一年级《小兔请客》教学设计精品.docx

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1、一年级小兔请客教学设计一年级小兔请客教学设计1课题小兔请客课时支配教学目标学问与技能1、让学生在详细情境中经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探究并驾驭整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。3、相识加减算式各部分的名称。过程与方法通过想一想、拨一拨、数一数等活动，通过小组合作的方式让学生探究新知。情感、看法、价值观激发学生的学习爱好，训练学生的数学思维、渗透思想教化。教学重点探究并驾驭整十数加、减整十数的计算方法，并能正确的计算。教学难点在详细情境中经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。教学突破通过活动，课件突破重难点，激发学生的学习爱好。教学打

2、算计数器，课件教学活动学生活动一、谈话激趣，导入新课1、伴随着欢快的歌曲，这节课就要拉开帷幕了，同学们，你们打算好了吗?让我们做做课前热身，相互激励一下（同学们，加加油！老师你也加加油，我们一起都来加加油！）2、复习旧知（口答下列各题）2个十是()5个十是()10个十是()90里面有（）个十70里面有（）个十40里面有（）个十3、你们喜爱小兔吗？小兔不但乖，还能和其它动物友好相处，交了很多的好挚友，今日小兔请客，他会邀请谁呢？让我们一起走进今日的课堂共同学习小兔请客。二、新授1、出示课件，分析题意思索（1）小兔都邀请了谁？（2）、小兔用什么来款待它们呢？（3）、从图中，你能发觉有关果子的数学信

3、息吗？（4）、请你依据数学信息提出数学问题。2、列式解答（1）、谁会列式？（2）、20+30等于多少呢？你是怎么算的？（3）、通过活动引导学生总结三种方法活动一集体拨珠活动二数小棒活动三想一想（4）、你更喜爱哪种方法？（5）、这道题解答完了吗？（带单位名称、写答）3、出示课件，展示图2（1）、小刺猬特别淘气，大家让他表演一个节目，谁知它打了个滚，把果子沾在自己的身上了，细致视察，提出数学问题。（2）、怎样列式？（3）、5010等于多少呢？（4）、用拨珠法验证一下算的对吗。（5）、谁来告知我该怎么拨？演示一下。（6）带单位名称、写答4、相识算式中各部分的名称。5、归纳总结今日我们学习的是整十数加

4、减整十数，计算时把十位上的数相加减，再在个位上写0.学生和老师互动做好上课打算口算设置疑问，吸引学生视察思索提问探究沟通方法参加课堂活动比较方法指出简便的方法视察提问列式在活动中探究计算方法口答相识算式中各部分的名称课堂小结这节课有什么收获？练习设计随堂练习今日你们精彩的表现吸引了很多你们喜爱的挚友，想知道他们是谁吗？让我们一起去闯关，看看我们的好挚友。第一关：口算我最棒（完成后出现美羊羊）60+3070+20xx+2090-20xx-5060-5010+30+5090-50-20其次关：看一看、填一填，我能行（完成后出现懒羊羊）第三关：看图列式我拿手（完成后出现喜羊羊）第四关：解决问题我最棒

5、运用动画片熊出没中的人物创建情境让学生提出问题、解决问题，体会数学与生活的亲密联系。课后练习作业超市：1、亲子活动把你今日所学的学问说给家长听。家长问，你来答。完成10道整十数加减法口算题。2、50页第5题板书设计小兔请客整十数加减整十数20+30=（）50-10=（）加数加数和被减数减数差教学探讨与反思这节课通过细心制作的课件、细心设计的教学流程、富有儿童话的教学语言、学生的学习爱好高涨、学习劲头足，再者，通过“想一想”、“数一数”、“拨一拨”等数学活动，让学生主动参加到活动中来，充分动手、动脑，学会与同伴合作学习，取得了良好的效果，但在时间支配上做得还不够好，今后仍需不断历练提高个人素养。

6、一年级小兔请客教学设计2教学目标1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。3在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识，也培育学生初步的迁移类推实力。教学重难点使学生驾驭整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。教材分析本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，

7、它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各称。本单元内容与学生的生活亲密相关，依据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生实际问题的意识和实力。学校及学生状况分析学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算驾驭较好。依据我课前的了解，大部分

8、学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有肯定的基础，但数学语言的精确性仍存在许多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学设计一奖品激趣这节课老师给小挚友们打算了好多奖品（才智星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜爱那些用心听讲、爱动脑筋、爱思索、发言主动的小挚友。老师看谁表现的最好，才智星就奖给谁二、欢乐复习师：敬爱的小挚友们，上课前我们先来一场欢乐竞赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。（多媒体显示） 2个十是（ ） 5个十是（ ） 10个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十三、创设情境，引入新课师：你们的表现老师特别

9、满足，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今日啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多簇新的果子，想邀请好挚友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客四、合作学习，探究新知 1、探究加法的计算方法（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小挚友们细致视察，你发觉了哪些数学信息？生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。 （2）师：依据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生1：一共有几个盘子？生2：一共有多少个果子？（依据学生回答板书：一共有多少个果子？） （3）师：小挚友们提的问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？ （依据学生回答板书：2

10、0+30=或30+20=）师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告知你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，起先吧！）（学生活动，师巡察）师：谁情愿大声地说出你的计算方法吗？ 生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）师：感谢，你的动手实力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）师：这也是个不错的方法。还有吗？ 生3：因为3+2=5，所以30+20=50生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。

11、师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）师：谁能告知我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20= （干脆说结果） （5）加法算式个部分名称师：小挚友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也出名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书 加数+加数=和）2、探究减法的计算方法师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，正值大家打算品尝果子时，（出示情境图2）小刺猬为了让大家兴奋，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。(1)师：聪慧的你们，依据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？ 生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（依据学生回答板书：还剩多少个果子？）（2）师：还剩多少个果子？你准备怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思索）（3）汇报师：你情愿把你的解决方法和我们一起共享吗？ 生：5010=40（个）（依据学生回答板书）师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）刚好练习师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快