单元编选了童年的挚友、一面、我的老师、呈现华夏文化魅力、赵普等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物,有的写光芒耀眼的明星,而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本单元的主要教学目标是：1、能驾驭记叙文的六要素，口头复述故事情节。2、引导学生阅读一些名人传记，扩高校生的阅读量。3、学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。4、感受人物身上所散发的独特精神魅力。本课选自宋史,主要写了赵普刻苦读书和举荐人才这两件事。课文刻画人物,擅长运用细微环节描写的方法,叙事简洁,没有冗笔。

2、本课是一篇文言文,也是七年级下学期学习的第一篇文言文,结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知,过,情”三维角度,我将本课的教学目标定为:1、能找出文中的细微环节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。2、能在理解课文内容的基础上精确概括课文的中心。3、能围绕中心，对文中的细微环节绽开合志向像，生动的复述课文。4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。由于本课是一篇文言文,运用了细微环节、对比的手法描写人物,我将本课的教学重点确定为:1、了解细微环节描写并体会其对刻画人物性格所起的作用。2、围绕中心，对文中内容绽开合志向像，训练细微环节描写由于本课是一篇描写人物风采的文言文,在

3、刻画人物,表现人物风采方面用小事来叙述,又因为对象是初一学生,还须要深化理解本文的内涵,我设计的教学难点为:在了解赵普性格的基础之上,学习赵普的精神,做到有所学有所用,要学会做一个正直、英勇、有毅力的人。二、说教法对于老师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“老师既是学生同等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“老师点拨是重要的，但老师不能以自己的分析代替学生的独立思索”。因此，这堂课我采纳的教学方法为:1、朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领悟其中的深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生多读,在读中领悟人物,并熟读成诵,做到课后的背诵要求;2、探

4、讨法:引导学生发挥集体的才智,自主学习,合作探究；3、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维实力,提高对短文整体把握实力。我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出。有利于学生在理解的基础上加强记忆,最终又通过互动设计板书表现出来。4、收集法:收集关于赵普的故事,用于课堂教学。三、说学法新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此,我采纳的学习方法有:1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文

5、的爱好；2、分析法:从文中对人物的细微环节描写、对比手法的运用,发觉人物性格特点。3、积累法，积累有关古人刻苦勤奋，胸怀天下的事例。四、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破难点,我安排二课时，本堂课是其次课时,采纳明确目标、分析人物、感悟中心、拓展延长四个模块共八个板块进行我的教学：（一）、明确目标我设计的导语是：同学们，上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们接着走近赵普，去感受他内在的精神境界。接着出示学习目标。(此导语设计简洁明白,干脆引出人物,进入本课的学习。)（二）、分析人物1、复习回顾在学习之前，先对上堂课的学习做一个回顾。背诵课文，回忆课文大

6、意。（有利于对文章的内容进行分析）2、概括内容文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。（使学生明确课文内容，便于把握主题。）3、分析人物回顾描写人物的方法，引出细微环节描写的学问，并供应例子引导学生研读课文，分析细微环节描写。通过合作沟通来相识人物特点。（这一环节让学生读书批注、合作沟通，发展了自主学习实力，体现了从理论学习到实践相识的过程，使学生参加到了学问的形成过程当中。）（三）、感悟中心1、感悟中心以两个事务引出问题：那么赵普为什么要“刻苦读书”；又为什么要 “奏荐人才”呢？自然揭示中心。由于有上一板块的铺垫，中心揭示就很简单。2、生动复述要求围绕中心，对文中的细微环节绽开合志向像，

7、生动的复述课文。口头复述训练细微环节描写方法。（四）、拓展延长1、拓展延长、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？（引导学生在了解赵普性格的基础之上,学习赵普的精神,做到有所学有所用,要学会做一个正直、英勇、有毅力的人。 ）、假如赵普穿越时空来到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗?为什么? （古代人物穿过时空隧道来到现代,拓展了学生的想象力,结合现今社会分析赵普,告知学生分析人物要结合他生活的时代背景。)2、课后学习：、赵普晚年读书“手不释卷” 刻苦读书，请你再积累两到三个有关刻苦读书的故事或成语吗。、“以天下为己任”的人和故事历代有许多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。

8、（拓展了学生的学问面和阅读范围,满意学生的阅读期盼,在对历史人物的举例,使他们巩固了学问点的同时也拓展了学问面,解决了教学难点。）依据农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少信息闭塞的现状，最终供应的资料有助于学生完成学习任务。五、教学反思：1、以人物为线索，连接课堂内外、新旧学问，可以帮助形成学问网络，拓展阅读面，同时也能引导学生学会一种学习的方法、思维的方式，即：编织学问网络也是一种学习的好方法，温故可以知新。2、通过小组探讨弄懂文意，再由老师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探究，又能强化基础学问，加深对文章的理解。3、充分发挥多媒体作用，提高课堂效率。赵普说

