《路旁的橡树》语文教案范文.docx

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1、路旁的橡树语文教案 路旁的橡树语文教案 1教学目标：1相识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2从筑路工人的行动中受到教化，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。教学步骤：（一）揭示课题1假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？2这节课我们来学习第11课路旁的橡树。（二）自学出示自学提示自由读课文，要求读准字音。一边读、一边想：每段讲的是什么？把不理解的地方做上记号，反复读。（三）检查自学状况1指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解“宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美”等词语。2置疑学生提出不懂的问题，探讨沟通。（四）再读课文1一边读、一边想：为什么人们赞美筑

2、路人有一颗高尚的心？说明白什么？2大家探讨、沟通。（五）有感情地朗读课文老师指导学生有感情地朗读课文。（六）总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。教案点评：路旁的橡树教学设计示例二点评这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。探究活动卫生纸纸芯应当省去我们平常运用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。去掉那个纸芯，一点也不影响卫生

3、纸的质量，也不影响运用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可缺憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是惋惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！今日，环境恶化已到了威逼人类生存发展的危急关头，环境爱护已是刻不待时的头等大事。有鉴于此，我们有必要想方设法，想尽一

4、切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的奢侈。联想到卫生纸，自然应当省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有很多。我想，节约资源，简洁包装，削减奢侈，应当成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增加环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期盼政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和奢侈。看了卫生纸芯应当省去一文后，你受到哪些启发？找一找我们学习、生活中还存在着哪些奢侈资源的现象；写出你所了解的状况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的方法。也可以采纳写建议书的形式给相关的部门，针

5、对详细问题提出解决的几条建议。下面对同学们举荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。建议书康居小区管理处的叔叔阿姨们：咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有很多不足之处，我想给您们提几条建议：一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应当腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境美丽。另外，应当派专职人员定期修剪，浇水。二、平常，我们这些学生想下楼玩球、做嬉戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既艳羡又嫉妒。所以，我想

6、请小区为我们开拓一块嬉戏的场所，设置一些体育器材和设备。路旁的橡树语文教案 2教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配：1课时教学过程：一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求：把语句读流利，读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的

7、朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会

8、保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树语文教案 3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系

9、生活实际为爱护环境做出自己的努力。教学打算：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。2、投影：课文插图及最终一句话。教学课时：1课时教学过程：一、根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、检查自学效果，组织沟通1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：马路 宽敞 平坦 美丽 马蹄橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚2、沟通思索题。（1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？（2）沟通看法。A、小组内沟通。B、全班沟通。要敬重学生的想法。引导重点沟通：出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。坐车

10、过往这里的人不谋而合地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，探讨沟通。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完备地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时留意读好“

11、那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:“工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师许久地看着筑路安排”第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了显明的对比，作为马路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调

12、了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”须要留意重读。3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！三、练习有感情地朗读课文四、抄写练习（任选一题）1、抄写你喜爱的一段话。2、抄写下面词词。宽敞 平坦 美丽 笔直 粗大 牢固 沉重 赞美 高尚路旁的橡树语文教案 4一、导入1、出示橡树图片：小挚友，你们看到了一棵怎样的树?(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗大)2、是的，这就是一棵高大粗大、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)3、简洁介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶

13、子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。二、初读过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小挚友打开书本，自由读课文，留意读书要求1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思索，课文主要介绍了一件什么事。2、生字词：自由读、指名读、男女分读字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特殊难认，多拼读。字形：“延”和“挺”字后半部分区分。字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。3、沟通大意：(若概括有难度，预

14、设：人们在南北两座城市之间打算修建的马路，但因为变更了安排，最终马路。)在南北两座大城市之间，原安排要修建一条怎样的路?板书安排宽敞平坦美丽这条路安排中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方三、细读文本1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，保卫草原有意志)橡树和哨兵有共同之处充溢生命力，挺立，粗大牢固经得起考验，经验了风风雨雨依

15、旧挺立着)哨兵保卫草原为草原放哨，那橡树呢?它保卫着什么?朗读指导，读出橡树的生命力4、如此一棵高大、牢固、挺立的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?协作读(4-6自然段)工程师：什么话也没说(没有吩咐，不知道怎么办，安排不能随意修改)许久地(内心困难，可能在想什么)叹气(应当爱护、安排不能修改，如何是好，犯难)工人：默默无语意思理解，为什么会默默无语(不想砍，又必需得到工程师的同意，等待支配)沉重叹气(工程师没有答复，担忧，心情沉重)3、要爱护橡树，只有马路绕行，但这样一来，马路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采纳了怎样的方法?引读第7段。工程师为什么要在离橡树100米

16、的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害)看到这个方法你心情怎么样?为什么?(爱护了树木，为了爱护树木而弯曲，甚至影响了美观)朗读指导：我们和工程师工人一样，关切着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的心情，读读这个确定。4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的马路时，人们总不谋而合地赞美。理解“不谋而合”的意思，“不谋而合”说明白什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好)高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱惜橡树、爱护大自然)四、深化总结1、假如是你，还会怎样赞美呢?2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽敞的马路旁

17、一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它好像在说些什么。3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞美工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样爱护一草一木，爱护好我们的大自然。五、板书8、路旁的橡树粗大、牢固、挺立安排实际宽敞、平坦、美丽-笔直只在一个地方弯曲变更高尚的心路旁的橡树语文教案 5路旁的橡树是人教版三年级下册第8课内容。此文是其次单元的一篇略读课文。讲解并描述的是“工人们在修建马路时，发觉一颗粗大、牢固、挺立的大橡树挺立在路基的中心。为了爱护橡树，工人们与工程师经过细心设

