《雪花和雨滴》说课稿汇总.docx

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1、雪花和雨滴说课稿雪花和雨滴说课稿1我先从教学活动设计、教学方法、师生互动几方面自评一下这一中班音乐活动：歌曲雪花和雨滴。一、活动设计活动设计分为三部分：导入、绽开、结束。导入部分通过歌曲冬天是多么美妙的演唱导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不行少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有实行平常上课时，常常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱完整的歌曲冬天是多么美妙，然后用闭腔调和开腔调以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们特别感爱好。为了激发幼儿的学习爱好，我以“魔棒”这一教具为线索贯串整个教学过程。很自然的过渡到绽开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然

2、后引导幼儿在学习、驾驭第一段歌曲的基础上创编其次段歌词并进行演唱。难点是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点。在教授第一段歌曲的过程中我先让幼儿通过观看课件，对雪花有一个比较直观的相识后，引导幼儿逐句的学习歌词，（课件的四个画面分别表现了四句歌词的内容），再引导幼儿将歌词串起来有一个完整的印象并能有节奏的朗诵出来。歌词驾驭之后通过观赏歌曲、老师范唱、整首教授（幼儿表演式和师生问答式）等多种方法和形式驾驭歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲驾驭较好的基础上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小挚友：“冬每天上会飘雪花，那么其他的季节天上还会下什么呢？”在引导幼儿回忆有关雨滴的记忆，让幼儿比照

3、雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表现小雨滴落下来，用动作表现出来。难点（是初步感受乐曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特点）的解决也主要依靠课件中比较直观、形象的图谱协作老师的无伴奏清唱，让幼儿更清楚、明白的驾驭上行音、下行音的旋律特点。结束部分通过组织幼儿玩嬉戏太阳公公追雪花，即让幼儿在宽松的氛围中复习了歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。二、教学方法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

4、1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用现代教学协助手段表现出来，发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种

5、意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比在教学过程中老师有目的地创设具了魔棒这一充溢幻想色调形象，结合课件，引发幼儿融入到观赏雪景、仿照飘舞的雪花、想象雪花要告知我们什么的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到音乐素养的提高与特性发展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。1、目标的完成状况从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的.目标。较好的驾驭了第一段歌曲的演唱，能在老师的引导下创编出其次段歌词并进行演唱和表演。借助课件幼儿了解和感受上行音、下行音的旋律特点。能主

6、动参加嬉戏、进行表演，有肯定的成就感。2、幼儿发展状况在进行活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的实力和水平。他们特别投入地参加到各各环节中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的胜利的体验。语言表达实力，音乐表现实力，探究、求知欲等都有了肯定的发展的提高。3、老师的反思（1）幼儿对唱曲的理解驾驭较为精确，但幼儿依据歌词创编动作的实力较差，易受老师或同伴的影响，很难作出别出心裁的动作。（2）由于种种缘由，前半部分课堂气氛不是很活跃，幼儿有些拘谨，后半部分幼儿的表现欲望增加。（3）幕布比较小，影响了课件的效果。雪花和雨滴说课稿2我先从讲授运动安排、讲授要领、师

7、生互动几方面自评一下这一中班音乐运动：歌曲雪花和雨滴。一、运动安排运动安排分为三部门：导入、睁开、竣事。导入部门经由过程歌曲冬天是何等美丽的演唱导入主题，因为是一节歌曲新讲课，发声训练是必弗成少的，为了让整节运动更加完备，在这里我没有接纳寻常上课时，经常用到的师生问好的产生训练法，而是冲破通例让幼儿先演唱完备的歌曲冬天是何等美丽，然后用缄腔调和启齿音以及差别的情感再次演绎歌曲，孩子们异样感爱好。为了引发幼儿的进修爱好，我以“魔棒”这一教具为线索贯穿全部讲授历程。很自然的过渡到睁开这一环节。这一环节的重点是是让幼儿先学会第一段歌曲，然后引诱幼儿在进修、限制第一段歌曲的根本上创编其次段歌词并实行演