9、课稿2一、说教材本单元编选了童年的挚友、一面、我的老师、呈现华夏文化魅力、赵普等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物，有的写光芒耀眼的明星，而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。本课选自宋史，主要写了赵普刻苦读书和举荐人才这两件事。课文刻画人物，擅长运用细微环节描写的方法，叙事简洁，没有冗笔。本课是一篇文言文，也是七年级下学期学习的第一篇文言文，结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知，过，情”三维角度，我将本课的教学目标定为：1、能在理解课文内容的基础上精确概括课文的中心。2、能找出文中的细微环节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。3、能围绕中心，对文

10、中内容绽开合志向像，训练细微环节描写4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。由于本课是一篇文言文，运用了细微环节、对比的手法描写人物，我将本课的教学重点确定为：1、了解细微环节描写并体会其对刻画人物性格所起的作用。2、围绕中心，对文中内容绽开合志向像，训练细微环节描写由于本课是一篇描写人物风采的文言文，在刻画人物，表现人物风采方面用小事来叙述，又因为对象是初一学生，还须要深化理解本文的内涵，我设计的教学难点为：在了解赵普性格的基础之上，学习赵普的精神，做到有所学有所用，要学会做一个正直、英勇、有毅力的人。二、教法对于老师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“老师既是学生同等的

11、对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“老师点拨是重要的，但老师不能以自己的分析代替学生的独立思索”。因此，这堂课我采纳的教学方法为：1、朗读法：每一篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读，才会领悟其中的深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生多读，在读中领悟人物，并熟读成诵，做到课后的背诵要求；2、探讨法：引导学生发挥集体的才智，自主学习，合作探究；3、收集法：收集关于赵普的故事，用于课堂教学。三、说学法新课程标准提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生

12、学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的实力。为此，我采纳的学习方法有：1、多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好；2、分析法：从文中对人物的细微环节描写、对比手法的运用，发觉人物性格特点。3、积累法，积累有关古人刻苦勤奋的故事四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我用二课时，本堂课是其次课时，时，采纳以下几个环节进行我的教学：（一）导入新课我设计的导语是：上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们接着走近赵普，去感受他内在的精神境界。（此导语设计简洁明白，干脆引出人物，进入本课的学习。）（二）复习旧知在学习之前，先对上堂课的

13、学习做一个回顾。（有利于对文章的内容进行分析）（三）概括内容，感悟中心1、用一个四字短语加以概括赵普的几件事2、分析赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。3、积累历史上刻苦读书的人（这一环节让学生有时间整理课堂教学与自己收集的资料，合作学习、自主探究，汲取与课文相关的信息，更好的学习本课。）（四）分析人物，把握细微环节描写1、第一段中找出最能体现赵普读书刻苦的一句话，并说说为什么？引出细微环节描写2、归纳什么叫细微环节描写。3、分析文中其他的细微环节描写（五）训练细微环节描写，拓展文章内容给文中某处补充细微环节描写：留意突出人物，突出中心（六）拓展延长，提高相识

14、“以天下为己任”的人和故事历代有许多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。（拓展了学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼，在对历史人物的举例，使他们巩固了学问点的同时也拓展了学问面，解决了教学难点；古代人物穿过时空隧道来到现代，拓展了学生的想象力，结合现今社会分析赵普，告知学生分析人物要结合他生活的时代背景。）（七）总结，布置作业赵普说课稿3一、说教材赵普是苏教版七年级下学期第一单元“人物风采”的一篇文言文。本单元编选了童年的挚友、一面、我的老师、呈现华夏文化魅力、赵普等五篇描写人物风采的文章。这些文章有的写平凡的小人物,有的写光芒耀眼的明星,而本课主要写的是“以天下人为己任

15、”的古代人物赵普的形象。本单元的主要教学目标是：1能驾驭记叙文的六要素，口头复述故事情节。2引导学生阅读一些名人传记，扩高校生的阅读量。3学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。4感受人物身上所散发的独特精神魅力。本课是一篇文言文,也是七年级下学期学习的第一篇文言文。本课选自宋史,主要写了赵普刻苦读书和举荐人才这两件事。课文刻画人物,擅长运用细微环节描写的方法,叙事简洁,没有冗笔，是落实单元教学目标的重要内容，同时本文深刻的思想性也是进行思维训练和思想教化的好材料。语文课程标准对本学段的要求是：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作

