一年级下册语文园地八教学设计精选.docx

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1、一年级下册语文园地八教学设计语文园地八教学设计教学目标1.在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)2.在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3.理解“兴奋、生气、胆怯、难受”的意思，会用它们说话、写话。4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的改变，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。课前打算1.制作多媒体课件、字卡。(老师)2.字卡。(学生)教

2、学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shu、皂 zo、梳sh。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)沟通识字方法。(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。4. 以小组为单位，开火车认读生字。5

3、.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中相识词语。在此基础上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主发展的须要。二、仔细视察，我的发觉1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物

4、王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3.课件播放其次支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：视察生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂

5、蚁。(1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。 新人教版一年级下册语文园地八教案设计(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。)(2)引导学生相识并理解：兴奋。(3)学生小组探

6、讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生视察其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯，并说说在什么状况下胆怯。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。)设计意图：通过一个好玩的竞赛动画

7、，理解并体会兴奋、难受、生气、胆怯四种情感，并且会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢?2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3.老师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边视察公鸡的

8、样子，一边用自己的语言说诗意。9.齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，绘声绘色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。五、共同阅读，感悟道理1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)2. 学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读课文，把课文读

9、正确、流利。4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢?6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。设计意图：语文课程标准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。教学反思爱好是最好的老师。为了削减语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参与动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟识并喜爱的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。