《退位减》二年级数学教学反思精编.docx

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1、退位减二年级数学教学反思退位减二年级数学教学反思1两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了肯定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、驾驭算法有肯定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采纳了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示

2、，我放手让学生合作沟通说出计算方法，驾驭写坚式过程。在合作沟通过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。在教学过程中，我不仅深深的感到，作为一名老师要有耐性，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中相互创新，在启发中激起探究的热忱。还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。在这过程中还要促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，才能对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发觉。整个教学过程体现了每学生参加探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学生的作业看，有许多的地方

3、出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。通过课后反思，表面来看是一胜利的课，但还有很多不足之处,例如:缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是驾驭计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。退位减二年级数学教学反思2本节课由于课前打算的不充分有许多的不足：1. 复习的时间过长，复习的依次有误，应先复习20

4、以内口算减法，在复习不退位减法，复习的内容较多，应复习与本节课有关的内容，比如本节课用不到100以内的加法，老师就没有必要去复习，本节课加法的复习就是多余的，奢侈时间。2. 没有抓住本节课的重点，本节课有两个重点一个是：竖式计算51-36时，1-6不够减，在十位上退1为什么到个位上是10，还有一个是十位上为什么是4-3而不是5-3，在这一重点内容上没有抓住，首先就是在摆小棒的过程中没有让孩子体会到十位上的1就是10个一。在总结的时候也是没有突出本节课的重点。3. 第三节课听完尉主任的评课后又利用2.3的第四节的手工课又把摆小棒的过程从新的让学生感受了一下这个过程。在学生用1不够减的时候就去拿那

5、一捆小棒，说用11减6=5，接下来我又像尉主任教的那样，追问学生为什么是11，学生说：一捆里有10根，十位上的一就是10个一。学生很轻松的就理解了为什么是11。4. 在以后的教学中肯定要根据备课时的要求去做，做好课前的打算，上好每一节课。退位减二年级数学教学反思3千以内数的隔位退位减是减法笔算中最为困难的一种状况，也是学生学习的难点。老师教学通过复习、操作等形式进行，引导学生理解算理。教学新课前，朱老师出示一组三位数减三位数的减法复习题，让学生算一算、说一说笔算时留意什么，由此引出新课。新课教学中，老师由情境导入，让学生先列出算式204108，再要求学生尝试算一算，想一想与前面学习的退位减法有

6、什么不同，当学生计算时遇到困难时，老师引导学生通过操作拨计数器来理解算法。教学完例题，老师乘热打铁出示试一试1000537，让学生板演计算过程，板演的形式干脆直观，让有些不理解算法的学生一下子就看清晰如何计算了。教学过程中，朱老师注意学生的思索过程和探究过程，比如教学例题列出算式，允许学生自主探究计算方法。这时的探究，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题，即个位不够减向十位退一，而十位上是0，老师趁机让学生思索个位不够减，要从十位退1，可十位是0，无1可退，怎么办？由此引导学生进行操作，通过拨算珠体会退位的过程。个位上4颗珠不够减，需从十位上退1颗珠。十位上没有珠，先从百位退1颗珠，到十位

7、上是10颗珠，再从十位退1颗珠，到个位上是10颗珠。在学生拨算珠之后，老师还要求学生在小组里沟通拨算珠的过程，加深对隔位退位过程的相识。隔位退位减的算理对二年级学生来说比较难理解，朱老师在教学时耐性地对学生进行引导，细心地与学生一起探究计算方法，这些都是值得我学习的。退位减二年级数学教学反思4本次公开课退位减上完以后，通过几位老师的点评，我也找出自己不足的地方，确定从以下几个方面来改正：一、加强对孩子数学语言的培育。通过这节课孩子们对问题的回答，我明显感觉到孩子语言不够精炼，表达意思不完整。通常一个问题提出以后，对于第一个孩子的回答，老师要给与正确的导向，尤其留意完整地叙述，这样可以让后来回答

8、的孩子有个明确的方向。二、增加教化机灵。对孩子出现的问题刚好处理。本次课上孩子课堂上出现的问题我并没有第一时间赐予正确的导向。还有，自己出现的教学遗漏没有选择好恰当的时间补充。三、丰富评价体系。新课程提倡评价主体多元化，评价方式多样化，而我们在日常教学中更应留意敏捷运用评价。我在日常教学中并没有充分把攀英教学中的评价方式渗透到数学教学中。四、合理支配教学时间，突出重点。平常每次上课都会发觉例题教学花费太多时间，造成时间支配不均衡。五、留意板书设计。一节课上完，发觉自己的板书一塌糊涂，平常也没有留意板书设计，写字得也很随意，自己真的须要留意了。自己虽然是一名初职老师，在教学实力各方面也尤显年轻，但自己肯定要严格要求自己，决不能给自己找借口。我肯定要清晰地找到自己的不足，信任每一次改正一小点，最终会把自身存在的问题全部改正。使自己的课堂变成真正鲜活的有生命力的课堂！