16、品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。”“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”结合本单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知,过,情”三维角度,我将本课第一课时的教学目标定为：1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。2、能精确说明字词含义，流畅地翻译全文。3、能发挥合志向像用自己的语言复述课文。教学重难点及确立依据(1)、教学重点：多形式的诵读,读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。确立依据：课文篇幅短小,句式紧凑,节奏显明,读起来琅琅上口,学生爱好浓,多次诵读后能较好地理解课文大意。所以把诵读作为教学重

17、点。(2)、教学难点：能精确说明字词含义，流畅地翻译全文。驾驭文言学问。确立依据：文言学问的驾驭一直是学生学习的难点，在第一课时作犯难点来逐步使学生驾驭。二、说教法教学思路：依据现代学生心理承受实力较差、农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少以及本文的特点，我将通过明确目标、读准课文、读懂课文、读活课文四个模块，导入、介绍赵普、读准字音、读出节奏、疏通词意、疏通句意、疏通文意、复述故事、课后学习九个板块来完成。引导学生在朗读、练习中驾驭文言学问，理解课文大意。本课主要采纳诵读法,探讨法、练习法、讲授法等教学方法，充分调动学生的学习主动性,发挥学生的主体地位。1、诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖

18、。从教学过程来看，教学中将朗读贯穿到课堂始终,听课文朗读录音，老师示范读,引导学生按要求听读。帮助学生深化体会课文内容。个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,观赏。领悟短文的美丽语言和意味,以达到教学目的。2、探讨法：对课文字词句的朗读理解都赐予学生肯定的时间来思索探讨，发挥了学生学习的主体作用，避开了一讲究竟满堂灌的弊端，培育了自学实力。3、练习法：本课各个都有练习题的设置，从听说读写各种内容到个体与集体不同形式均有，现了学生练习的高参加率。4、讲授法：文言文的学习还有困难，因此对重点的讲析还是必不行少的。三、说学法七年级学生已初步具有肯定的文言文阅读实力，因此本课的教学，没有精

19、讲全文字词，实行重点突破学生自学，并利用媒体课件展示学习过程。为此我设计的学习活动有：1、多形式朗读课文,体会课文内容，培育语感；2、自主探究，合作沟通：对课文音义把握理解均在学生自主探究，合作交流的基础上进行评价指正，培育了自学实力。3、圈点批注法：学生在学习中随时登记自己的疑问和收获，便于学问的深究和巩固提高。四、说教学程序:（一）明确目标由“半部论语治天下”的典故导入，接着出示学习目标。简洁明白,干脆引出人物,进入本课的学习。（二）读准课文1.介绍赵普：出示图片文字介绍人物，形成印象，培育爱好。2.读准字音：画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文

20、。现场老师组织学生朗读课文，沟通不会读、读不准的字。（从学生学习实际动身，保证教学的实效性。）之后组织沟通重点字音并订正，保证学习效果。3、读出节奏：在听读标注，沟通练读多种形式中读准字音、读出节奏。通过多形式朗读课文，培育语感，激发学生学习文言文的爱好。（三）读懂课文1、疏通词意：出示练习题，试做并沟通指正，驾驭重点词义。2、疏通句意：出示练习题，试做并沟通指正，理解文言特别句式特点和含义。3、疏通文意：引导复习翻译文言文的方法，把全文翻译一遍。翻译后同桌沟通修改。最终多媒体出示译文订正。这部分教学完全体现了学生为主，自主学习的内涵。使学生参与到了学问形成过程当中去，学问驾驭较坚固。（四）读

21、活课文1、复述故事：先要求简要复述故事讲给同桌听，再要求绽开自己合理的想像，特殊是对一些细微环节的想像，来生动地复述课文故事。由易到难，由简到繁，训练有梯度，收效教好。2、课后学习、合志向像，列诞生动复述赵普故事的复述提纲。、熟读课文，要求能娴熟背诵。既是对本节课教学目标的巩固，也是下节课学习的打算。五、教学反思：1、充分发挥多媒体作用，提高课堂效率。2、没有偏废基础学问，基础的厚薄确定着楼层的凹凸，要想培育具有创建力的学生，基础不行偏废。本课的课前积累背诵评点、课中对演的评价、课后作业都体现了这个观点。3、本课的教学，我变更了精讲全文字词的做法，实行重点突破，展示学习过程，让学生抓住重点进行学习，效果明显。4、本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习。通过小组探讨弄懂文意，再由老师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探究，又能强化基础学问，加深对文章的理解。