8、唱。难点是开端感觉乐曲旋律，相识上行音和下行音的旋律特色。在传授第一段歌曲的历程中我先让幼儿经由过程旁观课件，对雪花有一个比力直不雅的熟识后，引诱幼儿逐句的进修歌词，（课件的四个画面分别表示了四句歌词的内容），再引诱幼儿将歌词串起来有一个完备的印象并能有节拍的朗诵出来。歌词限制之后经由过程欣赏歌曲、老师范唱、整首传授（幼儿演出式和师生问答式）等多种要领和情势限制歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲限制较好的根本上，用魔棒引出创编的内容：魔棒想考一考小挚友：“冬每天上会飘雪花，那么其他的季候天上还会下什么呢？幼儿园教案”在引诱幼儿回想有关雨滴的影象，让幼儿比较雪花的歌词创编雨滴，重点让幼儿表示细雨滴落

9、下来，用行动表示出来。难点（是开端感觉乐曲旋律，相识上行音和下行音的旋律特色）的办理也重要依附课件中比力直不雅、形象的图谱共同老师的无伴奏清唱，让幼儿更清晰、明晰的限制上行音、下行音的旋律特色。竣事部门经由过程构造幼儿玩嬉戏太阳公公追雪花，即让幼儿在宽松的气氛中温习了歌曲，又让幼儿心境愉悦，使讲堂氛围到达了热潮。二、讲授要领。新纲领指出：“老师应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应力图“形成互助探讨式”的师互动。是以，本次运动老师除了以亲热、丰满的情感影响孩子，以本身的形态熏染幼儿外，还发掘此综合运动代价，接纳了适宜的要领构造讲授，接纳的教法有：1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根基运动，幼

10、儿手工制作它具有训诲性、消遣性、缔造性。老师的合时观赏，把幼儿的缔造之花点燃，表现了无限的力气。2、演示法：是指老师经由过程解说发言，把什物或教具陈示给孩子看，资助他们得到确定的明白。本次运动中的演示法是经由过程制造多媒体动画“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的重要特性用当代讲授帮助本事表示出来，施展了传统训诲本事弗成替换的功效，使明白和熟识更透辟。3、情境讲授法：音乐运动离不开心情的感化，而幼儿的心情每每在情境中孕育发生。幼儿年事小，头脑较直不雅，创设音乐作品相顺应的情境，有利于幼儿心情的形成和强化。是以在音乐运动中，我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，得到

11、触景生情的结果，从而更好地表示作品。比在讲授历程中老师有目标地创设具了魔棒这一充斥空想颜色形象，连系课件，激发幼儿融入到欣赏雪景、模拟翱翔的雪花、想象雪花要报告我们什么的情境中，使幼儿自动探讨，努力头脑，到达音乐本质的进步与本性生长的同一。别的，我们还合时接纳了交换评论辩论法、观赏激励法、审美陶冶法对运动加以整合，使幼儿得到对音乐的表示力，幼儿园教化随笔到达了科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。1、目的的完成环境从目的来看，大部门幼儿根基到达了我们预先指定的目的。较好的限制了第一段歌曲的演唱，能在先生的引诱下创编出其次段歌词并实行演唱和演出。借助课件幼儿相识和感觉上行音、下行音的旋律特色。能努力到场嬉戏、实行演出，有确定的成果感。2、幼儿生长环境在实行运动中，我们深深的感觉，每个孩子在运动中都充溢呈现了本身的本事和程度。他们异样投入地到场到各各环节中，英勇操纵，英勇试验。可以说，每个孩子都得到了差别水平的乐成的体验。说话表达本事，音乐表示本事，摸索、求知欲等都有了确定的生长的进步。3、老师的反思（1）幼儿对唱曲的明白限制较为正确，但幼儿凭据歌词创编行动的本事较差，易受先生或搭档的影响，很难作出不同凡响的行动。（2）因为各种原因原由，前半部门讲堂氛围不是很活泼，幼儿有些拘束，后半部门幼儿的表示愿望加强。（3）幕布比力小，影响了课件的结果。