18、计，在不变更筑路安排的前提下，是马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既爱护了橡树，又圆满的完成了筑路安排”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识强。本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培育学生的环保意识。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培育独立阅读的实力体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类爱护或破坏自然环境的资料1课时一、 比较导入

19、 揭示课题第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?二、初读课文 整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思索:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?三、检查自学 组织沟通1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：马路 宽敞 平坦 美丽 马蹄橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚2、沟通思索题。(1)沟通第一个问题:课文写了一件什么事?(2)沟通看法。A、小组内沟通。B、全班沟通。要敬重学生的想法。引导重点沟通：(出示投影片)插图及课文景后一句话。齐读这句话。坐车过往这里的人不谋而合地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的

20、人有一颗高尚的心?C、读书，找依据，探讨沟通。可以从这几个方面讲:第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。)其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!四、联系实际 拓展延长1、出题提问：结

21、合实际，你还能想出什么好方法吗?2、思索探讨3、沟通汇报五、练习有感情地朗读课文六、布置练习1、抄写你喜爱的一段话。2、把这个故事讲给父母听一听。8、路旁的橡树橡树 高尚的心修路-工人 爱护环境马蹄形路旁的橡树语文教案 6教学目标1.相识本课的三个生字，理解课文内容2.引导学生树立环保意识教学重点难点：;理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义课时支配：一课时学法指导：自读自悟，探讨沟通教学过程一、初读课文，了解内容1.师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的袒露的泥土，我的心里很难受。有一位苏

22、联的教化家给我们讲解并描述了这样一个的故事2.揭示课题：路旁的橡树3.学生和老师一起初读课文，读准要求相识的生字4.把这个故事讲给大家听二、探究课文，领悟道理1.以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2.你能读懂哪一个自然段?先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3.有什么不懂吗?4.探讨：建筑安排可以修改吗?5.说说课文哪些地方最使你感动?6.你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?7.你认为还有哪些人有一颗高尚的心?8.学生读最终两个自然段9.师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说?三、总结课堂，迁移升华1.你从筑路工人的做法中懂得了

23、什么?2.假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说?3.你能给人们提出一些好的建议吗?路旁的橡树语文教案 7教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。教学重点理解课文内容，体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。教学难点理解“高尚”的意思，知道为什么这种爱护橡树的行为是“高尚”的。教具打算：词语、橡树图片、重点语段预习提纲1.初读课文，了解课文内容。2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。一、导入新课1出示图片。细致欣赏。2你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说

24、它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）3多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修马路，这棵树拦住了去路，路是肯定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的路旁的橡树。（板书课题）指导读好课题。二、检查预习，扫清字词障碍。1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）马路 宽敞 平坦 美丽 马蹄橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚2沟通。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）三、再读课文，沟通质疑1.谁情愿把自己最喜爱的、最观赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其

25、他同学有什么疑问和想法？2.议读与质疑（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、 有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅

26、谈自己的相识由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己爱护环境的行为。3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不谋而合地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、结合实例，说说你读后的感想可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。五、布置作业联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。路旁的橡树语文教案 8教学目标1.从筑路工人的

27、行动中受到教化，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。2.相识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延长、楔子”等词语。3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学过程一、板书：路旁的橡树。1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）2.听老师简洁介绍作者的状况苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教化实践家和教化理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学老师，二十五岁起担当一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不

28、算长的一生中，这位有心人立志改革教化，潜心科学探讨，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。过渡：这样一位宏大的教化家写了路旁的橡树，内容是什么呢？二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。理解词语仅供参考。平坦：没有凹凸凹凸（多指地势）。灌木：矮小而丛生的木本植物。将来：现在以后的时间；将来的光景。延长：延长；伸展。哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。沉重：重量大；程度深。楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。责怪：指责指责。沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有自然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。不谋而合

29、：事先没有商议而彼此见解或行动一样。三、默读课文，思索。1.这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？2.人们赞美筑路工人有一颗高尚的心说明白什么？把不明白的句子用“-”画下来。四、小组学习，沟通上述两个问题，同学间相互解决不明白的问题。五、班上沟通，归纳如下。1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗大、牢固、挺立的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应当受到爱护。于是他们修改了筑路安排，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应当是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有剧烈的环保意识。2、坐车过往这里的人依据弯曲的路及路边的树，都能推断出筑

30、路人为了爱护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。六、指导有感情地朗读课文。七、说说学了这篇课文你有什么想法。路旁的橡树语文教案 9教学目标1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的看法2感受到工程师与工人身上高尚的情操。3培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。教学重点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学难点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操教学打算老师：多媒体课件学生：收集有关环境爱护方面的资料。教学过程一、谈话导入1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故

31、事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再沟通一下对这件事的看法。2、揭题：路旁的橡树二、自学课文1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运原委是如何的？2、反馈：出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一样。A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？B、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，原委对于我们的生存环境有什么样的关系？这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。最终这棵橡树因为城市建设的须要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。三、品读详细语句体会人物心情。1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而

32、那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。2、反馈工程师救了橡树a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？b、是不是工程师一起先就确定把这棵橡树保留下来呢？出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。“安排是不行以修改的。”工程师说。试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？工人救了像树理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。b、工人们也默默无语。c、工人们也沉重地叹着气。d、“橡树也不行以砍。”工人们说。试着想像：工人们为什么默默无语？叹气时心里是怎么想的？：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。三、感情升华，环保教化1、沟通课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。2.探讨：我们可以为爱护家乡的环境做点什